【摘 要】
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在国家深化教育改革的新形势下,将小学语文教学和生态课堂教学模式巧妙结合,能充分发挥小学语文的教育作用.本文以语文课堂的生态特征——“发现”为研究切入点,结合部编版三
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在国家深化教育改革的新形势下,将小学语文教学和生态课堂教学模式巧妙结合,能充分发挥小学语文的教育作用.本文以语文课堂的生态特征——“发现”为研究切入点,结合部编版三年级语文上册第四单元精读课文的教学,阐释四点构建生态慢成长课堂的策略:一是发现助学系统,给学生一个小目标;二是发现语言规律,激活学生对语文学习的兴趣;三是发现美好情感,形成情感共鸣;四是发现个体平等,构建良好小组合作氛围.
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编者按 如何提高小学语文教学质量，实现师生的共同成长？昆明滇池度假区实验学校副校长隋晶带领其工作室的团队进行了构建小学语文学习生态圈的探索。隋晶老师提出了“发现—习得—运用”的策略，另外三篇文章，结合教学实例，分别阐释了如何以“发现”“关联阅读策略与写作”“思维可视化”等方法打造语文生态课堂。期望本期四篇文章能给读者带来启发。 【摘 要】小学语文学习生态圈的建构过程是通过“发现—习得—运用”的
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