【摘 要】
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翻开医学教材，从基础医学的解剖学、病理学、生理学，到临床医学的内、儿、外、妇，都能碰到各说各有理，各唱各的调的现象，而这种现象，使老师在某些方面失掉了应有的尊严，使学生在学习
【机 构】
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陕西省西安市卫生学校,咸阳市卫生学校;
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翻开医学教材，从基础医学的解剖学、病理学、生理学，到临床医学的内、儿、外、妇，都能碰到各说各有理，各唱各的调的现象，而这种现象，使老师在某些方面失掉了应有的尊严，使学生在学习上增加了不必要的文字记忆符号，到头来学生还得问谁是对的，我该听谁的，信谁的，记谁讲的。让学生浪费精力去研讨，不应该有的课题。这就是一个“正常的人体解剖学”。结构名称或名词，在其它教课书中的写法可能就失去了它本来的意义。
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