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【摘 要】现阶段随着教育改革的发展与推进，有关学生的发展与培养标准也在发生着变化。小学体育教学中逐渐加强德育工作的安排，不仅可以促进学生自身的全面发展，同时也有利于小学教育的综合性发展。 本文主要从小学体育教学中强化德育工作的重要性出发，提出在小学体育教学中德育工作具体开展的总思路。
【关键词】小学体育教学；德育；研究
一、在小学体育教学中强化德育工作的重要性
作为一门较为基础性学科的体育，在教学教学中中发挥着十分重要的作用，贯穿于学生从小学教育到大学教育的全过程。近年来，随着我国素质教育改革的进一步深入性开展，体育教学不再仅仅是一门以提升学生整体综合素质为目标的 时代意义。
在体育中开展具体的德育教学不仅有利于学生整体道德素养的进一步提升，还能更好地促进学生综合性全面发展。小学阶段作为影响学生树立较为正确的世界观、人生观与价值观的重要时期，具体教学中应加强对小学生各个方面的综合发展。而小学体育教学由于其课程深受广大小学生的喜爱，因此在具体教学中应加强小学生道德素质的培养。从现阶段的发展来看，德育工作在具体工作开展中的过程十分顺利，这是因为小学体育教学的场地多数是在户外进行，课堂教学的内容更为丰富，更加容易吸引小学生的注意力和学习兴趣。具体的德育工作开展中应将其逐渐渗透到相关的体育教学中，从而使小学生能够在潜移默化中受到影响，进而树立较为正确的道德观念。此外，在小学体育教学中所呈现出的较为轻松愉快的整体课堂氛围，更能使学生在整个学习的过程中所呈现的出状态更加放松。因此，在对小学课程进行综合评价的过程中，小学生对于体育课的整体喜爱程度远超于其他课程。
针对这一发展变化，教师在具体教学中应充分结合课堂教学内容的实际需要，并积极开展有关的德育工作，通过正确道德观念的运用，加以寓教于樂教学方式的进一步融合，赋予小学体育教学更为深刻型的发展内涵，在此基础上使小学生自觉地将体育锻炼和道德培养的发展结合起来，最终促进小学生的综合性全面发展。
二、小学体育教学中德育工作具体开展的总思路
（一）转化教学模式，加强评价体系建设。
在小学体育教学工作开展的过程中，对于教师来说，首先应家加强教学观念和教学方式的转变。这是因为教师在具体的教学中，不仅仅应加强小学生体魄的训练，同时在具体的体育教学中应融合相关的德育教学内容，逐渐提升小学生自身的道德水准。
体育教师在具体指导学生的体育教学中应做到使学生自身的体育端来按和德育教学工作进一步结合，并呈相互促进式发展。小学时期被作为一个人成长发展的最为关键性时期，体育教学中开展适量的体育运动可以促进一个人强壮体魄的养成。以此同时，为强化学生积极参与体育项目的参与度，教师可以将相关的德育思想具体渗透到体育教学中，不仅可以有利于小学生自身的纪律性和团结性的养成，还可以促进教学质量的提高。
作为一门实践性较强的学科，体育教师在具体的体育教学过程中应加强对学生的关注，避免学生在一些体育运动中受伤，在学生受伤时还应对其伤情进行较为及时的处理。在这里值得注意的是，体育教师应对其中一些轻伤的学生进行鼓励性教育，加强其坚韧精神的培养。
此外，教师在具体的体育教学过程中，还应注意引导学生，使其将德育教学工作落实到真正的教学实践中。如在让学生进行陪练队形的体育教学中，可以有效地培养学生自身的自律精神，考验其对命令的服从程度，而一些田径运动可以更好地激发起学生体育运动中的团队精神。这就要求体育教师在对教学模式进行初步改变的基础上，还应建立较为完善的综合性评价体系。对于在体育教学中的成绩较为优秀的学生，给予一定的鼓励与肯定。而综合性评价体系的建立不仅可以充分调动起学生间的互相协作精神，同时在这一过程中，可以有效地形成学生之间相互交流与团结合作的局面，进一步提升学生团队的集体精神。有关教师进一步完善评价体系，则主要指学生个人在日常课堂教学中所作出的具体表现，可以采用授予学生光荣称号的方式，不断增强学生集体荣誉感。
（二）注重言传身教，适当抓住教育时机。
在体育教学中，教师的主要工作除了应将德育工作渗入到具体的体育教学中外，还应加强其自身道德标准的营造。可以充分利用榜样的作用，更好地为学生树立起良好的表率作用。由于小学生的年纪较少，处在人生观的形成阶段。此外，小学生还较为喜欢模仿他人的表现。因此，对于体育教师来说，其在具体的体育教学中首先应对自己的道德行为有着较为明确的要求，并制定出有关的规范标准，可以采用言传身教的方式，逐渐强化小学生道德观念的养成。
此外，教师在具体的体育教学过程中还应注意应充分尊重学生，并对学生的行为进行积极引导，必要性强化与其进行沟通，逐渐地让学生了解到学习中所要面临的困难。在教学方式的运用上，教师应让学生学会运用体育精神，强化不放弃精神在学习中的重要性。
（三）丰富体育教育内容，注重学生学习兴趣的培养。
可以说德育工作针对性地在体育教学中的有效开展，不仅可以丰富体育教育内容，同时这对教师的有关要求也在逐渐提高——教师不仅应逐渐提升自己的文化素养，同时还应注重学生学习兴趣的培养，适当完善有关教学内容。这就要求教师在具体教学中应将学生的综合实际情况考虑在内，并适当地开展一些相关的项目，如常见的足球与篮球等运动项目等，不仅可以锻炼学生的强健体魄，同时还可以有效地增强学生整体的团队间的协作精神。
三、结论
小学体育教学不仅可以增强小学生的体魄，同时还可以使小学生树立并形成正确的德育道德观念。教师在具体的教学过程中应注意言传身教的重要性，及时把握教育时机，进而潜移默化地影响小学生的总体道德观念。教师也及时转变教学模式，有针对性地将德育工作具体落实到体育教学中，从整体上进一步提高学生整体的道德修养，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]秦峰.小学体育教学中如何渗透思想素质教育[J].考试周刊，2011（31）：45.
[2]孟宪华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J]新课程教研版，2013（2）：123.
[3]包振鸣.对加强职业学校体育教学中德育教育工作的及带你思考[J].科技信息，2011（08）：257.
【关键词】小学体育教学；德育；研究
一、在小学体育教学中强化德育工作的重要性
作为一门较为基础性学科的体育，在教学教学中中发挥着十分重要的作用，贯穿于学生从小学教育到大学教育的全过程。近年来，随着我国素质教育改革的进一步深入性开展，体育教学不再仅仅是一门以提升学生整体综合素质为目标的 时代意义。
在体育中开展具体的德育教学不仅有利于学生整体道德素养的进一步提升，还能更好地促进学生综合性全面发展。小学阶段作为影响学生树立较为正确的世界观、人生观与价值观的重要时期，具体教学中应加强对小学生各个方面的综合发展。而小学体育教学由于其课程深受广大小学生的喜爱，因此在具体教学中应加强小学生道德素质的培养。从现阶段的发展来看，德育工作在具体工作开展中的过程十分顺利，这是因为小学体育教学的场地多数是在户外进行，课堂教学的内容更为丰富，更加容易吸引小学生的注意力和学习兴趣。具体的德育工作开展中应将其逐渐渗透到相关的体育教学中，从而使小学生能够在潜移默化中受到影响，进而树立较为正确的道德观念。此外，在小学体育教学中所呈现出的较为轻松愉快的整体课堂氛围，更能使学生在整个学习的过程中所呈现的出状态更加放松。因此，在对小学课程进行综合评价的过程中，小学生对于体育课的整体喜爱程度远超于其他课程。
针对这一发展变化，教师在具体教学中应充分结合课堂教学内容的实际需要，并积极开展有关的德育工作，通过正确道德观念的运用，加以寓教于樂教学方式的进一步融合，赋予小学体育教学更为深刻型的发展内涵，在此基础上使小学生自觉地将体育锻炼和道德培养的发展结合起来，最终促进小学生的综合性全面发展。
二、小学体育教学中德育工作具体开展的总思路
（一）转化教学模式，加强评价体系建设。
在小学体育教学工作开展的过程中，对于教师来说，首先应家加强教学观念和教学方式的转变。这是因为教师在具体的教学中，不仅仅应加强小学生体魄的训练，同时在具体的体育教学中应融合相关的德育教学内容，逐渐提升小学生自身的道德水准。
体育教师在具体指导学生的体育教学中应做到使学生自身的体育端来按和德育教学工作进一步结合，并呈相互促进式发展。小学时期被作为一个人成长发展的最为关键性时期，体育教学中开展适量的体育运动可以促进一个人强壮体魄的养成。以此同时，为强化学生积极参与体育项目的参与度，教师可以将相关的德育思想具体渗透到体育教学中，不仅可以有利于小学生自身的纪律性和团结性的养成，还可以促进教学质量的提高。
作为一门实践性较强的学科，体育教师在具体的体育教学过程中应加强对学生的关注，避免学生在一些体育运动中受伤，在学生受伤时还应对其伤情进行较为及时的处理。在这里值得注意的是，体育教师应对其中一些轻伤的学生进行鼓励性教育，加强其坚韧精神的培养。
此外，教师在具体的体育教学过程中，还应注意引导学生，使其将德育教学工作落实到真正的教学实践中。如在让学生进行陪练队形的体育教学中，可以有效地培养学生自身的自律精神，考验其对命令的服从程度，而一些田径运动可以更好地激发起学生体育运动中的团队精神。这就要求体育教师在对教学模式进行初步改变的基础上，还应建立较为完善的综合性评价体系。对于在体育教学中的成绩较为优秀的学生，给予一定的鼓励与肯定。而综合性评价体系的建立不仅可以充分调动起学生间的互相协作精神，同时在这一过程中，可以有效地形成学生之间相互交流与团结合作的局面，进一步提升学生团队的集体精神。有关教师进一步完善评价体系，则主要指学生个人在日常课堂教学中所作出的具体表现，可以采用授予学生光荣称号的方式，不断增强学生集体荣誉感。
（二）注重言传身教，适当抓住教育时机。
在体育教学中，教师的主要工作除了应将德育工作渗入到具体的体育教学中外，还应加强其自身道德标准的营造。可以充分利用榜样的作用，更好地为学生树立起良好的表率作用。由于小学生的年纪较少，处在人生观的形成阶段。此外，小学生还较为喜欢模仿他人的表现。因此，对于体育教师来说，其在具体的体育教学中首先应对自己的道德行为有着较为明确的要求，并制定出有关的规范标准，可以采用言传身教的方式，逐渐强化小学生道德观念的养成。
此外，教师在具体的体育教学过程中还应注意应充分尊重学生，并对学生的行为进行积极引导，必要性强化与其进行沟通，逐渐地让学生了解到学习中所要面临的困难。在教学方式的运用上，教师应让学生学会运用体育精神，强化不放弃精神在学习中的重要性。
（三）丰富体育教育内容，注重学生学习兴趣的培养。
可以说德育工作针对性地在体育教学中的有效开展，不仅可以丰富体育教育内容，同时这对教师的有关要求也在逐渐提高——教师不仅应逐渐提升自己的文化素养，同时还应注重学生学习兴趣的培养，适当完善有关教学内容。这就要求教师在具体教学中应将学生的综合实际情况考虑在内，并适当地开展一些相关的项目，如常见的足球与篮球等运动项目等，不仅可以锻炼学生的强健体魄，同时还可以有效地增强学生整体的团队间的协作精神。
三、结论
小学体育教学不仅可以增强小学生的体魄，同时还可以使小学生树立并形成正确的德育道德观念。教师在具体的教学过程中应注意言传身教的重要性，及时把握教育时机，进而潜移默化地影响小学生的总体道德观念。教师也及时转变教学模式，有针对性地将德育工作具体落实到体育教学中，从整体上进一步提高学生整体的道德修养，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]秦峰.小学体育教学中如何渗透思想素质教育[J].考试周刊，2011（31）：45.
[2]孟宪华.关于小学体育教学中的德育实践的几点思考[J]新课程教研版，2013（2）：123.
[3]包振鸣.对加强职业学校体育教学中德育教育工作的及带你思考[J].科技信息，2011（08）：257.