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（四川省剑州中学 四川 剑阁 628300）
【中图分类号】G623.2
语文《考试大纲》要求：正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解：（1）“常见的修辞方法”重在“常见”。“大纲”明确指出常见的修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣“大纲”，不要超出范围，浪费精力。（2）“正确使用”表明高考对考生的考查是“正确运用”的能力，而不是辨识修辞手法。
从试题取材上看，能够作为修辞题题料的，主要是描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可能作为修辞的题料，说明性的一般不进入此类试题。
一、命题方式
1.是常见的修辞方法的辨认和理解；高考一般不考修辞方法的辨认
2.是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。语言运用命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式、连贯兼顾考查。
二、命题趋势
1.诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；
2.现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；
3.作文：语言的生动丰富有文采都应涉及修辞手法的运用。
4.语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。
三、常见的修辞方法
（一）比喻比喻是用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。
人们也常用比喻创造出新词语。
1.比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2.比喻类型及构成条件：
本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。比喻由本体、喻体、喻词三部分组成。
3.注意点（运用时应注意的三个问题）：
①喻体要常见，易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。
（二）比拟 把物模拟作人或把人模拟作物以及把甲事物模拟成乙事物的修辞方法叫比拟。分拟人和拟物两种。
比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。
1.拟人：把物模拟作人的修辞方法即拟人。
2.拟物：把人模拟作物或把甲事物模拟作乙事物的修辞方法叫拟物。
（三）排比 由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起用来的修辞格叫排比。
排比的作用加强语势、强调内容、加重感情
3.注意点
①运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心，，以免失之于滥。
②排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。
③在排比中，准确地作用提示语，是提高表达效果的重要环节。
（四）夸张 根据表情达意的需要，在客观现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等，有意扩大或缩小“言过其实”的描述的修辞方法叫做夸张。
夸张的作用：表明感情态度，引起读者共鸣；揭示事物本质，给人启示；创造气氛，引人联想。
1.扩大夸张：故意把一般事物往大处说。
2.缩小夸张：故意把一般事物往小处说。
（五）借代
不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方法叫借代。借代有多种形式。借代的作用：引入联想；形象突出；特点鲜明；具体生动
1.部分代整体。2.具体代抽象。3.专名代泛称。4.特征代本体。5.结果代原因。6.牌号代本体。”7.产地代本体。
（六）对偶对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。
对偶就上下联（出句、对句）
（七）设问无疑而问，自问自答。以引起读者的注意和思考的修辞方法，叫设问。
设问的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到承上后下的过渡作用。
（八）反问（即反诘）
只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法，叫反问。常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。
反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
四、区分易混淆的修辞方法：
1.反问和设问都是无疑而问，但有明显区别：
（1）反问明确地表示肯定或否定的内容；设问则不表示肯定什么或否定什么。
（2）反问主要是加强语气，用强烈的反问语气表明作者的思想；设问主要是提出问题，引起读者的注意，启发读者思考。
（3）反问句不能作文章标题，而常用在段尾或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现在篇首、段首等处。
2.比喻和比拟
比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
3.比喻与象征
A在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，
B从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
C从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
D当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。
4.借喻与借代的区别。
A相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
B不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。
5.排比与对偶的区别
A、对称性与平列式。
B、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
C、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
6.兼用—一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
7.联用——个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
五、仿句与修辞
解题方法：（一）看例句注意：句式一致。修辞要一致情感风格要一致。
逻辑关系要一致。结构关系要一致（二）做答案1、注意题干话题—审题；2、照葫芦画瓢。
1、局部上，句式要一致。
2、语言上，修辞要一致。
3、内容上，风格要一致。
4、语意上，逻辑关系要一致。
5、整体上，结构关系要一致。
【中图分类号】G623.2
语文《考试大纲》要求：正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解：（1）“常见的修辞方法”重在“常见”。“大纲”明确指出常见的修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣“大纲”，不要超出范围，浪费精力。（2）“正确使用”表明高考对考生的考查是“正确运用”的能力，而不是辨识修辞手法。
从试题取材上看，能够作为修辞题题料的，主要是描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可能作为修辞的题料，说明性的一般不进入此类试题。
一、命题方式
1.是常见的修辞方法的辨认和理解；高考一般不考修辞方法的辨认
2.是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。语言运用命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式、连贯兼顾考查。
二、命题趋势
1.诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；
2.现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；
3.作文：语言的生动丰富有文采都应涉及修辞手法的运用。
4.语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。
三、常见的修辞方法
（一）比喻比喻是用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。
人们也常用比喻创造出新词语。
1.比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2.比喻类型及构成条件：
本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。比喻由本体、喻体、喻词三部分组成。
3.注意点（运用时应注意的三个问题）：
①喻体要常见，易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。
③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。
（二）比拟 把物模拟作人或把人模拟作物以及把甲事物模拟成乙事物的修辞方法叫比拟。分拟人和拟物两种。
比拟的作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。
1.拟人：把物模拟作人的修辞方法即拟人。
2.拟物：把人模拟作物或把甲事物模拟作乙事物的修辞方法叫拟物。
（三）排比 由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起用来的修辞格叫排比。
排比的作用加强语势、强调内容、加重感情
3.注意点
①运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心，，以免失之于滥。
②排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。
③在排比中，准确地作用提示语，是提高表达效果的重要环节。
（四）夸张 根据表情达意的需要，在客观现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等，有意扩大或缩小“言过其实”的描述的修辞方法叫做夸张。
夸张的作用：表明感情态度，引起读者共鸣；揭示事物本质，给人启示；创造气氛，引人联想。
1.扩大夸张：故意把一般事物往大处说。
2.缩小夸张：故意把一般事物往小处说。
（五）借代
不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的修辞方法叫借代。借代有多种形式。借代的作用：引入联想；形象突出；特点鲜明；具体生动
1.部分代整体。2.具体代抽象。3.专名代泛称。4.特征代本体。5.结果代原因。6.牌号代本体。”7.产地代本体。
（六）对偶对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。
对偶就上下联（出句、对句）
（七）设问无疑而问，自问自答。以引起读者的注意和思考的修辞方法，叫设问。
设问的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到承上后下的过渡作用。
（八）反问（即反诘）
只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法，叫反问。常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。
反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
四、区分易混淆的修辞方法：
1.反问和设问都是无疑而问，但有明显区别：
（1）反问明确地表示肯定或否定的内容；设问则不表示肯定什么或否定什么。
（2）反问主要是加强语气，用强烈的反问语气表明作者的思想；设问主要是提出问题，引起读者的注意，启发读者思考。
（3）反问句不能作文章标题，而常用在段尾或文章结尾；而设问可作文章标题，常出现在篇首、段首等处。
2.比喻和比拟
比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
3.比喻与象征
A在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，
B从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
C从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
D当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。
4.借喻与借代的区别。
A相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
B不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。
5.排比与对偶的区别
A、对称性与平列式。
B、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
C、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
6.兼用—一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
7.联用——个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。
五、仿句与修辞
解题方法：（一）看例句注意：句式一致。修辞要一致情感风格要一致。
逻辑关系要一致。结构关系要一致（二）做答案1、注意题干话题—审题；2、照葫芦画瓢。
1、局部上，句式要一致。
2、语言上，修辞要一致。
3、内容上，风格要一致。
4、语意上，逻辑关系要一致。
5、整体上，结构关系要一致。