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教师评价是长期困扰中小学教育管理理论和实践的一个难题。随着新一轮课程改革的实施,在反思传统的教师评价种种弊端的基础上,我国学者借鉴国外教师评价的做法,引入了发展性教师评价的理念。发展性教师评价因其以教师的主体发展为目标,提倡教师积极参与双向互动,而引起教师和管理者的广泛重视,并逐渐成为教师评价的一种趋势。自20世纪80年代末以来,发展性教师评价开始出现并不断完善。档案袋评价(Portfolio Assessment)是发展性评价的一种,