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摘要： 新编高中地理教材在十分重视能力培养的同时，对地理教师各方面素质提出了较高的要求，教材要求教师不仅要具备相邻学科的知识，而且还须学习新知识、新教法，不断提高自身素质。
一新课程教材分析
新课程强调重视教师的理解和参与。新课程是一种课程共建的文化，教师不是教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长等一起共同建构新课程的合作者；教师不再是只知教书的“工匠”，而是拥有现代教育观念、勤于反思、善于合作的探究者。
在此，本文将新课程对教师的主要素质要求按照情感态度、知识和能力三个维度进行划分。
教育观念的转变
情角色的重新定位知识维度
感深厚的专业情意
维教学法知识
度教育心理学知识
综合性知识
能力维度
合作交流信息技术教育教学
二教材对教师专业素质要求
第一，新教材要求教师具备相邻学科的知识
地理学科和其它学科存在着学科间横向联系。地理现象的解释和地理问题的分析往往要用到物理、化学和数学的知识。如“太阳的波谱分布”、“太阳能量来源”、“海水空气比热容对比”、“地球公转时近日点和远日点速度变化”等等，这些地理问题的分析和地理现象的解释与物理学分不开。又如：“大气的组成成份”、“外力作用形成的喀斯特貌”、“太阳内部核聚变反应”等等，都与化学知识有分不开的联系。又如“地理数据的表示和应用”、”“地球上水平运动物体偏转”、“地方时计算”等等，都要用数学进行定量分析。
第二，反思能力
美国著名心理学家波斯纳曾总结出教师成长的公式：“成长=经验+反思”。地理教师对其教育教学进行行为反思， 是以先进的教育理念为指导，对自己的教育教学实践活动中的表现进行分析、评价、判断。反思的过程既是发现自身不足的过程，也是发现教学中自己优点的过程，是一个扬长避短，收获和长进的过程。
它有助于教师教学效能感的提升，从而改进和调整教育教学行为， 在地理教育教学实践中充分体现新课程改革的教育理念， 这就是地理教师专业化的核心所在。由此可见， 教师对于教育、教学的反思过程是教师教育理念内化的过程， 是教师寻求教育理论与教育行为结合的过程。
地理教师可以通过多种形式进行教育反思，反思既包括教师对自身行为的思考，也包括对他人对自己的评价的思考。地理教师的反思能力体现在：每堂课结束时都进行认真的课堂小结；养成良好的记录习惯；写教学日记或者是开通教育博客；注意他人对自己的评价；对学生的行为具有敏感性和思考能力；良好的观察能力；做一个优秀听众的倾听能力；自我调节能力等等。
第三，地理教师的地图能力
地理图表是地理学科最突出的特色，地图是地理的“第二语言”，是地理学灵魂。它表达了丰富的地理信息，也是地理学科有别于其他学科最突出的特色，因此地理教师的地图能力是非常重要的。教师要具备地理图表绘制和读取的能力。地图能让学生有最直观的感受，便于记忆，是培养学生地理素养最直观的手段和方法。地图有利于巩固教材内容，提高综合分析地理问题， 解决地理问题能力。
第四，教师必须具有开展课外活动的能力
新编高中地理注重实用性，课本选编了有利于学生能力培养的课外活动。如“设计旅游活动方案”、“怎样参与环境日宣传活动”、“怎样了解一条街道的变化”、“怎样留心身边的地理事物和现象”这就要求教师必须具有开展课外活动能力。
三新课程对地理教师在课堂教学技能方面的新要求
高中地理课程标准提出：“要满足学生不同的地理学习需求”“要简历富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”如何实现新的地理课程标准不仅需要新理念还需要新的教学方法和新的课堂教学技能等等。新的课程改革给我们提供了系统的思想武器，这些思想武器对具有操作意义的课堂教学技能产生全面的巨大的影响。这些突出影响主要表现在以下几方面：
結语
目前我国的地理教学已随新课程的实施进入了崭新的发展时期，在这一时刻提高地理教师的课堂教学技能是满足新课程改革发展的需要，是将先进的教学理念浸透到具体教学行动之中的关键。因此对“高中地理教师课堂教学技能的探究”这一选题进行研究具有非常重要的意义，一方面它可以使高中地理教师了解课堂教学技能的重要性，从思想上提高对课堂教学技能的重视并能有意识的去提高自己的课堂教学技能；另一方面，可以让教育主管部门和学校认识到当前高中地理教师在课堂教学技能方面存在的不足，要加强对地理教师课堂教学技能方面的培训，并从制度上加以保障。
参考文献
[1]王明明.基于新课程的地理教师发展研究[D].甘肃：西北师范大学，2006.
[2]忿冷艳.绩效技术用于师范生教学技能训练的探索与实践[D].四川：四川师
范大学，2 0 07.
[3]何莉萍.教学反思是提高教学能力和效果的有效途径[J].广西师范学院学
报（自然科学版），2010，（27）： 47.
[3]喻自生.浅析新编高中地理教材对地理教师的素质要求.南昌教育学院学报1999年（1）.
作者简介：作者简介：古丽沙依拉·叶尔买克拜（1985—），女，新疆阿勒泰人，工作单位：新疆布尔津县高级中学，新疆师范大学地理科学与旅游学院2013级人文地理学硕士研究生，研究方向为地理学科教学。联系电话：13199792588
一新课程教材分析
新课程强调重视教师的理解和参与。新课程是一种课程共建的文化，教师不是教科书的忠实执行者，而是与专家、学生、家长等一起共同建构新课程的合作者；教师不再是只知教书的“工匠”，而是拥有现代教育观念、勤于反思、善于合作的探究者。
在此，本文将新课程对教师的主要素质要求按照情感态度、知识和能力三个维度进行划分。
教育观念的转变
情角色的重新定位知识维度
感深厚的专业情意
维教学法知识
度教育心理学知识
综合性知识
能力维度
合作交流信息技术教育教学
二教材对教师专业素质要求
第一，新教材要求教师具备相邻学科的知识
地理学科和其它学科存在着学科间横向联系。地理现象的解释和地理问题的分析往往要用到物理、化学和数学的知识。如“太阳的波谱分布”、“太阳能量来源”、“海水空气比热容对比”、“地球公转时近日点和远日点速度变化”等等，这些地理问题的分析和地理现象的解释与物理学分不开。又如：“大气的组成成份”、“外力作用形成的喀斯特貌”、“太阳内部核聚变反应”等等，都与化学知识有分不开的联系。又如“地理数据的表示和应用”、”“地球上水平运动物体偏转”、“地方时计算”等等，都要用数学进行定量分析。
第二，反思能力
美国著名心理学家波斯纳曾总结出教师成长的公式：“成长=经验+反思”。地理教师对其教育教学进行行为反思， 是以先进的教育理念为指导，对自己的教育教学实践活动中的表现进行分析、评价、判断。反思的过程既是发现自身不足的过程，也是发现教学中自己优点的过程，是一个扬长避短，收获和长进的过程。
它有助于教师教学效能感的提升，从而改进和调整教育教学行为， 在地理教育教学实践中充分体现新课程改革的教育理念， 这就是地理教师专业化的核心所在。由此可见， 教师对于教育、教学的反思过程是教师教育理念内化的过程， 是教师寻求教育理论与教育行为结合的过程。
地理教师可以通过多种形式进行教育反思，反思既包括教师对自身行为的思考，也包括对他人对自己的评价的思考。地理教师的反思能力体现在：每堂课结束时都进行认真的课堂小结；养成良好的记录习惯；写教学日记或者是开通教育博客；注意他人对自己的评价；对学生的行为具有敏感性和思考能力；良好的观察能力；做一个优秀听众的倾听能力；自我调节能力等等。
第三，地理教师的地图能力
地理图表是地理学科最突出的特色，地图是地理的“第二语言”，是地理学灵魂。它表达了丰富的地理信息，也是地理学科有别于其他学科最突出的特色，因此地理教师的地图能力是非常重要的。教师要具备地理图表绘制和读取的能力。地图能让学生有最直观的感受，便于记忆，是培养学生地理素养最直观的手段和方法。地图有利于巩固教材内容，提高综合分析地理问题， 解决地理问题能力。
第四，教师必须具有开展课外活动的能力
新编高中地理注重实用性，课本选编了有利于学生能力培养的课外活动。如“设计旅游活动方案”、“怎样参与环境日宣传活动”、“怎样了解一条街道的变化”、“怎样留心身边的地理事物和现象”这就要求教师必须具有开展课外活动能力。
三新课程对地理教师在课堂教学技能方面的新要求
高中地理课程标准提出：“要满足学生不同的地理学习需求”“要简历富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”如何实现新的地理课程标准不仅需要新理念还需要新的教学方法和新的课堂教学技能等等。新的课程改革给我们提供了系统的思想武器，这些思想武器对具有操作意义的课堂教学技能产生全面的巨大的影响。这些突出影响主要表现在以下几方面：
結语
目前我国的地理教学已随新课程的实施进入了崭新的发展时期，在这一时刻提高地理教师的课堂教学技能是满足新课程改革发展的需要，是将先进的教学理念浸透到具体教学行动之中的关键。因此对“高中地理教师课堂教学技能的探究”这一选题进行研究具有非常重要的意义，一方面它可以使高中地理教师了解课堂教学技能的重要性，从思想上提高对课堂教学技能的重视并能有意识的去提高自己的课堂教学技能；另一方面，可以让教育主管部门和学校认识到当前高中地理教师在课堂教学技能方面存在的不足，要加强对地理教师课堂教学技能方面的培训，并从制度上加以保障。
参考文献
[1]王明明.基于新课程的地理教师发展研究[D].甘肃：西北师范大学，2006.
[2]忿冷艳.绩效技术用于师范生教学技能训练的探索与实践[D].四川：四川师
范大学，2 0 07.
[3]何莉萍.教学反思是提高教学能力和效果的有效途径[J].广西师范学院学
报（自然科学版），2010，（27）： 47.
[3]喻自生.浅析新编高中地理教材对地理教师的素质要求.南昌教育学院学报1999年（1）.
作者简介：作者简介：古丽沙依拉·叶尔买克拜（1985—），女，新疆阿勒泰人，工作单位：新疆布尔津县高级中学，新疆师范大学地理科学与旅游学院2013级人文地理学硕士研究生，研究方向为地理学科教学。联系电话：13199792588