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摘 要：幼儿园区域活动是幼儿一日活动的重要组成，区域活动的材料投放也关系着幼儿进行活动的质量和效率，为幼儿的成长发展提供了一个良好的载体。做好区域活动材料的投放工作，有助于让幼儿在学中玩、玩中学，能够促进幼儿游戏、探索、操作、合作，呈现出丰富多样的色彩。在现阶段的幼儿区域活动材料投放中，也存在一些比较明显的不良问题，不利于幼儿进行活动的有效性。以下结合这些常见的误区问题，简单来谈一谈如何应对和解决幼儿区域活动材料投放误区的可行策略。
关键词：区域活动;材料投放;幼儿成长;误区
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0060-01
区域活动是幼儿一日生活中的重要学习空间，幼儿在这里可以充分发挥自主能力，探索自己喜欢的游戏和活动，自己独立完成一些作品，或者是和同伴们一起合作，是幼儿喜欢的活动方式。因此材料的投放则起着至关重要的作用，但是由于教育条件、教育视野等方面的影响，多数教师对于区域活动材料的认识还不够清楚，使得幼儿在区域活动中不够尽兴，没有达到理想的活动效果。因此这些误区是需要幼儿教师正确发现和面对，不断提高区域活动材料的投放质量。
1.幼儿园区域活动材料投放时的常见误区
材料单一，无法激起幼儿兴趣。有的班级没有充分利用区域活动，材料很少且司空见惯，比如，橡皮泥、折纸之类的，很难使幼儿产生好奇心。
材料不符年龄层次，幼儿不便操作。这就反映出有些班级在投放材料时没有考虑到幼儿的年龄，小班幼儿接触毛笔、五子棋之类的材料，他们不能充分利用这些材料进行游戏，因而也降低了活动效率。
说明不当，幼儿开展活动时效率低。有些教师出于让幼儿自己探索的目的，没有解释完整一些材料应该怎么去使用，但幼儿可能囿于生活经验的不足而无法准确理解，缺少了教师的及时指导，很容易造成幼儿在活动中受伤或损害材料。
2.应对幼儿园区域活动材料投放误区的有效性策略探索
（1）材料要有趣味，释放幼儿天性
好奇是孩子的天性，一些常见的区域活动游戏资源，诸如积木、沙包、跳绳、折纸、剪纸、画板、毛笔等，对于大部分幼儿来说已经司空见惯，很难产生强烈兴趣，兴致持久性不强。作为幼儿教师，要努力对区域活动的游戏资源进行挖掘，提供更多新鲜、有趣的材料，既要有趣味性，同时具备一定的教育功能，而不是仅仅求奇、吸引幼儿眼球。教师可以投放一些自然材料，比如，芦苇、小石头、玉米棒、树枝、树叶......幼儿可以通过这些材料来创设区域环境;可以结合自己的生活经验，在石头上画画，做成一件件赏心悦目的艺术品;他们还可以通过摆放树枝、小石头、芦苇等材料，设计一个自然界的微型景观，回归自然，充分释放幼儿的天性。
（2）依据幼儿年龄，分层投放材料
幼儿时期是人一生中发育速度最快的阶段之一，以三年制幼儿园为例，在三岁时入园与在六岁时离园的身体特征、精神活动、智力发育等方面都会有着明显差别。因而区域活动材料投放时应考虑到不同年级、不同年龄的幼儿具体实际，有的放矢、对号入座地整理区域活动材料的阶段分配。比如，棋类游戏，对于小班的幼儿来说比较困难，其思维能力还跟不上这些材料的活动设定，幼儿容易产生厌恶情绪，不仅使得幼儿对活动丧失兴趣，也浪费了游戏材料。例如，大班幼儿会觉得穿珠游戏等比较幼稚，他们更愿意做一些难度稍高、更具挑战性、身心并用的游戏。因此教师要对幼儿游戏活动进行实时观察，了解和总结他们的兴趣点，对不同年龄的幼儿分配和设置不同难度、不同类型的活动材料，更加契合幼儿阶段性的发展特点。
（3）教師适时引导，优化材料投放
上述也已经提到过教师的教学责任，虽然区域活动是让幼儿放开了去玩，挖掘他们的天性，但是教师的引导仍然是不可或缺的。在投放材料时，教师需要综合考量材料的难度、安全性，在幼儿进行活动时进行适当观察，以防幼儿出现安全问题。同时教师也可以成为区域活动中的一员，根据幼儿在活动中的表现，来评价活动效果，看看材料投放得是否合理、是否有要更换的。比如，在剪纸活动中，教师发现投放的剪刀这个材料容易伤到幼儿，可以换成一些保护性更好的童用剪刀。投放的材料也可以适时地根据教学主题来进行变化，如果总是那样几种材料，长此以往幼儿也会失去兴趣。例如，教学的主题是元宵节，教师可以在区域活动中投放制作灯笼的材料，在墙上贴上制作步骤和注意事项，然后把要用的材料摆放好，幼儿可以在区域活动时自己动手进行制作。通过这种材料投放，既巩固了幼儿所学的知识，又能让幼儿浸润传统文化，同时也优化和提升了材料投放的质量。
通过上述关于幼儿园区域活动材料投放中一些主要问题的探讨，可以发现幼儿教师在区域活动教学工作方面有着广阔的探索空间。丰富的活动形式、创新的协作模式、实践性强的活动材料等是我们幼儿教师教学的重点，对于幼儿的学习与成长、教师教研学习与探讨、幼儿园整体教育目标的达成都具有重大意义。教师要切实做好区域活动投放与参与，与幼儿共成长，促进幼儿教师专业化发展。
参考文献
[1]顾明朝.幼儿园区域活动材料投放存在问题及解决策略[J].好家长，2018（76）
[2]程慧慧.幼儿园区域活动中材料投放存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2017（12）
[3]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（04）
关键词：区域活动;材料投放;幼儿成长;误区
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0060-01
区域活动是幼儿一日生活中的重要学习空间，幼儿在这里可以充分发挥自主能力，探索自己喜欢的游戏和活动，自己独立完成一些作品，或者是和同伴们一起合作，是幼儿喜欢的活动方式。因此材料的投放则起着至关重要的作用，但是由于教育条件、教育视野等方面的影响，多数教师对于区域活动材料的认识还不够清楚，使得幼儿在区域活动中不够尽兴，没有达到理想的活动效果。因此这些误区是需要幼儿教师正确发现和面对，不断提高区域活动材料的投放质量。
1.幼儿园区域活动材料投放时的常见误区
材料单一，无法激起幼儿兴趣。有的班级没有充分利用区域活动，材料很少且司空见惯，比如，橡皮泥、折纸之类的，很难使幼儿产生好奇心。
材料不符年龄层次，幼儿不便操作。这就反映出有些班级在投放材料时没有考虑到幼儿的年龄，小班幼儿接触毛笔、五子棋之类的材料，他们不能充分利用这些材料进行游戏，因而也降低了活动效率。
说明不当，幼儿开展活动时效率低。有些教师出于让幼儿自己探索的目的，没有解释完整一些材料应该怎么去使用，但幼儿可能囿于生活经验的不足而无法准确理解，缺少了教师的及时指导，很容易造成幼儿在活动中受伤或损害材料。
2.应对幼儿园区域活动材料投放误区的有效性策略探索
（1）材料要有趣味，释放幼儿天性
好奇是孩子的天性，一些常见的区域活动游戏资源，诸如积木、沙包、跳绳、折纸、剪纸、画板、毛笔等，对于大部分幼儿来说已经司空见惯，很难产生强烈兴趣，兴致持久性不强。作为幼儿教师，要努力对区域活动的游戏资源进行挖掘，提供更多新鲜、有趣的材料，既要有趣味性，同时具备一定的教育功能，而不是仅仅求奇、吸引幼儿眼球。教师可以投放一些自然材料，比如，芦苇、小石头、玉米棒、树枝、树叶......幼儿可以通过这些材料来创设区域环境;可以结合自己的生活经验，在石头上画画，做成一件件赏心悦目的艺术品;他们还可以通过摆放树枝、小石头、芦苇等材料，设计一个自然界的微型景观，回归自然，充分释放幼儿的天性。
（2）依据幼儿年龄，分层投放材料
幼儿时期是人一生中发育速度最快的阶段之一，以三年制幼儿园为例，在三岁时入园与在六岁时离园的身体特征、精神活动、智力发育等方面都会有着明显差别。因而区域活动材料投放时应考虑到不同年级、不同年龄的幼儿具体实际，有的放矢、对号入座地整理区域活动材料的阶段分配。比如，棋类游戏，对于小班的幼儿来说比较困难，其思维能力还跟不上这些材料的活动设定，幼儿容易产生厌恶情绪，不仅使得幼儿对活动丧失兴趣，也浪费了游戏材料。例如，大班幼儿会觉得穿珠游戏等比较幼稚，他们更愿意做一些难度稍高、更具挑战性、身心并用的游戏。因此教师要对幼儿游戏活动进行实时观察，了解和总结他们的兴趣点，对不同年龄的幼儿分配和设置不同难度、不同类型的活动材料，更加契合幼儿阶段性的发展特点。
（3）教師适时引导，优化材料投放
上述也已经提到过教师的教学责任，虽然区域活动是让幼儿放开了去玩，挖掘他们的天性，但是教师的引导仍然是不可或缺的。在投放材料时，教师需要综合考量材料的难度、安全性，在幼儿进行活动时进行适当观察，以防幼儿出现安全问题。同时教师也可以成为区域活动中的一员，根据幼儿在活动中的表现，来评价活动效果，看看材料投放得是否合理、是否有要更换的。比如，在剪纸活动中，教师发现投放的剪刀这个材料容易伤到幼儿，可以换成一些保护性更好的童用剪刀。投放的材料也可以适时地根据教学主题来进行变化，如果总是那样几种材料，长此以往幼儿也会失去兴趣。例如，教学的主题是元宵节，教师可以在区域活动中投放制作灯笼的材料，在墙上贴上制作步骤和注意事项，然后把要用的材料摆放好，幼儿可以在区域活动时自己动手进行制作。通过这种材料投放，既巩固了幼儿所学的知识，又能让幼儿浸润传统文化，同时也优化和提升了材料投放的质量。
通过上述关于幼儿园区域活动材料投放中一些主要问题的探讨，可以发现幼儿教师在区域活动教学工作方面有着广阔的探索空间。丰富的活动形式、创新的协作模式、实践性强的活动材料等是我们幼儿教师教学的重点，对于幼儿的学习与成长、教师教研学习与探讨、幼儿园整体教育目标的达成都具有重大意义。教师要切实做好区域活动投放与参与，与幼儿共成长，促进幼儿教师专业化发展。
参考文献
[1]顾明朝.幼儿园区域活动材料投放存在问题及解决策略[J].好家长，2018（76）
[2]程慧慧.幼儿园区域活动中材料投放存在的问题及对策研究[J].新课程（上），2017（12）
[3]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（04）