[摘 要]一名合格的初中历史教师，应具备四种职业“操守”：要终生做一名“人类灵魂的工程师”；要加强自身修养，具备高尚的道德情操；要做“终生学习”的表率；要做勇于探究的楷模。
　　 [关键词]初中 历史教师 具备 四种 职业“操守”
　　目前，我国的社会道德建设出现了一些令人惋惜的现象。“摔不起”、“扶不起”等事件造成的影响，深深地刺痛了国人的神经。人们禁不住要问：是什么原因出现了这么一股“逆历史潮水而流”的浊水呢？其实，答案很简单——教育的缺失是最主要的原因。如何将这股“逆历史潮水而流”的浊水扫进历史的垃圾箱呢？答案其实也很简单——加强国民教育，使其人人都具备高尚的、健康的道德水准。
　　从这个意义上来说，初中历史教师的师德水平如何，直接关系着学生的道德水平如何向高尚、健康的方向发展的大问题。因此，初中历史教师的道德素养，不但关系着自身的道德形象，更关乎着学生道德的健康发展。因为，学生毕业走向社会后，就是一名名副其实的社会人。每一名从学校走出的社会人假如都具备高尚、健康的道德情操，“摔不起”、“扶不起”等社会丑态就会彻底销声匿迹。
　　那么，初中历史教师应具备怎样的道德素养呢？
　　答案其实更简单——初中历史教师应具备如下四种职业“操守”。
　　初中历史教师要终生做一名“人类灵魂的工程师”
　　“爱岗敬业、恪尽职守”，是对一名初中历史教师最起码的职业素养要求。初中历史教师假如人人都具备终身现身教育的责任感、义务感，教师这个庞大的群体，就会凝聚起一股牢不可破的向心力。有了这股向心力，人人都会有终身献身教育事业的事业心。教育的崇高目标，不仅仅只是教书；更重要的还是育人。把教书和育人有机地统一起来，就会无愧于这个时代，就会做出非凡的成就，就会为终生做一名“人类灵魂的工程师”而不懈努力。
　　初中历史教师要加强自身修养，具备高尚的道德情操
　　初中历史新课标和新课改的总要求，就是要求历史教师要把教书和育人结合起来。初中历史教师在教育教学中，应根据教材的课程安排，深挖教材中有益的思想教育因素，结合班情和学生的个性差异，对学生进行道德水准的教育。当然，这其中的前提，就是初中历史教师要加强自身修养，具有高尚的道德情操。假如一名教师没有高尚的道德情操，就会极易将一些不健康的东西传染给学生。除此之外，初中历史教师还要具备“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务理念和思想，尊重学生、爱护学生、包容学生、善待学生，做一名学生心目中理想的和蔼可亲的“好老师”。
　　初中历史教师要做“终生学习”的表率
　　我国现代化建设的不断发展和为了实现“中国梦”、“强国梦”的需要，人们必须终身学习，活到老学到老，不断适应社会进步、發展的需要。否则，就会被历史发展的潮流所淘汰。学生在学校里的中心任务是读书学习，踏入社会后仍要继续学习，在社会建设或活动中才能游刃有余。假如将书本束之高阁，极有可能被发展的社会所淘汰。那么，如何引导学生养成终身学习的习惯呢？教师“终身学习”的“表率”作用，就显得尤为重要了。假如一名初中历史教师是一名“终身学习”的“书呆子”，它的一言一行、一举一动，势必时时处处地影响着学生、感染着学生。这种“润物细无声”的教育，胜过百倍的空洞的口头教育。有这样的老师做表率，学生就会水到渠成地养成终生学习的好习惯。
　　初中历史教师要做勇于探究的楷模
　　一名初中历史教师的道德修养和知识能力的“水平”，直接决定了一名学生的道德水准站在哪个高地上和学习程度处于班级群体学生的何处位置上。从这个意义上讲，一名知识渊博、勇于探究的初中历史老师，他所教育出来的学生，必定也是刻苦学习、勤于探究的好学生。因为，楷模的力量是无穷的。因此，作为一名合格的初中历史老师，要在饱读诗书的同时，勤于探索现代教育规律；勇于吸收先进的教育教学理念，改进教育教学手段和方式方法，探究出属于自己的一整套适合自己学生良性互动、发展、成长的教育教学方式和方法，最大限度地、大面积地提高学生的学习成绩和质量。