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摘 要：随着我国教育事业的快速发展，教学内容不断丰富，许多教育工作者致力于教学实效的提高，这就使得作业成为教学活动的一个重要环节。作业是巩固学生学习能力的有效方法，对于初中语文教学来讲也是一样，提高初中语文作业的质量，对于学生语文能力的提高有促进作用。作业的设计是教师教育工作的构成要素，作业设计能力彰显了一位教育者的教学能力。作业的优化设计可以提高学生对于语文学习的兴趣，了解语文学科的魅力。本文分析了初中语文作业设计的现状、良好作业设计的作用及初中语文作业设计方法。
关键词：作业设计；初中语文；教学活动；有效性
学生通过对作业的练习，可以进一步掌握所学的知识，而老师通过对作业的批改，更直接地了解到了学生的薄弱之处，从而改进教学方法，使学生更快更好地掌握所学知识，并使其运用到日常生活中，做到学以致用。语文作为体现人文内涵、体现学生道德修养的一门学科，其作业相对其他学科来说较为宽泛，其内容形式也较为多样。无论是怎样的形式都旨在培养学生的品德修养和审美情趣。随着信息化的发展，初中学生已经能够越来越多地了解到新鲜事物，因此，做出一些更好的作业设计才更能引起学生的兴趣，使语文教学的有效性得到提高。
1初中语文作业设计的现状
由于各种因素的存在，使得目前学生作业都存在着繁重的现象。除了课堂上老师安排的临时作业、课堂作业外，学生回到家中还有各种辅导书、复习资料。而这些辅导书、复习资料的形式无一不是书面作业，学生对这些繁重的作业无一不产生抵触心理，根本就达不到掌握知识、提高能力、训练思维的作用，相反会成为学生的心理负担，会适得其反。
无论在课堂上还是课后的作业都有着一些相同的特点，例如，极少结合生活中的体验，仅仅是就题做题；因为应试教育的存在，使得学生作业的答案几乎标准化，几乎没有“超出范围”的答案；语文作为一门大学科，与其他学科有着紧密的联系，然而，在作业的练习中并未体现这一点，使语文教学变得独立起来，不利于学生的能力发展等。
2良好作业设计的作用
作业作为教学中不可缺少的一部分，可以培养学生实践性、创新性的综合能力。老师的指导，可以让学生有自主学习的能力，促进学生身心健康，让他们将所学知识运用到实际生活中，从而达到语文教学所要求的成效。
3如何对作业进行设计
3.1根据学生能力差异设计不同层次的作业
分层次作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分层，这样可以根据学生能力的不同，设计出不同的作业，引导各个层次的学生在数学上得到不同的发展。在设计不同层次、不同难度的作业时，教师对基础较薄弱的学生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；针对语文基础比较一般学生而言，作业的设计主要突出对概念的理解、对基本词汇的掌握和综合运用；针对少数基础较好的学生设计，应该主要突出概念的综合运用和拓展延伸，以及对重要的思想方法的理解和灵活运用比如设计一些较为复杂的实际问题和开放性问题等。由于一个班级的学生以中等成绩的学生为多，教师应该将更多的精力和时间放在设计筛选中等难度的课堂课后作业上。教师也可以设置一些复合性问题，将新教的知识点和上一课程的知识融会贯通，让学生在接受新知识的同时复习前面所学的知识，达到理解和灵活运用的状态。这类问题往往综合性较强，对学生的要求比较高，可以作为学生选做题来设计。
这种层次性作业的设置，可以使学生根据自身的学习水平对作业进行自主选择。基础薄弱的学生可以从较简单的作业开始，在理解概念学会应用后再逐层尝试。基础扎实的学生可以直接选择较高难度的层次，使自己的知识水平和语文能力更上一层楼。
3.2系统设计语文题组型作业
设计语文题组型作业可以为学生创造机会进行有目的、有方向的纵向探讨或横向思考，使学生加大思维的广度和深度，从而加深对知识的内在联系的理解。比如学习了某些具有关联性的原理后，为了使学生加深理解，明确各种原理的区别和联系，教师可以让学生接触题组型的语文题目来提高自己的理解和应用能力。由于这种题目难度较大，可能很多学生都不會做，不过让学生思考这种题目的过程，就是让学生进步的过程，教师可以在看到学生的思考或者解题过程时给学生以鼓舞，让学生对语文学习更有信心。
3.3灵活运用开放性题目引导学生的思维
教师可以对教材中比较基础的课后习题或例题稍微加工改变，考察和提高学生举一反三的能力，并有助于学生灵活掌握的新学知识，深刻理解经典例题。教师也可以根据学生现有知识水平和思维能力，多设计一些开放性题目。这种题目的设计方式很多，比如可以让学生自编考试题目，相互测试，或者只是留下题型或者词汇让学生根据新学知识设计题目并解答。这种做法具有新颖性，可以极大的提高学生对语文学习的兴趣。语文作业的开放性设计，要求教师深挖语文思想方法，引进一些具有现实意义、思考价值的开放题，从而促进学生情感、态度、价值观的不断升华。
3.4设计生活化作业，强化语文学习的应用性
作为语文的大课堂，生活是十分重要的。教师应该结合所教内容，联系语文在社会生活中的运用，使学生对语文的学习具有实用性，激发学生学习语文的兴趣。针对初中生的生活特点，教师还可以将生活知识与语文知识相结合，设计出包含生活知识的作业题，使学生体会到语文是学习生活知识的重要工具，让他们深刻地体会到学习语文知识的重要性。
由于初中学生动手能力强，教师可以编选一些实践性作业，使学生间接理解掌握所学的各种知识、规律、方法、技巧等，在现实或者模拟的现实中获得实践性的完善，完善个人的知识体系，理解抽象的书本思想观念。学生因为自己动脑、动手获得了直观的理解。综上所述，作业作为初中语文教学中不可忽视的一部分，作业设计的优差直接影响着学生的创造力是否能够通过语文的学习而得到发展，个性能否得到展示，与此同时能否学以致用，这正是初中语文教学是否成功的表现。
参考文献
[1]安玉忠.初中语文作业设计与策划实践[J].语文教学与研究：综合天地，2013（3）：17.
[2]吴仁柱.初中语文教学如何体现为专业课服务的原则[J].吉林教育，2009 .
关键词：作业设计；初中语文；教学活动；有效性
学生通过对作业的练习，可以进一步掌握所学的知识，而老师通过对作业的批改，更直接地了解到了学生的薄弱之处，从而改进教学方法，使学生更快更好地掌握所学知识，并使其运用到日常生活中，做到学以致用。语文作为体现人文内涵、体现学生道德修养的一门学科，其作业相对其他学科来说较为宽泛，其内容形式也较为多样。无论是怎样的形式都旨在培养学生的品德修养和审美情趣。随着信息化的发展，初中学生已经能够越来越多地了解到新鲜事物，因此，做出一些更好的作业设计才更能引起学生的兴趣，使语文教学的有效性得到提高。
1初中语文作业设计的现状
由于各种因素的存在，使得目前学生作业都存在着繁重的现象。除了课堂上老师安排的临时作业、课堂作业外，学生回到家中还有各种辅导书、复习资料。而这些辅导书、复习资料的形式无一不是书面作业，学生对这些繁重的作业无一不产生抵触心理，根本就达不到掌握知识、提高能力、训练思维的作用，相反会成为学生的心理负担，会适得其反。
无论在课堂上还是课后的作业都有着一些相同的特点，例如，极少结合生活中的体验，仅仅是就题做题；因为应试教育的存在，使得学生作业的答案几乎标准化，几乎没有“超出范围”的答案；语文作为一门大学科，与其他学科有着紧密的联系，然而，在作业的练习中并未体现这一点，使语文教学变得独立起来，不利于学生的能力发展等。
2良好作业设计的作用
作业作为教学中不可缺少的一部分，可以培养学生实践性、创新性的综合能力。老师的指导，可以让学生有自主学习的能力，促进学生身心健康，让他们将所学知识运用到实际生活中，从而达到语文教学所要求的成效。
3如何对作业进行设计
3.1根据学生能力差异设计不同层次的作业
分层次作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分层，这样可以根据学生能力的不同，设计出不同的作业，引导各个层次的学生在数学上得到不同的发展。在设计不同层次、不同难度的作业时，教师对基础较薄弱的学生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；针对语文基础比较一般学生而言，作业的设计主要突出对概念的理解、对基本词汇的掌握和综合运用；针对少数基础较好的学生设计，应该主要突出概念的综合运用和拓展延伸，以及对重要的思想方法的理解和灵活运用比如设计一些较为复杂的实际问题和开放性问题等。由于一个班级的学生以中等成绩的学生为多，教师应该将更多的精力和时间放在设计筛选中等难度的课堂课后作业上。教师也可以设置一些复合性问题，将新教的知识点和上一课程的知识融会贯通，让学生在接受新知识的同时复习前面所学的知识，达到理解和灵活运用的状态。这类问题往往综合性较强，对学生的要求比较高，可以作为学生选做题来设计。
这种层次性作业的设置，可以使学生根据自身的学习水平对作业进行自主选择。基础薄弱的学生可以从较简单的作业开始，在理解概念学会应用后再逐层尝试。基础扎实的学生可以直接选择较高难度的层次，使自己的知识水平和语文能力更上一层楼。
3.2系统设计语文题组型作业
设计语文题组型作业可以为学生创造机会进行有目的、有方向的纵向探讨或横向思考，使学生加大思维的广度和深度，从而加深对知识的内在联系的理解。比如学习了某些具有关联性的原理后，为了使学生加深理解，明确各种原理的区别和联系，教师可以让学生接触题组型的语文题目来提高自己的理解和应用能力。由于这种题目难度较大，可能很多学生都不會做，不过让学生思考这种题目的过程，就是让学生进步的过程，教师可以在看到学生的思考或者解题过程时给学生以鼓舞，让学生对语文学习更有信心。
3.3灵活运用开放性题目引导学生的思维
教师可以对教材中比较基础的课后习题或例题稍微加工改变，考察和提高学生举一反三的能力，并有助于学生灵活掌握的新学知识，深刻理解经典例题。教师也可以根据学生现有知识水平和思维能力，多设计一些开放性题目。这种题目的设计方式很多，比如可以让学生自编考试题目，相互测试，或者只是留下题型或者词汇让学生根据新学知识设计题目并解答。这种做法具有新颖性，可以极大的提高学生对语文学习的兴趣。语文作业的开放性设计，要求教师深挖语文思想方法，引进一些具有现实意义、思考价值的开放题，从而促进学生情感、态度、价值观的不断升华。
3.4设计生活化作业，强化语文学习的应用性
作为语文的大课堂，生活是十分重要的。教师应该结合所教内容，联系语文在社会生活中的运用，使学生对语文的学习具有实用性，激发学生学习语文的兴趣。针对初中生的生活特点，教师还可以将生活知识与语文知识相结合，设计出包含生活知识的作业题，使学生体会到语文是学习生活知识的重要工具，让他们深刻地体会到学习语文知识的重要性。
由于初中学生动手能力强，教师可以编选一些实践性作业，使学生间接理解掌握所学的各种知识、规律、方法、技巧等，在现实或者模拟的现实中获得实践性的完善，完善个人的知识体系，理解抽象的书本思想观念。学生因为自己动脑、动手获得了直观的理解。综上所述，作业作为初中语文教学中不可忽视的一部分，作业设计的优差直接影响着学生的创造力是否能够通过语文的学习而得到发展，个性能否得到展示，与此同时能否学以致用，这正是初中语文教学是否成功的表现。
参考文献
[1]安玉忠.初中语文作业设计与策划实践[J].语文教学与研究：综合天地，2013（3）：17.
[2]吴仁柱.初中语文教学如何体现为专业课服务的原则[J].吉林教育，2009 .