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作文教学是语文教学的重头戏，而写作又是语文考试的重头戏。在作文教学中，语文教师们可以说是“八仙过海，各显神通”，虽然教法不同，却往往达到了殊途同归的效果。笔者根据多年来的探索和实践，总结出以下几种培养中学生写作能力的方法，供同行们交流。
一、注重培养学生的想象力
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，一切创造性活动都离不开想象，一篇好的作文离不开丰富的想象力。如以“40岁的我”为题写一篇文章，需要学生想象出二三十年后自己的工作和生活的情况，以及社会发展的程度，如果没有丰富的想象力，就很难写出一篇好的文章来。
二、引导学生多积累，勤写作
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”提高学生的写作技巧和文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，教师在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。由于学生阅读面窄，缺少积累，脑子里的写作材料少得可怜，因此，作为教师，应充分调动并发挥学生的主体性，引导他们去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。我一直鼓励我的学生多阅读一些有积极意义的文学作品。我还要求学生坚持写日记或周记，以不断培养他们的观察能力、思考能力，同时积累写作素材。我还要求学生注意积累优秀的词、句，做读书笔记，发现有好的事例、喜欢的词语、生动的句子就抄在“词汇笔记本”或“句子笔记本”上，并经常翻看。经过日积月累，每一位学生都有几本“素材集”或“词汇集”，这对提高他们的写作水平起到了很好的作用。
三、教师要善于赏识学生的作文
中学生尤其是七年级学生在初学写作时往往容易出现厌倦情绪，缺乏自信，而由于写作能力不同，写出来的文章必然有优劣之分。作为教师要理解学生的心情，要尊重他们的劳动，对学生所写的作文尽量找出“闪光点”，即使是一篇质量不高的作文，都应给予一些赏识的评价。教师热情真诚的赏识，可以使学生及时看到自己作文的成果，获得激励，从而“更上一层楼”，不断提高作文能力。我在改作文的时候，很少正面批评学生，评语一般都是以鼓励为主。当然，对于存在的问题，我也会启发他们克服和改进，而优秀的作文我常常拿来在上课前几分钟给学生朗读，让他们先评价，我再总结。这种方法对于刚刚步入初中校园的学生特别见效。
四、拓宽作品阅读面，培养学生阅读兴趣
教师在教学中除了指导学生多练笔、勤写作之外，还可以在学生充分阅读、理解课文的基础之上，适当开展多种活动来培养学生的阅读和写作兴趣，激发学生深入思考，点燃学生创造性思维的火花。如开展辩论比赛、演课本剧等，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众，既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣，还能够增强学生的写作、表演能力。记得在上《石壕吏》这一篇课文时，在课堂上我让学生自编自演课文故事情节，我再加以指导，结果这一堂课，就在同学们的掌声，欢呼声中度过了，下课铃响，大家还余兴未尽，恋恋不舍。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，写作的能力就会越来越强。
五、鼓励学生大胆地进行写作探索
1.作文教学改革首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用。具体的说就是激活学生的创造潜能，形成“怪诞”的想法，并通过细密的构思，使之合理化。由此，教师在命题上应努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。文题拟得好，有新的突破，会对读者产生巨大的吸引力。同样，在作文训练中，命出一个好题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试。
2.鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。
3.引导学生树立起正确的人生观，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。对中学生应努力培养他们高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境界。然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨。
4.拓宽学生的写作题材，注重写作的实效性，这是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
六、运用互评、推荐发表等模式，激发学生的写作热情
在作文教学中，我经常让学生小组间互相修改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。修改结束后，先在小组内传阅，再由组长或代表对某篇作文进行综合分析。教师再发表意见，由于谁都愿意得到别人的赞赏，所以对于每一篇作文，学生们都不敢应付了事，而且通过互评互改，学生们对文章的分析评价能力得到了锻炼，同时能够取长补短，提高了自己的写作水平。
培养写作兴趣还有很重要的一步，那就是发表。为了提高学生的写作积极性，我们学校开办了一个文学社，每次学生作文后，我都选出较优秀的文章及时修改推荐，学生在校刊上看到自己的文章，会有一种成功的喜悦。这就大大提高了学生们的写作兴趣和能力。
生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“没什么可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度，多种形式地引发和培养中学生的创新意识，才能不断提高他们的作文素质。作为语文教育工作者，如果我们在实践中不断探索，善于积累，相信我们在作文教学上一定可以做到得心应手，游刃有余，我们学生的写作能力一定会得到不断的提高。
参考文献
[1]晏文光，萧大年.中学生作文手册[M].北京：大众文艺出版社，2000.
[2]倪纯旭，吴天明.中学生作文范例词典[M].南宁：广西教育出版社，1993.
[3]陈永芳，陈志岩.中华万年中学生作文读本[M].长春：时代文艺出版社，1999.
（责任编辑 韦淑红）
一、注重培养学生的想象力
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，一切创造性活动都离不开想象，一篇好的作文离不开丰富的想象力。如以“40岁的我”为题写一篇文章，需要学生想象出二三十年后自己的工作和生活的情况，以及社会发展的程度，如果没有丰富的想象力，就很难写出一篇好的文章来。
二、引导学生多积累，勤写作
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”提高学生的写作技巧和文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，教师在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。由于学生阅读面窄，缺少积累，脑子里的写作材料少得可怜，因此，作为教师，应充分调动并发挥学生的主体性，引导他们去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。我一直鼓励我的学生多阅读一些有积极意义的文学作品。我还要求学生坚持写日记或周记，以不断培养他们的观察能力、思考能力，同时积累写作素材。我还要求学生注意积累优秀的词、句，做读书笔记，发现有好的事例、喜欢的词语、生动的句子就抄在“词汇笔记本”或“句子笔记本”上，并经常翻看。经过日积月累，每一位学生都有几本“素材集”或“词汇集”，这对提高他们的写作水平起到了很好的作用。
三、教师要善于赏识学生的作文
中学生尤其是七年级学生在初学写作时往往容易出现厌倦情绪，缺乏自信，而由于写作能力不同，写出来的文章必然有优劣之分。作为教师要理解学生的心情，要尊重他们的劳动，对学生所写的作文尽量找出“闪光点”，即使是一篇质量不高的作文，都应给予一些赏识的评价。教师热情真诚的赏识，可以使学生及时看到自己作文的成果，获得激励，从而“更上一层楼”，不断提高作文能力。我在改作文的时候，很少正面批评学生，评语一般都是以鼓励为主。当然，对于存在的问题，我也会启发他们克服和改进，而优秀的作文我常常拿来在上课前几分钟给学生朗读，让他们先评价，我再总结。这种方法对于刚刚步入初中校园的学生特别见效。
四、拓宽作品阅读面，培养学生阅读兴趣
教师在教学中除了指导学生多练笔、勤写作之外，还可以在学生充分阅读、理解课文的基础之上，适当开展多种活动来培养学生的阅读和写作兴趣，激发学生深入思考，点燃学生创造性思维的火花。如开展辩论比赛、演课本剧等，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众，既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣，还能够增强学生的写作、表演能力。记得在上《石壕吏》这一篇课文时，在课堂上我让学生自编自演课文故事情节，我再加以指导，结果这一堂课，就在同学们的掌声，欢呼声中度过了，下课铃响，大家还余兴未尽，恋恋不舍。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，写作的能力就会越来越强。
五、鼓励学生大胆地进行写作探索
1.作文教学改革首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。面对学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，文题应起到逼使学生去创造的作用。具体的说就是激活学生的创造潜能，形成“怪诞”的想法，并通过细密的构思，使之合理化。由此，教师在命题上应努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，难易适度；第三，贴近学生的生活；第四，具有导向性。文题拟得好，有新的突破，会对读者产生巨大的吸引力。同样，在作文训练中，命出一个好题，学生一见也会眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试。
2.鼓励学生大胆地写剖析自己的文章。教师要抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”，鼓励学生放开胆子去思考，想什么就写什么。
3.引导学生树立起正确的人生观，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有积极的意义。对中学生应努力培养他们高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境界。然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨。
4.拓宽学生的写作题材，注重写作的实效性，这是引发和培养中学生作文创新意识的又一个重要方面。
六、运用互评、推荐发表等模式，激发学生的写作热情
在作文教学中，我经常让学生小组间互相修改作文，让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价。修改结束后，先在小组内传阅，再由组长或代表对某篇作文进行综合分析。教师再发表意见，由于谁都愿意得到别人的赞赏，所以对于每一篇作文，学生们都不敢应付了事，而且通过互评互改，学生们对文章的分析评价能力得到了锻炼，同时能够取长补短，提高了自己的写作水平。
培养写作兴趣还有很重要的一步，那就是发表。为了提高学生的写作积极性，我们学校开办了一个文学社，每次学生作文后，我都选出较优秀的文章及时修改推荐，学生在校刊上看到自己的文章，会有一种成功的喜悦。这就大大提高了学生们的写作兴趣和能力。
生活是作文之源，学生生活越丰富，作文内容就越充实。教师要通过课内向课外开放，要重视开拓中学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“没什么可写”的问题，而且有助于写出内容充实，富有新意的好文章。
创新意识是现代教育的战略目标，也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度，多种形式地引发和培养中学生的创新意识，才能不断提高他们的作文素质。作为语文教育工作者，如果我们在实践中不断探索，善于积累，相信我们在作文教学上一定可以做到得心应手，游刃有余，我们学生的写作能力一定会得到不断的提高。
参考文献
[1]晏文光，萧大年.中学生作文手册[M].北京：大众文艺出版社，2000.
[2]倪纯旭，吴天明.中学生作文范例词典[M].南宁：广西教育出版社，1993.
[3]陈永芳，陈志岩.中华万年中学生作文读本[M].长春：时代文艺出版社，1999.
（责任编辑 韦淑红）