【摘 要】
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"泛媒化"不仅造成了舆论生态的改变,也带来了思维方式的革新。作为媒体融合的关键性要素,"媒体"在不同的历史阶段被赋予不同的价值和使命。本文从"媒体"角度切入,分别以"媒介化""再媒介化""去媒介化"来探析媒体融合的技术逻辑、内容逻辑和认知逻辑。研究认为,媒体融合是以"媒介化"为其前导和基础的,没有"媒介化"作为技术支撑,媒体融合就会失去依托和原动力。而"再媒介化"是"媒介化"的补充和延伸,聚焦于媒
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"泛媒化"不仅造成了舆论生态的改变,也带来了思维方式的革新。作为媒体融合的关键性要素,"媒体"在不同的历史阶段被赋予不同的价值和使命。本文从"媒体"角度切入,分别以"媒介化""再媒介化""去媒介化"来探析媒体融合的技术逻辑、内容逻辑和认知逻辑。研究认为,媒体融合是以"媒介化"为其前导和基础的,没有"媒介化"作为技术支撑,媒体融合就会失去依托和原动力。而"再媒介化"是"媒介化"的补充和延伸,聚焦于媒体融合的内容维度,通过"内容调试"的方式把不同媒体的信息传播和表现逻辑进行融合,从而实现跨媒体的融合叙事。如果说"媒介化"和"再媒介化"是媒体融合的一体两面的话,在"泛媒化"的背景下,形式和内容所代表的两面越来越有了融合为一体的趋势,"去媒介化"是媒体融合认识论层面的深入思考。
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目前我国农村留守儿童教育问题较为突出。本文以J省X市Z镇Y小学93名留守儿童为研究对象,运用问卷调查和走访调查的方法,通过对教师、学生、家长等不同层面的访谈调查,对X市Y小学留守儿童的教育现状进行调研。我国自改革开放以来,经济得到迅速发展,现代化和城市化的进程不断加快,逐步从农业大国向制造业大国转变。在这一转变过程中,一些农村经济仍然较为落后,
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