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【摘要】幼儿时期作为幼儿健康人格塑造与思想道德素质培养的关键时期，其影响着幼儿的成长与未来生活。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，幼儿园教师，特别是幼儿园班主任需要担负起培养幼儿良好道德行为与正确思想意识的责任，在幼儿教育教学活动中采取多种措施加强德育渗透，在潜移默化之中让学生逐渐具备良好的思想道德素养，并促使学生德智体美劳全面发展。
【关键词】幼儿园班主任;德育课程;建设现状;措施
随着社会发展，教育愈发重视学生的综合素质发展。幼儿教育是除家庭教育之外，儿童最开始接触到的教育形式。幼儿园教育对于幼儿智力发展以及思想品德发展皆具有重要意义。因此，在幼儿园教育中，幼儿园班主任在重视幼儿智力开发的同时，还需强调德育课程建设，加强幼儿良好行为与思想道德素养的培养，以促使幼儿健康成长，并逐渐形成强烈的爱国情怀及正确的三观。但根据目前幼儿园班主任德育课程建设现状来看，许多班主任在开展德育工作时，对德育的认识还不足，未能在教学中有效渗透德育教育;部分班主任开展德育渗透的过程中，有些流于表面[1]。此外，由于家长对于德育的认识参差不齐，以及幼儿能力不均，都使得幼儿园班主任开展德育教育受阻。因此，幼儿园班主任若想加强德育课程建设，就需要加强与家长的沟通，结合学生的特点，采取多种方式渗透德育教育，以加强幼儿良好品行与道德素养的培养，促使幼儿园德育教育质量得到提升。
一、通过日常活动，加强德育建设
对幼儿进行德育教育，不仅仅是在课堂上，还应该从幼儿生活的方方面面出发，把德育理念渗透于幼儿日常生活中，以加强对幼儿的德育培养，强化其良好品行。在幼儿园教育中，班主任可关注幼儿的生活习惯，从其衣食住行方面着手对其进行德育渗透，以规范幼儿行为与思想[2]。比如，在幼儿“吃”这一方面，在幼儿们吃饭时，班主任可以引导幼儿不要浪费粮食，并向幼儿介绍正确的吃饭礼仪。在礼貌用语这一方面，班主任可为幼儿创设情境，当你要请别人帮忙的时候，你该怎么说;当你做了伤害别人的事情时，你该怎么说;别人跟你道谢的时候，你该怎么说。通过这些问题以及情境，让幼儿自由表达其在生活中面对这些问题时是怎么回答的，班主任可以借助他们的回答对他们进行德育渗透，引导其正确使用谢謝、没关系、对不起等词，让幼儿可以掌握礼貌用语。在幼儿的站姿、坐姿方面，幼儿园班主任应以身示范，借助言语引导提醒幼儿注意站姿或坐姿，以身作则引导幼儿规范其站姿、坐姿。在幼儿穿衣等方面，班主任需要引导幼儿学会自己穿戴简单衣物，对自己的东西做好管理，自己的事情自己做等，以此引导幼儿形成良好习惯，规范幼儿的行为举止。在幼儿相处方面，当幼儿间发生矛盾时，班主任需要引导幼儿换位思考，宽容待人，知晓做错事情要勇于承担的道理，以培养幼儿良好素养。通过在生活中对幼儿进行德育教育，不仅能让幼儿了解与掌握更多日常行为礼仪，也能让幼儿将行为礼仪落实于实际生活中，如此就可以在生活中强化幼儿的良好行为习惯与礼貌用语，幼儿的良好行为与道德素养就能得到进一步培养，在今后，为其人生发展奠定良好基础。这样一来，幼儿园德育课程建设就可以进一步被强化，幼儿德育效果即能得到增强。
二、通过节日活动，加强德育建设
中国是一个历史悠久、文化璀璨的国家，中国的许多传统节日中包含着许多传统文化内涵与特色。作为一个中国人不仅需要了解传统节日的内涵，还承担着传承传统节日的义务。如此看来，不管是从了解节日的内涵，还是从传承的角度，在幼儿德育课程建设中，可借助节日活动对幼儿开展德育渗透，以推动文化传承，以及培养学生的思想道德观念。比如在端午节，幼儿园班主任可组织学生用彩纸来包粽子。首先，班主任可通过绘本的形式向幼儿介绍端午节的来源以及端午节最主要的食物，在介绍完之后，班主任可组织幼儿准备好彩纸，进行粽子壳制作。在开始制作之前，班主任需要为学生进行慢动作示范与讲解。而后，班主任鼓励幼儿随意选择自己喜欢的颜色及材质开始动手制作，这样不仅可以让幼儿体会到动手的乐趣，还能加深其对端午节的印象，实现文化传承。又如春节的时候，班主任可组织幼儿们进行剪窗花的活动。首先，班主任可提问：你是否了解春节？你喜欢春节吗？为什么喜欢？在幼儿回答完之后，班主任可为幼儿介绍春节的意义，以及春节习俗，接着引出窗花，并组织幼儿剪窗花。教师在示范完如何剪之后，可让幼儿开始动手剪窗花。最后，在幼儿剪完之后，班主任可以让幼儿将窗花拿回家，并与家长一起贴到窗户上，如此幼儿不仅能理解春节对于中国人的重要性，还能体会到团圆有多幸福。再如国庆节活动中，班主任可借此与幼儿分享小兵张嘎等故事，在分享过程中，幼儿不仅听得津津有味，还会感受到故事中人物的爱国情怀，这对于培养幼儿的爱国情怀、国家自信都具有积极影响。每一个节日都有其深刻内涵，在幼儿园德育课程建设中，节日不失为一个可利用的内容。通过各种节日活动对幼儿进行德育渗透，不仅能让幼儿们了解各个节日的不同内涵，还可以促使传统文化得到传承，幼儿的爱国之心得到激发，这对于培养幼儿的爱国情怀与文化信心具有重要作用。
三、通过亲子活动，加强德育建设
幼儿园德育课程建设离不开家长的支持。因此，幼儿园班主任需要加强与家长的沟通，让家长意识到德育教育对于幼儿的重要性。在开展德育渗透时，班主任可组织亲子活动，让家长也参与到幼儿的德育教育中，并起着引导与示范作用。比如班主任可组织亲子运动会，其中包含三人两足、踢足球、踩高跷等比赛，让幼儿在比赛过程中体会到团结协作的重要性，以培养幼儿积极向上、坚持不懈的精神。在比赛过程中，若遇到幼儿畏缩的情况，家长要鼓励幼儿勇敢参与比赛，不要害怕，不要退缩，过程也很重要。此外，幼儿园班主任还可多鼓励家长与幼儿共同出游，带领幼儿去一些具有教育意义的地方参观，让幼儿可以多接触一些工作人员与了解名胜古迹，以此加深对家乡与国家的了解，并拓展幼儿的见识，培养其社会交往能力。通过亲子活动，对幼儿进行德育教育，不仅需要发挥教师的指导作用，还需要发挥家长的引导、示范作用。在亲子活动中，通过家长对幼儿的引导，可以让幼儿修正其行为，且促使幼儿行为向着良好方向发展，并且家长与幼儿的关系会更加密切。通过家园结合，幼儿的德育教育得到进一步加强，幼儿在不断参与活动的过程中，培养团结合作、积极向上的态度与精神，逐渐形成良好的行为习惯，提升道德素养与思想意识，最终促使幼儿园德育课程建设效果得到增强。
四、通过游戏活动，加强德育建设
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏活动中渗透德育，能让幼儿在体验游戏中潜移默化地发展道德素养。因此，在实际的幼儿园教学中，班主任可在游戏活动中渗透德育，以加强幼儿园德育课程建设。角色游戏需要幼儿发挥想象，进行模仿表演，是一种人际互动类型的游戏。在进行角色扮演游戏中，教师可以创设游戏情境，引导幼儿形成良好行为习惯与思想品行。例如，幼儿园班主任可设计一个关于公交车情境的游戏，将教室的椅子摆成公交车座位的样子，而后教师扮演公交车司机，让部分幼儿扮演不同类型的乘客，共同开展游戏。在游戏开始的时候，教师可先让部分幼儿在公交车上坐好后，其余扮演老人、孕妇的幼儿再纷纷登场，看看已坐在公交车上的幼儿们会不会主动让座。在这过程中，教师要引导幼儿尊敬老人及正确让座，并学会乐于助人。此外，幼儿园班主任还可组织幼儿开展表演活动、结构活动等，让幼儿结合有趣的故事开展表演活动;让幼儿利用材料设计与制作玩具等，以通过游戏对幼儿进行德育渗透，让幼儿可以在游戏过程中得到语言理解、自主探索以及团结友爱等能力的培养。通过游戏活动，加强对幼儿的德育渗透，让幼儿在愉快的游戏中能得到良好行为习惯与品行的培养，促使幼儿健康、快乐成长，在未来成为一个具有良好综合素质与能力的人才。这样一来，对幼儿开展德育教育的效率可以得到提升，幼儿园德育课程建设效果也会得到增强。
总而言之，幼儿园德育工作是幼儿园班主任的重要工作内容，幼儿的智力发展与德育发展同等重要。因此，在幼儿园教育中，班主任需要采取有效手段，加强幼儿德育渗透，以加强幼儿园德育课程建设，促使幼儿形成良好行为习惯与思想道德素养，为幼儿今后的生活奠定良好基础，并促使我国的幼儿园德育教育效果得到提升。
【参考文献】
[1]蔡媛媛.浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：65.
[2]郭锦华.幼儿园班主任工作中学生心理健康教育和德育教育的渗透[J].人文之友， 2018（19）：283.
【关键词】幼儿园班主任;德育课程;建设现状;措施
随着社会发展，教育愈发重视学生的综合素质发展。幼儿教育是除家庭教育之外，儿童最开始接触到的教育形式。幼儿园教育对于幼儿智力发展以及思想品德发展皆具有重要意义。因此，在幼儿园教育中，幼儿园班主任在重视幼儿智力开发的同时，还需强调德育课程建设，加强幼儿良好行为与思想道德素养的培养，以促使幼儿健康成长，并逐渐形成强烈的爱国情怀及正确的三观。但根据目前幼儿园班主任德育课程建设现状来看，许多班主任在开展德育工作时，对德育的认识还不足，未能在教学中有效渗透德育教育;部分班主任开展德育渗透的过程中，有些流于表面[1]。此外，由于家长对于德育的认识参差不齐，以及幼儿能力不均，都使得幼儿园班主任开展德育教育受阻。因此，幼儿园班主任若想加强德育课程建设，就需要加强与家长的沟通，结合学生的特点，采取多种方式渗透德育教育，以加强幼儿良好品行与道德素养的培养，促使幼儿园德育教育质量得到提升。
一、通过日常活动，加强德育建设
对幼儿进行德育教育，不仅仅是在课堂上，还应该从幼儿生活的方方面面出发，把德育理念渗透于幼儿日常生活中，以加强对幼儿的德育培养，强化其良好品行。在幼儿园教育中，班主任可关注幼儿的生活习惯，从其衣食住行方面着手对其进行德育渗透，以规范幼儿行为与思想[2]。比如，在幼儿“吃”这一方面，在幼儿们吃饭时，班主任可以引导幼儿不要浪费粮食，并向幼儿介绍正确的吃饭礼仪。在礼貌用语这一方面，班主任可为幼儿创设情境，当你要请别人帮忙的时候，你该怎么说;当你做了伤害别人的事情时，你该怎么说;别人跟你道谢的时候，你该怎么说。通过这些问题以及情境，让幼儿自由表达其在生活中面对这些问题时是怎么回答的，班主任可以借助他们的回答对他们进行德育渗透，引导其正确使用谢謝、没关系、对不起等词，让幼儿可以掌握礼貌用语。在幼儿的站姿、坐姿方面，幼儿园班主任应以身示范，借助言语引导提醒幼儿注意站姿或坐姿，以身作则引导幼儿规范其站姿、坐姿。在幼儿穿衣等方面，班主任需要引导幼儿学会自己穿戴简单衣物，对自己的东西做好管理，自己的事情自己做等，以此引导幼儿形成良好习惯，规范幼儿的行为举止。在幼儿相处方面，当幼儿间发生矛盾时，班主任需要引导幼儿换位思考，宽容待人，知晓做错事情要勇于承担的道理，以培养幼儿良好素养。通过在生活中对幼儿进行德育教育，不仅能让幼儿了解与掌握更多日常行为礼仪，也能让幼儿将行为礼仪落实于实际生活中，如此就可以在生活中强化幼儿的良好行为习惯与礼貌用语，幼儿的良好行为与道德素养就能得到进一步培养，在今后，为其人生发展奠定良好基础。这样一来，幼儿园德育课程建设就可以进一步被强化，幼儿德育效果即能得到增强。
二、通过节日活动，加强德育建设
中国是一个历史悠久、文化璀璨的国家，中国的许多传统节日中包含着许多传统文化内涵与特色。作为一个中国人不仅需要了解传统节日的内涵，还承担着传承传统节日的义务。如此看来，不管是从了解节日的内涵，还是从传承的角度，在幼儿德育课程建设中，可借助节日活动对幼儿开展德育渗透，以推动文化传承，以及培养学生的思想道德观念。比如在端午节，幼儿园班主任可组织学生用彩纸来包粽子。首先，班主任可通过绘本的形式向幼儿介绍端午节的来源以及端午节最主要的食物，在介绍完之后，班主任可组织幼儿准备好彩纸，进行粽子壳制作。在开始制作之前，班主任需要为学生进行慢动作示范与讲解。而后，班主任鼓励幼儿随意选择自己喜欢的颜色及材质开始动手制作，这样不仅可以让幼儿体会到动手的乐趣，还能加深其对端午节的印象，实现文化传承。又如春节的时候，班主任可组织幼儿们进行剪窗花的活动。首先，班主任可提问：你是否了解春节？你喜欢春节吗？为什么喜欢？在幼儿回答完之后，班主任可为幼儿介绍春节的意义，以及春节习俗，接着引出窗花，并组织幼儿剪窗花。教师在示范完如何剪之后，可让幼儿开始动手剪窗花。最后，在幼儿剪完之后，班主任可以让幼儿将窗花拿回家，并与家长一起贴到窗户上，如此幼儿不仅能理解春节对于中国人的重要性，还能体会到团圆有多幸福。再如国庆节活动中，班主任可借此与幼儿分享小兵张嘎等故事，在分享过程中，幼儿不仅听得津津有味，还会感受到故事中人物的爱国情怀，这对于培养幼儿的爱国情怀、国家自信都具有积极影响。每一个节日都有其深刻内涵，在幼儿园德育课程建设中，节日不失为一个可利用的内容。通过各种节日活动对幼儿进行德育渗透，不仅能让幼儿们了解各个节日的不同内涵，还可以促使传统文化得到传承，幼儿的爱国之心得到激发，这对于培养幼儿的爱国情怀与文化信心具有重要作用。
三、通过亲子活动，加强德育建设
幼儿园德育课程建设离不开家长的支持。因此，幼儿园班主任需要加强与家长的沟通，让家长意识到德育教育对于幼儿的重要性。在开展德育渗透时，班主任可组织亲子活动，让家长也参与到幼儿的德育教育中，并起着引导与示范作用。比如班主任可组织亲子运动会，其中包含三人两足、踢足球、踩高跷等比赛，让幼儿在比赛过程中体会到团结协作的重要性，以培养幼儿积极向上、坚持不懈的精神。在比赛过程中，若遇到幼儿畏缩的情况，家长要鼓励幼儿勇敢参与比赛，不要害怕，不要退缩，过程也很重要。此外，幼儿园班主任还可多鼓励家长与幼儿共同出游，带领幼儿去一些具有教育意义的地方参观，让幼儿可以多接触一些工作人员与了解名胜古迹，以此加深对家乡与国家的了解，并拓展幼儿的见识，培养其社会交往能力。通过亲子活动，对幼儿进行德育教育，不仅需要发挥教师的指导作用，还需要发挥家长的引导、示范作用。在亲子活动中，通过家长对幼儿的引导，可以让幼儿修正其行为，且促使幼儿行为向着良好方向发展，并且家长与幼儿的关系会更加密切。通过家园结合，幼儿的德育教育得到进一步加强，幼儿在不断参与活动的过程中，培养团结合作、积极向上的态度与精神，逐渐形成良好的行为习惯，提升道德素养与思想意识，最终促使幼儿园德育课程建设效果得到增强。
四、通过游戏活动，加强德育建设
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏活动中渗透德育，能让幼儿在体验游戏中潜移默化地发展道德素养。因此，在实际的幼儿园教学中，班主任可在游戏活动中渗透德育，以加强幼儿园德育课程建设。角色游戏需要幼儿发挥想象，进行模仿表演，是一种人际互动类型的游戏。在进行角色扮演游戏中，教师可以创设游戏情境，引导幼儿形成良好行为习惯与思想品行。例如，幼儿园班主任可设计一个关于公交车情境的游戏，将教室的椅子摆成公交车座位的样子，而后教师扮演公交车司机，让部分幼儿扮演不同类型的乘客，共同开展游戏。在游戏开始的时候，教师可先让部分幼儿在公交车上坐好后，其余扮演老人、孕妇的幼儿再纷纷登场，看看已坐在公交车上的幼儿们会不会主动让座。在这过程中，教师要引导幼儿尊敬老人及正确让座，并学会乐于助人。此外，幼儿园班主任还可组织幼儿开展表演活动、结构活动等，让幼儿结合有趣的故事开展表演活动;让幼儿利用材料设计与制作玩具等，以通过游戏对幼儿进行德育渗透，让幼儿可以在游戏过程中得到语言理解、自主探索以及团结友爱等能力的培养。通过游戏活动，加强对幼儿的德育渗透，让幼儿在愉快的游戏中能得到良好行为习惯与品行的培养，促使幼儿健康、快乐成长，在未来成为一个具有良好综合素质与能力的人才。这样一来，对幼儿开展德育教育的效率可以得到提升，幼儿园德育课程建设效果也会得到增强。
总而言之，幼儿园德育工作是幼儿园班主任的重要工作内容，幼儿的智力发展与德育发展同等重要。因此，在幼儿园教育中，班主任需要采取有效手段，加强幼儿德育渗透，以加强幼儿园德育课程建设，促使幼儿形成良好行为习惯与思想道德素养，为幼儿今后的生活奠定良好基础，并促使我国的幼儿园德育教育效果得到提升。
【参考文献】
[1]蔡媛媛.浅论幼儿园班主任“德育”工作的开展[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（13）：65.
[2]郭锦华.幼儿园班主任工作中学生心理健康教育和德育教育的渗透[J].人文之友， 2018（19）：283.