新课程标准非常强调改变学生的学习方法，突出学生的自主性、重视学生积极主动地参与精神，要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和探究的过程，倡导探究性学习。为了实现这一目标，数学教师不能再象以前一样搞“题海战术”，而应该精讲活练，把时间还给学生，学生只有有了充足的时间，才可以发现问题、探究问题，从而自主、积极主动地参与学习，如果教师不断搞“题海战术”，不但耗尽了学生的精力，学生也没有时间去探究、思考。因此，在中学数学课上，精讲活练是十分重要的。课堂是传授知识的主阵地,是提高效率的关键。因此教师在数学课堂40分钟的教学中，要处处围绕重点，处处体现重点。内容教学要详略得当，引导分析，学懂重点，重点内容重点讲，并应该注重选择练习，紧扣重点。
　　一、练习要有选择，有目的
　　练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。如引入新课的练，巩固概念的练，运用新知识的练，强化重点的练，突破难点的练，培养能力的练，引深知识的练，串联知识的练等。在练习中分层次地练，使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置。教师对学生的板演和个人练习中的信息，不但要及时反馈，而且做到对学生的反馈信息接受敏感，对反馈信息的判断应当准确，对反馈信息的处理应当果断。
　　二、在社会实践中,联系重点
　　社会实践活动是连结学校和社会的桥梁，在社会实践活动中，学生可以学到课堂上、书本上学不到的知识，受到在学校中受不到的教育。学生利用各种机会参加社会实践活动，是保证学生健康成长的必由之路，也是实现学生思想政治教育目标的主要途径。所以，我们应该结合不同学科、不同年级的特点积极组织学生参加各种形式的社会实践活动。通过社会实践活动，有助于培养艰苦奋斗的思想作风，有助于充分调动学生自我教育、自我管理的内在积极性；还有助于巩固书本知识、完善知识结构，加强能力培养，克服脱离实际，眼高手低的弱点。在社会实践中,学生要积极联系课本知识,联系重点内容,用所学知识分析现实问题,锻炼学生解决实际问题的能力，学以致用,千万不能使学生成为只有知识不会应用，只有理论知识，不会实际操作的书呆子，因此我们的数学课，应该在社会实践中锻炼学生实际解决问题的能力，在社会实践装培养学生实际操作能力，使学生学以致用。
　　三、精讲活练的原则
　　精讲活练原则的目的是减轻学生课后负担。教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合为方法，以大面积提高教学质量为目的，这是现代教育理论的精髓。精讲活练的原则就是要求教师在理解和处理教材的创造活动中，把复杂、困难的问题变成简单、容易的问题，在讲解教材的过程中通过教师的语言手段，灵活多样的练习方式，去发展学生的思维，提高学生的实际操作能力能力。对于教材中难度较大的重要内容，教师可以就教材内容设计几个问题提出来，以便集中学生的注意力，然后教师边讲边回答。对于教材中某些难度较小的内容，可指导学生阅读课本内容，发现问题，提出问题，引导学生相互讨论，相互问答，或由学生向教师提问题，然后教师归纳总结。
　　数学学科教材的一大特点是有大量的公式、概念、图表，图表与课文的文字联系密切，互相补充。大多图解表达复杂的知识，学生可根据图解来识别。把识图和学生绘图能力的训练结合起来，可以帮助学生加深记忆，并从中记住特点，联想起结构等。通过绘图不仅使抽象的书本知识，让学生自己动脑、动手获得，使知识巩固扎实，而且还培养了学生的观察和理解能力。运用和谐教学法进行课堂教学，减轻了学生的负担，学生学习兴趣倍增，各种能力得到了发展，教学质量相应地提高。
　　对教师的课堂教学提出“精讲活练，把时间还给学生”。精讲不等于少讲。教师要讲在难处、讲在惑处、讲在浅处；活练不等于多练，而是激活练习，让练习有目的、有重点、有层次、有多种形式。这一点的提高将带动教师素质的全方位提高。对课改认识提高了，教师们已由“要我改”转变成“我要改”。