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一定意义上讲，办好学校的关键在校长，人们常说：一个好校长就是一所好学校。我坚信这个理念。作为学校的管理者、引领者和组织者，要以科学发展观为指导，与时俱进，善于学习，提升教育理念，明确办学思路。切实加强学校管理，办人民满意的学校。学校工作千头万绪，错综复杂。如何抓好学校管理工作，使其有突破性的进展，取得好的成绩呢？下面谈谈本人在工作中的一些感悟和见解与各位商榷。
一、 要有新的校长本身素质的理念
学校是一个多层面管理人的单位，学校管理者是学校的领头雁，其能力、艺术和人格魅力直接决定着一个学校的前途和命运。现行的城市小学，尤其是中心城区规模较大的小学，要形成一股和谐向上、合作团结的凝聚力，靠的不是校长的权威，靠的是校长的个性修养和人格魅力。既要有制度纪律管理，也要有人文关怀感情管理，还要讲究领导艺术和领导方法管理，才能达到最佳的效果。因此，作为校长，要不断提升自身的业务素质，要有高超的教学水平和管理技巧，要严于律已，以身作则，谦虚谨慎，注意细节，作风优良，做师生表率。同时还要关心教师，主动为教师解决实际问题，让教师真正体会到大集体的温暖和关爱。要走“亲民路线”，用“爱”与“尊重”去感染身边的每一位老师与学生；多多听取各方意见和建议，提高工作效率；协调好领导班子之间的关系，集中精力有条不乱地搞好学校各项工作。
二、要有以人为本全面育人的理念
我校坚持“以人为本全面育人”的办学理念，把培养学生的社会责任感，创新精神，实践能力和综合素质作为办学的根本目标；使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展，孕育出优秀的教师群体。
1.树立“教师发展第一”的理念，建设现代化的教师队伍
以教师为本，树立“教师发展第一”的管理思想，我认为是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。学校要发展，没有高素质的教师是万万不行的，纵使校长有三头六臂，再美的蓝图也只能是一句空话；只有凝聚人心，学校才有发展，这是校长治校依托的重要力量。
（1）善于用人，营造良好的管理环境。
刘邦统一天下后，曾在庆功宴会上说：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，吾所以能取天下”。刘邦在此深刻地揭示了善用人才的重要性，学校是知识分子成堆的地方，我认为，作为校长，就应该像刘邦那样，发挥教师的长处，用其所长，用其所爱，让每个教师的潜能浮出水面，才能显现出各自自身的价值。自任校长以来，每学年开学时，我都仔细分析每个老师的各个方面的情况，尽量做到把每个教师放在对他自己、对学校工作最有利的位置上，做到学科专业化，优化性别、年龄业务水平配制，使其各尽所能，各显其才，积极促进教师的发展，满足教师的心理需要；在和谐、宽松的人际环境中，凝聚人心，形成共识，并使全体教师致力于完成教育教学任务的集体奋斗之中。 （2）坚持校本培训，优化教师整体素质。
教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，在促进学生全面发展中起着不可替代的作用。为此，我们始终把教师队伍的建设作为学校教育管理的一个重要内容，常抓不懈，制定了长远规范和短期计划，培训的内容有：学科培训，课题研究培训，信息技术培训，新理念培训等，根据培训计划，我们做了以下主要工作：
①更新观念。
组织全校中青年教师28人到广东东莞国家教委电教办樟木头培训中心培训，请南国农、李克东、谢如幼等国内知名专家讲课，同时参观深圳、珠海等沿海地区学校，学习教育改革的经验，并先后请省电教馆钱建昌教授、市教科所副所长陈坚作课题研究，新课改的讲座。
②继续教育。
鼓励教师自学，参加五大函授，实行学历进修。参加省市区举行的课改新理念培训学习，现代教育技术培训班等学习，如今，45岁以下的教师均获得了大专以上学历及计算机等级证书。
③读书活动 。
根据教学需要，学校订阅了40多种教育杂志、报刊、图书室定期补充新书，教科室定期向教师推荐新书，同时规定教师每人每年要订阅一至三种教育杂志，并组织开展读书心得交流和读书证文竞赛活动。
④师徒帮带 。
为了尽快提高青年教师的基本素质和教学本领，学校把一些德高望重、教学经验丰富、科研能力较强的教师作为导师，与青年教师结成“对子”，签订师徒合同，帮助青年教师解决工作上的疑难问题，提高教学水平和科研能力。通过培训，孕育出了一批具有奉献、进取精神，教学功底扎实、教学艺术好、教学风格严谨、教学质量高的优秀教师群体。
2.追求“立人为本”的教育教学境界，全面育人，优化个性
学生作为一个活生生的人，其身心的发展应是一个和谐的整体。人的认知、情感、意志需要互相支持，协调发展。德、智、体、美劳几方面既不能机械割裂，也不能机械并列，而应有机融合。
（1）德育，是学校之魂，教育之命，是社会文明建设之基，是成功教育和成长教育的保证。我们以“培养健康人格、发展学生素质”为目标，围绕树立一个远大的理想，在学生中开展了“五爱”、“五自”、“五会”活动。“五爱”即爱祖国、爱师长同学、爱学习、爱创造、爱劳动；“五自”即自信、自尊、自强、自爱、自律；“五会”即从小学会做事、学会生存、学会关心、学会学习、学会自我教育。通过活动的开展，净化了学生的心灵，规范了学生的行为，教会了学生怎样做人。
课堂教学是对学生实施素质教育，学生长知识，增长才干的主渠道。我们把课堂教学的中心放在关注师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验与探究、思考的过程和学生的发展上，设计了“激趣——导学——开智——培能”的课堂教学模式，同时充分发挥现代教育技术的优势，用多媒体网络辅助各学科的教学，让学生在轻松、愉快的氛围中探究、自主、合作学习，培养学生的创新精神，收到了良好的教学效果。 （2）优化个性特长。
21世纪是弘扬人的主体精神的世纪。江泽民总书记在第三次全教会讲话中指出：“在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”在教育教学中，既要面向全体，促进其德、智、美、劳全面发展，又要善于发现学生的个性兴趣爱好，对某些方面有特长的学生，因材施教，注意培养。我们通过学科小组、兴趣小组、课外活动等途径，来培养学生的创新精神和动手能力，发展学生的个性特长，建立“环保小卫士”和“文艺中心”场地，组织学生开展“小交警”、“小作家”“ I love English”、“电脑爱好者”、“小制作”、“校园民族文化艺术节”，根据学校校本理财教育内容，开展理财教育综合实践等活动；这些丰富多彩的活动，大大激发了学生的兴趣，又让学生在动手动脑的过程中发展了思维，培养了创新意识，赋予了学校新时代的意识。
三、要有新的教育教学质量的理念
从某种意义上讲话，质量是学校生存的生命线和发展的基础，也是人们常常提起热议的话题。新课改教材倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。既要关注“结果”，更要关注“过程”。更多的是培养学生自主学习、同伴合作学习、学会认知、学会生存、养成良好的习惯，培养学生的创新精神。
我们学校的教育质量应当以素质教育为价值取向，追求学生身心全面发展、全体学生的共同发展和教育全过程的可持续发展。作为学校，我们应当重视学生的学业成绩。但是，学生的学业成绩并不等于教育质量的全部，还应当包括学生的认知、思想品德、情感价值以及实践操作能力等诸方面的发展。根据教育新形式的需要，学校对每一位学生要确立一个育人理念，不求一样发展，但都要求发展；不求相同规格，但都要求合格。学校的教育质量应当以课堂为主阵地，以教师“教”的质量为主要支撑。教育教学是教师施教与学生学习的互动过程，教育教学质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。应该说：没有教师“教”的质量，那么教育教学质量就很难得到保证。究其原因有三：一是教师的教育理念陈旧，教学方法落后，老掉牙法“满堂灌”依然存在，缺乏师生的有效互动；二是少数教师放弃了主导的责任，在“放手”学生发展的同时放任自流；三是少数教师自身素质不高，责任感不强，缺乏敬业意识。
校长是一校之首，学校教育教学质量应当以校长为主要负责人。我认为：校长必须坚持姓“教”，始终要在教育教学第一线，抓住学校主旋律不放松；学校才会有生命力和竞争力。
以上所述，是我对学校管理工作的一点体会和看法。作为学校管理者，如果能做到严格自律，以身作则，多干实事，与时俱进；学校的各项工作就能在激烈竞争的年代中乘风破浪。
（作者单位：青海省河南县赛尔龙完小811500）
一、 要有新的校长本身素质的理念
学校是一个多层面管理人的单位，学校管理者是学校的领头雁，其能力、艺术和人格魅力直接决定着一个学校的前途和命运。现行的城市小学，尤其是中心城区规模较大的小学，要形成一股和谐向上、合作团结的凝聚力，靠的不是校长的权威，靠的是校长的个性修养和人格魅力。既要有制度纪律管理，也要有人文关怀感情管理，还要讲究领导艺术和领导方法管理，才能达到最佳的效果。因此，作为校长，要不断提升自身的业务素质，要有高超的教学水平和管理技巧，要严于律已，以身作则，谦虚谨慎，注意细节，作风优良，做师生表率。同时还要关心教师，主动为教师解决实际问题，让教师真正体会到大集体的温暖和关爱。要走“亲民路线”，用“爱”与“尊重”去感染身边的每一位老师与学生；多多听取各方意见和建议，提高工作效率；协调好领导班子之间的关系，集中精力有条不乱地搞好学校各项工作。
二、要有以人为本全面育人的理念
我校坚持“以人为本全面育人”的办学理念，把培养学生的社会责任感，创新精神，实践能力和综合素质作为办学的根本目标；使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展，孕育出优秀的教师群体。
1.树立“教师发展第一”的理念，建设现代化的教师队伍
以教师为本，树立“教师发展第一”的管理思想，我认为是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。学校要发展，没有高素质的教师是万万不行的，纵使校长有三头六臂，再美的蓝图也只能是一句空话；只有凝聚人心，学校才有发展，这是校长治校依托的重要力量。
（1）善于用人，营造良好的管理环境。
刘邦统一天下后，曾在庆功宴会上说：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，吾所以能取天下”。刘邦在此深刻地揭示了善用人才的重要性，学校是知识分子成堆的地方，我认为，作为校长，就应该像刘邦那样，发挥教师的长处，用其所长，用其所爱，让每个教师的潜能浮出水面，才能显现出各自自身的价值。自任校长以来，每学年开学时，我都仔细分析每个老师的各个方面的情况，尽量做到把每个教师放在对他自己、对学校工作最有利的位置上，做到学科专业化，优化性别、年龄业务水平配制，使其各尽所能，各显其才，积极促进教师的发展，满足教师的心理需要；在和谐、宽松的人际环境中，凝聚人心，形成共识，并使全体教师致力于完成教育教学任务的集体奋斗之中。 （2）坚持校本培训，优化教师整体素质。
教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，在促进学生全面发展中起着不可替代的作用。为此，我们始终把教师队伍的建设作为学校教育管理的一个重要内容，常抓不懈，制定了长远规范和短期计划，培训的内容有：学科培训，课题研究培训，信息技术培训，新理念培训等，根据培训计划，我们做了以下主要工作：
①更新观念。
组织全校中青年教师28人到广东东莞国家教委电教办樟木头培训中心培训，请南国农、李克东、谢如幼等国内知名专家讲课，同时参观深圳、珠海等沿海地区学校，学习教育改革的经验，并先后请省电教馆钱建昌教授、市教科所副所长陈坚作课题研究，新课改的讲座。
②继续教育。
鼓励教师自学，参加五大函授，实行学历进修。参加省市区举行的课改新理念培训学习，现代教育技术培训班等学习，如今，45岁以下的教师均获得了大专以上学历及计算机等级证书。
③读书活动 。
根据教学需要，学校订阅了40多种教育杂志、报刊、图书室定期补充新书，教科室定期向教师推荐新书，同时规定教师每人每年要订阅一至三种教育杂志，并组织开展读书心得交流和读书证文竞赛活动。
④师徒帮带 。
为了尽快提高青年教师的基本素质和教学本领，学校把一些德高望重、教学经验丰富、科研能力较强的教师作为导师，与青年教师结成“对子”，签订师徒合同，帮助青年教师解决工作上的疑难问题，提高教学水平和科研能力。通过培训，孕育出了一批具有奉献、进取精神，教学功底扎实、教学艺术好、教学风格严谨、教学质量高的优秀教师群体。
2.追求“立人为本”的教育教学境界，全面育人，优化个性
学生作为一个活生生的人，其身心的发展应是一个和谐的整体。人的认知、情感、意志需要互相支持，协调发展。德、智、体、美劳几方面既不能机械割裂，也不能机械并列，而应有机融合。
（1）德育，是学校之魂，教育之命，是社会文明建设之基，是成功教育和成长教育的保证。我们以“培养健康人格、发展学生素质”为目标，围绕树立一个远大的理想，在学生中开展了“五爱”、“五自”、“五会”活动。“五爱”即爱祖国、爱师长同学、爱学习、爱创造、爱劳动；“五自”即自信、自尊、自强、自爱、自律；“五会”即从小学会做事、学会生存、学会关心、学会学习、学会自我教育。通过活动的开展，净化了学生的心灵，规范了学生的行为，教会了学生怎样做人。
课堂教学是对学生实施素质教育，学生长知识，增长才干的主渠道。我们把课堂教学的中心放在关注师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验与探究、思考的过程和学生的发展上，设计了“激趣——导学——开智——培能”的课堂教学模式，同时充分发挥现代教育技术的优势，用多媒体网络辅助各学科的教学，让学生在轻松、愉快的氛围中探究、自主、合作学习，培养学生的创新精神，收到了良好的教学效果。 （2）优化个性特长。
21世纪是弘扬人的主体精神的世纪。江泽民总书记在第三次全教会讲话中指出：“在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。”在教育教学中，既要面向全体，促进其德、智、美、劳全面发展，又要善于发现学生的个性兴趣爱好，对某些方面有特长的学生，因材施教，注意培养。我们通过学科小组、兴趣小组、课外活动等途径，来培养学生的创新精神和动手能力，发展学生的个性特长，建立“环保小卫士”和“文艺中心”场地，组织学生开展“小交警”、“小作家”“ I love English”、“电脑爱好者”、“小制作”、“校园民族文化艺术节”，根据学校校本理财教育内容，开展理财教育综合实践等活动；这些丰富多彩的活动，大大激发了学生的兴趣，又让学生在动手动脑的过程中发展了思维，培养了创新意识，赋予了学校新时代的意识。
三、要有新的教育教学质量的理念
从某种意义上讲话，质量是学校生存的生命线和发展的基础，也是人们常常提起热议的话题。新课改教材倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。既要关注“结果”，更要关注“过程”。更多的是培养学生自主学习、同伴合作学习、学会认知、学会生存、养成良好的习惯，培养学生的创新精神。
我们学校的教育质量应当以素质教育为价值取向，追求学生身心全面发展、全体学生的共同发展和教育全过程的可持续发展。作为学校，我们应当重视学生的学业成绩。但是，学生的学业成绩并不等于教育质量的全部，还应当包括学生的认知、思想品德、情感价值以及实践操作能力等诸方面的发展。根据教育新形式的需要，学校对每一位学生要确立一个育人理念，不求一样发展，但都要求发展；不求相同规格，但都要求合格。学校的教育质量应当以课堂为主阵地，以教师“教”的质量为主要支撑。教育教学是教师施教与学生学习的互动过程，教育教学质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。应该说：没有教师“教”的质量，那么教育教学质量就很难得到保证。究其原因有三：一是教师的教育理念陈旧，教学方法落后，老掉牙法“满堂灌”依然存在，缺乏师生的有效互动；二是少数教师放弃了主导的责任，在“放手”学生发展的同时放任自流；三是少数教师自身素质不高，责任感不强，缺乏敬业意识。
校长是一校之首，学校教育教学质量应当以校长为主要负责人。我认为：校长必须坚持姓“教”，始终要在教育教学第一线，抓住学校主旋律不放松；学校才会有生命力和竞争力。
以上所述，是我对学校管理工作的一点体会和看法。作为学校管理者，如果能做到严格自律，以身作则，多干实事，与时俱进；学校的各项工作就能在激烈竞争的年代中乘风破浪。
（作者单位：青海省河南县赛尔龙完小811500）