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摘 要:当前,我国经济的快速发展,促进了职业教育的发展,面对新形势,会计专业教师需要不断的更新观念,与时俱进,不断提高会计教学效率,适应当前社会的发展,为社会培养出更加优秀的会计人才。
关键词:会计专业; 教学现状; 改进措施
职业学校以培养具有一定的专业理论知识、较强的实际应用能力的技术和管理人才为目标。伴随着我国经济转型和经济高速发展步伐的到来,会计的工作越来越重要。中职会计教育可以培养大量的会计专业人才,但目前会计教学存在诸多问题,迫切需要进行会计教学改革,以适应市场经济的发展和企业对会计人才的需求。因此,中等职业学校会计专业教学必须与时俱进,积极改革,不断创新出新路子新方法以适应当前新形势的需要。下面,结合会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑,提出了自己的几点想法与改进措施:
一、中等职业学校会计专业教学现状
1.学生缺乏学习兴趣
目前,不少中职学生会计专业普遍存在学生学习兴趣不大,甚至厌学的现象,表现在三个方面。第一,缺乏明确学习目的。很多学生因缺乏明确的学习目标和理想,感觉前途渺茫,从而形成在中职三年混一混的心理,没有进取心和上进心,从而产生厌学的现象。第二,基础差,听不懂。大多数中职学生文化基础差,对所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣,从而放弃学业。第三,学习方法不当。许多学生尚未养成良好的学习习惯,因而学习困难,对学习失去了自信,索性破罐破摔,放弃了专业课的学习。
2.课程设置不合理
职业教育强调的是“用什么、学什么”,目标专一。然而目前中职学校在会计课程设置上,仍然偏重理论性教学,而有些理论知识内容趣味性不高、偏深偏难,有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围, 不利于中专生的吸收消化;理论与实际的脱节,且有可能在他们毕业之后并不能派上用场。职业学校的学生大多来自初中毕业生。年纪小,缺少社会生活经验,对于经济方面的常识知之甚少,且学习能力不是很强。有些课程对于大学生来说理解上都有难度。更何况职业学校的学生。课程设置呆板,模式长期不变,不能根据学生的情况,社会要求的变化进行调整。导致的结果就是课程开是开设了,但学生学无所获,甚至产生厌学情绪。
3.教师队伍不够专业
很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花,水中望月,没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作,在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时参与了企业会计工作,但也只是做做出纳,简单地记记账,没有涉及到整个会计流程,造成理论与实践严重脱节,在会计实习过程中,往往按照自己的理解和想象来指导实习,有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。
4.教学模式和方法老套
(1)以教师为中心,忽略学生主人翁地位。中职校的会计教学应充分发挥教师“传道授业解惑”的作用。目前的教学在“解惑”上却做得很不够,学生很少有自学和思考的机会。例如,有的教师虽然在教学过程中采用了案例教学法,但是对于案例的分析却大包大揽,没有给学生思考的时间和发表个人意见的机会。
(2)黑板教学单调呆板,课堂缺少活跃气氛。目前,很多会计课程还是采用传统教学方法,一本书,一支粉笔,一面黑板,老师讲学生记,缺乏趣味性,课堂气氛呆板沉闷,学生学习兴趣不高,注意力容易分散,课堂教学效果较差。
5.教学方式和手段落后
存在着“教师念讲义,学生记笔记,考试背笔记,考后全忘记”的现象。现代教育技术手段应用不够,实验室建设与实践基地建设严重滞后,甚至没有实验室与实践基地,产学研结合不够紧密,教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识传授,不能很好地培养学生动手动脑能力,注重职业教育,却忽视对学生综合能力的培养。
6.实训环节薄弱
会计学是一门理论性与实践性都很强的社会科学,因此会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法,更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力。会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一环,而目前一般学校这方面的设施都比较薄弱,起不到仿真效果。
二、中等职业学校会计专业教学改进措施及方法
1.更新教育理念
现代教育观念认为,学生是学习的主体,教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思考,培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之,就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,使学生积极主动地参与会计教学;通过与教师的交流、沟通、去不断探索新的知识领域,真正实现课堂上教与学的互动。
2.优化教学内容
为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化,我们必须更新教学内容,合理设置专业课程。首先,我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化,并要拓展会计相关学科教学,如经济学、金融学、法学、管理学以及数学,同时为了适应未来经济发展的需要,还应增设诸如网络会计等新兴课程,使学生拓宽知识口径,扩展学生的基础知识范围,以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次,在教材内容上,增加基本理论、基础知识的比例,便于学生从源头上理解会计学,使他们在学习中不仅知其然,而且知其所以然。另外,会计教材应当注重实践和理论相结合,增加案例和实务模拟内容的比例,以培养学生分析能力和决策能力。
3.增强师资力量
专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识,还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电,更新他们的知识库,扩展他们的专业视野。可聘请有经验、理论知识过硬的会计人员担任辅导老师,教授学生一些会计技巧,培养学生解决复杂问题的能力,强化学生的技能训练,增强学生迅速适应社会的能力。
4.创新教学方法
专业课教师要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终,只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌,应因地制宜,采用灵活多样的方式进行教学,以调动学生学习的积极性。应尝试新的教学方法,如启发式教学,其精髓在于启发学生积极思考,培养学生的科学思维方式,鼓励学生大胆质疑。可通过设置疑难问题、创设问题情境,激活学生的思维兴趣,激发其探求知识的欲望;通过教师与学生之间的信息交流,由单向灌输式改变为双向引导式或双向交流式。多媒体教学能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解。利用多媒体教学,还可以为学生提供课外辅导,可以将授课内容上网,利用网络为学生的课外学习提供辅导。
5.强化教学实践
通过建立模拟实践教学系统将理论教学活动与实践有机结合起来,不断发现问题和解决问题,在实践中掌握理论,并用理论指导实践,达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学,会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。
因此,很有必要加快会计课程的实验室建设,不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源,提高学生的实践能力。如通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门,分成不同的小组,分别循环扮演会计部门中的不同角色,按会计工作程序进行综合模拟练习,这样可以大大缩短学生毕业后适应未来工作的时间,并在一定程度上满足了企业单位对就业者有工作经验的要求。深入社会实际,增强学生的适应能力。深入实际,接触社会,提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践,到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力,主动去适应社会,适应会计工作。
综上,在职业学校会计专业教学中,教师必须付出艰辛的努力,不断提高自己的学术水平和教学水平,根据学生实际情况不断调整自己的教学方法,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。
收稿日期:2014-04-08
关键词:会计专业; 教学现状; 改进措施
职业学校以培养具有一定的专业理论知识、较强的实际应用能力的技术和管理人才为目标。伴随着我国经济转型和经济高速发展步伐的到来,会计的工作越来越重要。中职会计教育可以培养大量的会计专业人才,但目前会计教学存在诸多问题,迫切需要进行会计教学改革,以适应市场经济的发展和企业对会计人才的需求。因此,中等职业学校会计专业教学必须与时俱进,积极改革,不断创新出新路子新方法以适应当前新形势的需要。下面,结合会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑,提出了自己的几点想法与改进措施:
一、中等职业学校会计专业教学现状
1.学生缺乏学习兴趣
目前,不少中职学生会计专业普遍存在学生学习兴趣不大,甚至厌学的现象,表现在三个方面。第一,缺乏明确学习目的。很多学生因缺乏明确的学习目标和理想,感觉前途渺茫,从而形成在中职三年混一混的心理,没有进取心和上进心,从而产生厌学的现象。第二,基础差,听不懂。大多数中职学生文化基础差,对所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣,从而放弃学业。第三,学习方法不当。许多学生尚未养成良好的学习习惯,因而学习困难,对学习失去了自信,索性破罐破摔,放弃了专业课的学习。
2.课程设置不合理
职业教育强调的是“用什么、学什么”,目标专一。然而目前中职学校在会计课程设置上,仍然偏重理论性教学,而有些理论知识内容趣味性不高、偏深偏难,有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围, 不利于中专生的吸收消化;理论与实际的脱节,且有可能在他们毕业之后并不能派上用场。职业学校的学生大多来自初中毕业生。年纪小,缺少社会生活经验,对于经济方面的常识知之甚少,且学习能力不是很强。有些课程对于大学生来说理解上都有难度。更何况职业学校的学生。课程设置呆板,模式长期不变,不能根据学生的情况,社会要求的变化进行调整。导致的结果就是课程开是开设了,但学生学无所获,甚至产生厌学情绪。
3.教师队伍不够专业
很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花,水中望月,没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作,在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时参与了企业会计工作,但也只是做做出纳,简单地记记账,没有涉及到整个会计流程,造成理论与实践严重脱节,在会计实习过程中,往往按照自己的理解和想象来指导实习,有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。
4.教学模式和方法老套
(1)以教师为中心,忽略学生主人翁地位。中职校的会计教学应充分发挥教师“传道授业解惑”的作用。目前的教学在“解惑”上却做得很不够,学生很少有自学和思考的机会。例如,有的教师虽然在教学过程中采用了案例教学法,但是对于案例的分析却大包大揽,没有给学生思考的时间和发表个人意见的机会。
(2)黑板教学单调呆板,课堂缺少活跃气氛。目前,很多会计课程还是采用传统教学方法,一本书,一支粉笔,一面黑板,老师讲学生记,缺乏趣味性,课堂气氛呆板沉闷,学生学习兴趣不高,注意力容易分散,课堂教学效果较差。
5.教学方式和手段落后
存在着“教师念讲义,学生记笔记,考试背笔记,考后全忘记”的现象。现代教育技术手段应用不够,实验室建设与实践基地建设严重滞后,甚至没有实验室与实践基地,产学研结合不够紧密,教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识传授,不能很好地培养学生动手动脑能力,注重职业教育,却忽视对学生综合能力的培养。
6.实训环节薄弱
会计学是一门理论性与实践性都很强的社会科学,因此会计教学不仅要向学生全面、系统地传授基本会计理论和会计方法,更要注重培养他们应用会计理论和方法解决实际问题的能力。会计模拟实验实训是会计实践性教学中非常重要的一环,而目前一般学校这方面的设施都比较薄弱,起不到仿真效果。
二、中等职业学校会计专业教学改进措施及方法
1.更新教育理念
现代教育观念认为,学生是学习的主体,教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,引导学生主动探索、积极思考,培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。简而言之,就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,使学生积极主动地参与会计教学;通过与教师的交流、沟通、去不断探索新的知识领域,真正实现课堂上教与学的互动。
2.优化教学内容
为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化,我们必须更新教学内容,合理设置专业课程。首先,我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化,并要拓展会计相关学科教学,如经济学、金融学、法学、管理学以及数学,同时为了适应未来经济发展的需要,还应增设诸如网络会计等新兴课程,使学生拓宽知识口径,扩展学生的基础知识范围,以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次,在教材内容上,增加基本理论、基础知识的比例,便于学生从源头上理解会计学,使他们在学习中不仅知其然,而且知其所以然。另外,会计教材应当注重实践和理论相结合,增加案例和实务模拟内容的比例,以培养学生分析能力和决策能力。
3.增强师资力量
专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识,还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电,更新他们的知识库,扩展他们的专业视野。可聘请有经验、理论知识过硬的会计人员担任辅导老师,教授学生一些会计技巧,培养学生解决复杂问题的能力,强化学生的技能训练,增强学生迅速适应社会的能力。
4.创新教学方法
专业课教师要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终,只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌,应因地制宜,采用灵活多样的方式进行教学,以调动学生学习的积极性。应尝试新的教学方法,如启发式教学,其精髓在于启发学生积极思考,培养学生的科学思维方式,鼓励学生大胆质疑。可通过设置疑难问题、创设问题情境,激活学生的思维兴趣,激发其探求知识的欲望;通过教师与学生之间的信息交流,由单向灌输式改变为双向引导式或双向交流式。多媒体教学能使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来,从而加深学生对问题的理解。利用多媒体教学,还可以为学生提供课外辅导,可以将授课内容上网,利用网络为学生的课外学习提供辅导。
5.强化教学实践
通过建立模拟实践教学系统将理论教学活动与实践有机结合起来,不断发现问题和解决问题,在实践中掌握理论,并用理论指导实践,达到较好掌握理论知识的目的。没有足够的实验室练习或实践教学,会计专业学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能。
因此,很有必要加快会计课程的实验室建设,不断完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源,提高学生的实践能力。如通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门,分成不同的小组,分别循环扮演会计部门中的不同角色,按会计工作程序进行综合模拟练习,这样可以大大缩短学生毕业后适应未来工作的时间,并在一定程度上满足了企业单位对就业者有工作经验的要求。深入社会实际,增强学生的适应能力。深入实际,接触社会,提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践,到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力,主动去适应社会,适应会计工作。
综上,在职业学校会计专业教学中,教师必须付出艰辛的努力,不断提高自己的学术水平和教学水平,根据学生实际情况不断调整自己的教学方法,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。
收稿日期:2014-04-08