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学校管理,在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的规章制度,去完成校长管理教职工,教职工管理学生的管理职能,即校长——教职工——学生,这需要一定的规章制度去约束。而当今,和谐教育已成为教育文化的核心内容,创造和谐教育不但能提高学校的文化品味,而且也为校园文化主体的形成与发展提供了良好的环境和条件。因此,“以人为本”创建和谐校园已成为每一所学校追求的主题。作为学校管理者,要想使学校获得强大的生命力,就必须立足于本校实际,最大限度地关注人的问题,激发人的潜能,求得超越式发展,必须做到以情感人,以情育人,以德服人。实现以人为核心,制度与管理相结合,这样才能使学校的管理行为收到预期的效果。就此,我谈一下自己的见解,意在抛砖引玉。
一、抓自身建设,以身作则,体现“以人为本”的管理思想
校长是一所学校的“灵魂”,“一个好校长就是一所好学校。”作为一名基层教育管理者,学校的领头人,必须加强自身素质建设,事事以身作则。有道是“其身正,不令则行;其身不正,有令不行”。因此,校长首先应发挥引领作用,即校长应把握教育理念,教育实践和教育政策三大层面的脉络和前沿动态,用自己的睿智帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路,脑子中时刻装着教育,装着学校,装着教师,装着学生,为师生甘吃苦,甘跑腿。想师生之所想,急师生之所急,解师生之所困。时时处处严于律己,廉洁自律,做到大事讲原则,小事讲风格。只有自身素质提高了,才能成为全体师生的楷模,才具有让人敬佩的人格魅力;其次,校长作为学校的领导者应该发挥服务作用。在一所学校中,校长要以学校为本,学校要以人为本,学校管理要体现人文关怀,孟子曰:“以德治人,心悦诚服也。”因此,校长必须要具有令人信服的思想品德修养和良好的个人素质,要热爱学生,热爱学校,执着追求,坚毅果敢,求实务实,为人真诚,以实实在在的行动给教师树立榜样,坚持公正无私、平等地对待每一位教师,人是有感情的,而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上,一视同仁,不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班学生卫生、早读等情况,校长自己就比班主任到校得更早,逐班查看。在每年的年终考核、评优问题上,校长评上了也把名额让给教师等等行为,使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明,只有具有高尚人格的校长,才能使教职工内心信服,才能达到志同道合、同舟共济,才能有效地领导管理好学校。
二、以教师发展为本,树立人本主义的现代教育管理理念
学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的骨干教师,学校通过三条途径落实青年教师的培养工作。一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年教师推行“导师带教”制,充分发挥骨干教师和学科带头人“传、帮、带”作用,加大青年教师培养力度,详细记载培养过程,着力提升教师素质。二是舞台出英雄。学校应千方百计创造机会,搭建大、中、小型各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。比如:大力开展“决战课堂,新教材大练兵”技能训练活动,要求语、数教研组每周都安排一个年级的教师执教一节具有研究性的示范课,周周进行评课并小结;每学期开展两次全校性的执教技能竞赛,对优胜者予以奖励。活动的开展促使青年教师自觉学习,不断提升自己业务素质。三是氛围出人才。学校要努力营造良好的校园风气,肥沃的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。比如:学校经常利用节日开展教师书画、三笔字、普通话、黑板报、论文评选等竞赛活动,不仅提升教师才能,还营造了良好的校园文化氛围。
三、树立博爱思想,营造人文校园,落实“以人为本”的管理理念
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化,是在“以人为本”的教育环境下,加强和改进学生思想道德教育工作,促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。基于这一理解,我校以“一切为了学生的发展”为核心理念,把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点,并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量,提升学生在校学习质量,提高学生生活质量,打造人文校园,让校园生活充满思想、情感和智慧,帮助学生树立远大理想和报负,对自己成长充满自信,初步树立对社会的责任感,培养顽强的意志力,让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
总之,在学校管理中,一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式,代之“以人为中心”的管理,尊重教师和学生的人格,尊重教师的工作和学生的学习,关心每一个教师和学生的情感,关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本,为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界,才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性,进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固,达到强、大、优的办校目的。
一、抓自身建设,以身作则,体现“以人为本”的管理思想
校长是一所学校的“灵魂”,“一个好校长就是一所好学校。”作为一名基层教育管理者,学校的领头人,必须加强自身素质建设,事事以身作则。有道是“其身正,不令则行;其身不正,有令不行”。因此,校长首先应发挥引领作用,即校长应把握教育理念,教育实践和教育政策三大层面的脉络和前沿动态,用自己的睿智帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路,脑子中时刻装着教育,装着学校,装着教师,装着学生,为师生甘吃苦,甘跑腿。想师生之所想,急师生之所急,解师生之所困。时时处处严于律己,廉洁自律,做到大事讲原则,小事讲风格。只有自身素质提高了,才能成为全体师生的楷模,才具有让人敬佩的人格魅力;其次,校长作为学校的领导者应该发挥服务作用。在一所学校中,校长要以学校为本,学校要以人为本,学校管理要体现人文关怀,孟子曰:“以德治人,心悦诚服也。”因此,校长必须要具有令人信服的思想品德修养和良好的个人素质,要热爱学生,热爱学校,执着追求,坚毅果敢,求实务实,为人真诚,以实实在在的行动给教师树立榜样,坚持公正无私、平等地对待每一位教师,人是有感情的,而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上,一视同仁,不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班学生卫生、早读等情况,校长自己就比班主任到校得更早,逐班查看。在每年的年终考核、评优问题上,校长评上了也把名额让给教师等等行为,使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明,只有具有高尚人格的校长,才能使教职工内心信服,才能达到志同道合、同舟共济,才能有效地领导管理好学校。
二、以教师发展为本,树立人本主义的现代教育管理理念
学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的骨干教师,学校通过三条途径落实青年教师的培养工作。一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年教师推行“导师带教”制,充分发挥骨干教师和学科带头人“传、帮、带”作用,加大青年教师培养力度,详细记载培养过程,着力提升教师素质。二是舞台出英雄。学校应千方百计创造机会,搭建大、中、小型各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。比如:大力开展“决战课堂,新教材大练兵”技能训练活动,要求语、数教研组每周都安排一个年级的教师执教一节具有研究性的示范课,周周进行评课并小结;每学期开展两次全校性的执教技能竞赛,对优胜者予以奖励。活动的开展促使青年教师自觉学习,不断提升自己业务素质。三是氛围出人才。学校要努力营造良好的校园风气,肥沃的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。比如:学校经常利用节日开展教师书画、三笔字、普通话、黑板报、论文评选等竞赛活动,不仅提升教师才能,还营造了良好的校园文化氛围。
三、树立博爱思想,营造人文校园,落实“以人为本”的管理理念
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化,是在“以人为本”的教育环境下,加强和改进学生思想道德教育工作,促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发展的核心和最高目标。基于这一理解,我校以“一切为了学生的发展”为核心理念,把培养学生可持续发展能力作为学校工作的出发点,并围绕这一出发点提出了提升教师生命质量,提升学生在校学习质量,提高学生生活质量,打造人文校园,让校园生活充满思想、情感和智慧,帮助学生树立远大理想和报负,对自己成长充满自信,初步树立对社会的责任感,培养顽强的意志力,让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。
总之,在学校管理中,一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式,代之“以人为中心”的管理,尊重教师和学生的人格,尊重教师的工作和学生的学习,关心每一个教师和学生的情感,关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本,为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界,才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性,进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固,达到强、大、优的办校目的。