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【摘 要】 作为美术教师必须要更新理念，应对挑战，转换角色，改变传统的教学方式与行为，在课堂探究性学习中，注入全新的精神和方式，不断探索适合学生实际，能有效提高其能力的新途径。在课堂实施探究性教学过程中，我采取了许多措施和教改方式，收效甚大。
【关键词】 兴趣；师生互动；科学评价
作为美术教师必须要更新理念，应对挑战，转换角色，改变传统的教学方式与行为，在课堂探究性学习中，注入全新的精神和方式，不断探索适合学生实际，能有效提高其能力的新途径。在课堂实施探究性教学过程中，我采取了许多措施和教改方式，收效甚大。
一、激发兴趣，使学生主动学习
选择既贴近学生生活实际又富有时代气息的教学课题，非常有利于调动学生的学习积极性。根据地方乡土特色，拓宽教学内容，尝试创作；在课堂中引用美术课程内容的有趣生动的例子或组织活动，导入教学情境，诱发学生的好奇心和求知欲，这样学生就会有兴趣来学。运用多种有效手段，通过媒体教学、教师示范、参观展览、课外写生、组织比赛等教学方式，激发学生的感性思维，拓展学生的视觉联想，让学生体验动手制作的乐趣，让学生了解美术学科的艺术魅力。
二、准确定位，参与过程的指导
教师要指导学生探究主题，指导探究方法，指导搜集和整理有关的信息资料，指导解决问题的思路，拓宽创意的路子，设置必要的情境等等。教师的指导应贯穿于学生探究性学习活动的全过程，并积极参与学生的探究性学习活动。在学习活动过程中，教师应是探究性学习的参与者和指导者，积极发挥主导作用。当学生在构图、技法、主题方面有创意时，教师应加以充分的肯定，更给予积极的扶持。但教师不能越俎代庖，在指导中应留空间给学生，让学生去主动并富有创造性地开展探究，逐步养成正确的学习方法。
三、师生互动，构建多维的平台
教师应该“授之以渔”，而非“授之以鱼”。教师应该研究和开发学生自身的学习主体性规律，与学生一起探讨美术知识在生活中的应用，表现技巧和操作方法的尝试與创新，充分发挥教师的辅助作用。鼓励和养成小组成员之间良好的合作习惯，营造平等、合作、互助、民主、开放的宽松情境。
四、科学评价，提学生综合能力
评价的最重要的意义在于成长的激励，要给予学生信心与鼓励。可让学生自评，说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。学生感受真切，可以给同学们以很大的启发。师生互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。互评是兵教兵，开展互相学习的一个办法，取长补短，共同进步。大家从不同的角度去分析作品的特点，还结合自己的作品进行评价，真正起到评价的发展功能和内在激励作用，推动同学们对卡通画创作的热情，也增进同学间的友谊。互评之后，教师作简明总结，尤其要点评学生的“闪光点”。
对于学生本以为“不怎么”或“随意发挥”之处，教师应加强挖掘，大力肯定，激发创作热情。同时适当提出中肯的建议。在评价过程中，让小组长做好记录，并把它放入学生个人成长档案袋，完善评价机制，真正做到评价的综合性，合理性和激励性，以此促进学生能力的提升。
【参考文献】
[1] 赵国庆. 略谈初中美术教学[J]. 赢未来，2018（1）.
[2] 高瑞玲. 初中美术教学解析[J]. 数码设计（下），2018（2）.
【关键词】 兴趣；师生互动；科学评价
作为美术教师必须要更新理念，应对挑战，转换角色，改变传统的教学方式与行为，在课堂探究性学习中，注入全新的精神和方式，不断探索适合学生实际，能有效提高其能力的新途径。在课堂实施探究性教学过程中，我采取了许多措施和教改方式，收效甚大。
一、激发兴趣，使学生主动学习
选择既贴近学生生活实际又富有时代气息的教学课题，非常有利于调动学生的学习积极性。根据地方乡土特色，拓宽教学内容，尝试创作；在课堂中引用美术课程内容的有趣生动的例子或组织活动，导入教学情境，诱发学生的好奇心和求知欲，这样学生就会有兴趣来学。运用多种有效手段，通过媒体教学、教师示范、参观展览、课外写生、组织比赛等教学方式，激发学生的感性思维，拓展学生的视觉联想，让学生体验动手制作的乐趣，让学生了解美术学科的艺术魅力。
二、准确定位，参与过程的指导
教师要指导学生探究主题，指导探究方法，指导搜集和整理有关的信息资料，指导解决问题的思路，拓宽创意的路子，设置必要的情境等等。教师的指导应贯穿于学生探究性学习活动的全过程，并积极参与学生的探究性学习活动。在学习活动过程中，教师应是探究性学习的参与者和指导者，积极发挥主导作用。当学生在构图、技法、主题方面有创意时，教师应加以充分的肯定，更给予积极的扶持。但教师不能越俎代庖，在指导中应留空间给学生，让学生去主动并富有创造性地开展探究，逐步养成正确的学习方法。
三、师生互动，构建多维的平台
教师应该“授之以渔”，而非“授之以鱼”。教师应该研究和开发学生自身的学习主体性规律，与学生一起探讨美术知识在生活中的应用，表现技巧和操作方法的尝试與创新，充分发挥教师的辅助作用。鼓励和养成小组成员之间良好的合作习惯，营造平等、合作、互助、民主、开放的宽松情境。
四、科学评价，提学生综合能力
评价的最重要的意义在于成长的激励，要给予学生信心与鼓励。可让学生自评，说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。学生感受真切，可以给同学们以很大的启发。师生互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。互评是兵教兵，开展互相学习的一个办法，取长补短，共同进步。大家从不同的角度去分析作品的特点，还结合自己的作品进行评价，真正起到评价的发展功能和内在激励作用，推动同学们对卡通画创作的热情，也增进同学间的友谊。互评之后，教师作简明总结，尤其要点评学生的“闪光点”。
对于学生本以为“不怎么”或“随意发挥”之处，教师应加强挖掘，大力肯定，激发创作热情。同时适当提出中肯的建议。在评价过程中，让小组长做好记录，并把它放入学生个人成长档案袋，完善评价机制，真正做到评价的综合性，合理性和激励性，以此促进学生能力的提升。
【参考文献】
[1] 赵国庆. 略谈初中美术教学[J]. 赢未来，2018（1）.
[2] 高瑞玲. 初中美术教学解析[J]. 数码设计（下），2018（2）.