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1. 提高学生单词拼读能力
拥有单词拼读能力是学习初中英语知识的基础，所以教师应当重视对学生单词拼读能力的培养。在初一的时候，教师可以培养学生的英语拼读兴趣，比如可以将单词的拼写过程大声读出来，比如why这个单词，读成w-h-y，每个字母间略带停顿，这样能增强学生的记忆力，也能提升學生掌握英语的程度。除了单词的拼写外，英语的朗读也非常重要，主要提升学生的英语语感，在教学初期，可以让学生模仿教材录音，也可以让学生互相合作，完成书中的对话，这些都能很好地培养学生的语感，帮助学生学习后面的英语知识。同时，教师在课堂教学中需要随机抽查学生的拼读能力，确保每位学生都能掌握英语的读的能力，这样对学生的学习是很有帮助的。所以在初中阶段，提高学生的单词拼写能力能奠定学生学习英语的基础，确保学生后续的英语学习。
2. 设置合理的教学目标
教师需要根据学生的实际学习情况，制定合理的教学目标，比如学生的基础比较差，此时教师应当多安排基础教学任务，让学生通过学习单词、记忆单词等方式巩固基础，并通过听写单词、背诵文章等方式检验学生的知识掌握情况。对初中阶段的学生来说，音标的学习与掌握也是重点内容，因此教师应该多布置音标练习任务，并在课堂上通过抽问的方式检验学生的音标掌握情况。音标有很多类别，其中浊辅音与清辅音在读音方面有相似的地方，教师需要帮助学生更好地区分两者，有利于提高学生对音标的学习效率。比如在初中阶段，学生的听说读写能力需要得到训练，教师可以结合教学内容制定合理的教学目标，分阶段锻炼学生的听说读写能力。所以在初中阶段，教师设置合理的教学目标对学生的英语学习是很有帮助的。
3. 注重对学生的听力训练
初中阶段教师需要更好地培养学生的听力，通过组织更多的听力训练，培养学生的语感。在整个听力训练过程中，教师需要注意循序渐进的教学，从短句训练到长句训练，从结构简单的语句到结构复杂的语句，这样循序渐进的教学既能培养学生的自信心，也能让学生积累听力经验。听力材料可以是书本的文段，也可以是教师依据学生所学单词选择的文段，都能提高学生的英语学习兴趣。因为听力训练是个长期的过程，所以教师应当提高听力训练的频率，比如在每次英语课前五分钟，让学生听一篇短文，并随机抽查学生短文的主要内容，让学生享受听力训练的过程，这样能让学生有更多的收获。所以在初中阶段，教师注重对学生的听力训练能培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语学习能力。。
4. 加强学生的口语训练
初中阶段培养学生的口语能力是非常有利的，因为初中的学生正处于语言表达能力锻炼的关键期，能使学生的口语能力得到迅速的提升。教师可以布置口语任务，让学生自己编写口语表达内容，并规定合适的情境，这样既能提升学生的语言表达能力，也能增加学生掌握的词汇量。在初中英语教学中，教师可以应用理论与实际相结合的教学方法，为学生创设生活情境，让学生自己发挥，这样才能更好地锻炼学生的能力，比如在课上，教师创设正在打扫卫生的情境，让学生自由发挥，结合自己的生活经验完成对话，学生也能在长期的口语训练中拥有较强的语言表达能力。所以在初中阶段，教师加强对学生的口语训练能提升学生的语言表达和情境理解能力，让学生更好地关注生活。
5. 合理布置课后作业
作业的完成情况最能体现学生对英语的掌握程度，也能对学生复习英语起到促进作用。教师需要根据英语学习的进度，布置难度适中的英语作业，这样学生会有稳定的学习动机，也能较好地理解学过的英语知识，对提升学生的英语成绩有很大的帮助。英语的作业主要以书面作业为主，以口头作业为辅，让学生先掌握写的能力，再训练学生的听、读能力，这能满足学生学习的阶段性。教师也可以布置两人对话的作业，增强学生的合作意识，这种创新的作业形式能激发学生学习英语的兴趣，让学生学会勇于展现自己。比如在初一阶段，布置的作业主要以抄写单词为主，在初二阶段，布置的作业就可以以写作文为主，初三阶段，就可以布置朗读文段和背诵文段的作业。所以在初中阶段，教师布置合理的英语作业能激发学生的学习兴趣。
6. 分析学生的考试成绩
每次英语考试结束后，教师应当收集学生对考试成绩的反思，让学生分析自己的错题，并总结学习英语过程中的重难点，这种方式一方面能让学生更好地了解自己学习存在的问题，一方面教师能更好地了解学生现阶段学习存在的问题，并针对学生存在的问题，因材施教，提升学生的学习成绩。同时每次关于考试成绩的分析都是很好的记录，反映学生某一段时间学习英语的效率与成果，这些都对学生将来的学习特别有意义。通过分析考试成绩，教师能了解学生对不同知识点掌握的情况，并在课堂上进行强调和引导，增强学生对知识点的记忆效率。比如对期末英语考试成绩的分析，学生需要结合考题的难度、自身的英语掌握情况、成绩的变化趋势等方面进行总结，这样的成绩分析是比较有意义的。所以在初中阶段，教师认真分析学生的考试成绩能使问题解决更有针对性。
（作者单位：山东省日照经济技术开发区中学）
拥有单词拼读能力是学习初中英语知识的基础，所以教师应当重视对学生单词拼读能力的培养。在初一的时候，教师可以培养学生的英语拼读兴趣，比如可以将单词的拼写过程大声读出来，比如why这个单词，读成w-h-y，每个字母间略带停顿，这样能增强学生的记忆力，也能提升學生掌握英语的程度。除了单词的拼写外，英语的朗读也非常重要，主要提升学生的英语语感，在教学初期，可以让学生模仿教材录音，也可以让学生互相合作，完成书中的对话，这些都能很好地培养学生的语感，帮助学生学习后面的英语知识。同时，教师在课堂教学中需要随机抽查学生的拼读能力，确保每位学生都能掌握英语的读的能力，这样对学生的学习是很有帮助的。所以在初中阶段，提高学生的单词拼写能力能奠定学生学习英语的基础，确保学生后续的英语学习。
2. 设置合理的教学目标
教师需要根据学生的实际学习情况，制定合理的教学目标，比如学生的基础比较差，此时教师应当多安排基础教学任务，让学生通过学习单词、记忆单词等方式巩固基础，并通过听写单词、背诵文章等方式检验学生的知识掌握情况。对初中阶段的学生来说，音标的学习与掌握也是重点内容，因此教师应该多布置音标练习任务，并在课堂上通过抽问的方式检验学生的音标掌握情况。音标有很多类别，其中浊辅音与清辅音在读音方面有相似的地方，教师需要帮助学生更好地区分两者，有利于提高学生对音标的学习效率。比如在初中阶段，学生的听说读写能力需要得到训练，教师可以结合教学内容制定合理的教学目标，分阶段锻炼学生的听说读写能力。所以在初中阶段，教师设置合理的教学目标对学生的英语学习是很有帮助的。
3. 注重对学生的听力训练
初中阶段教师需要更好地培养学生的听力，通过组织更多的听力训练，培养学生的语感。在整个听力训练过程中，教师需要注意循序渐进的教学，从短句训练到长句训练，从结构简单的语句到结构复杂的语句，这样循序渐进的教学既能培养学生的自信心，也能让学生积累听力经验。听力材料可以是书本的文段，也可以是教师依据学生所学单词选择的文段，都能提高学生的英语学习兴趣。因为听力训练是个长期的过程，所以教师应当提高听力训练的频率，比如在每次英语课前五分钟，让学生听一篇短文，并随机抽查学生短文的主要内容，让学生享受听力训练的过程，这样能让学生有更多的收获。所以在初中阶段，教师注重对学生的听力训练能培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语学习能力。。
4. 加强学生的口语训练
初中阶段培养学生的口语能力是非常有利的，因为初中的学生正处于语言表达能力锻炼的关键期，能使学生的口语能力得到迅速的提升。教师可以布置口语任务，让学生自己编写口语表达内容，并规定合适的情境，这样既能提升学生的语言表达能力，也能增加学生掌握的词汇量。在初中英语教学中，教师可以应用理论与实际相结合的教学方法，为学生创设生活情境，让学生自己发挥，这样才能更好地锻炼学生的能力，比如在课上，教师创设正在打扫卫生的情境，让学生自由发挥，结合自己的生活经验完成对话，学生也能在长期的口语训练中拥有较强的语言表达能力。所以在初中阶段，教师加强对学生的口语训练能提升学生的语言表达和情境理解能力，让学生更好地关注生活。
5. 合理布置课后作业
作业的完成情况最能体现学生对英语的掌握程度，也能对学生复习英语起到促进作用。教师需要根据英语学习的进度，布置难度适中的英语作业，这样学生会有稳定的学习动机，也能较好地理解学过的英语知识，对提升学生的英语成绩有很大的帮助。英语的作业主要以书面作业为主，以口头作业为辅，让学生先掌握写的能力，再训练学生的听、读能力，这能满足学生学习的阶段性。教师也可以布置两人对话的作业，增强学生的合作意识，这种创新的作业形式能激发学生学习英语的兴趣，让学生学会勇于展现自己。比如在初一阶段，布置的作业主要以抄写单词为主，在初二阶段，布置的作业就可以以写作文为主，初三阶段，就可以布置朗读文段和背诵文段的作业。所以在初中阶段，教师布置合理的英语作业能激发学生的学习兴趣。
6. 分析学生的考试成绩
每次英语考试结束后，教师应当收集学生对考试成绩的反思，让学生分析自己的错题，并总结学习英语过程中的重难点，这种方式一方面能让学生更好地了解自己学习存在的问题，一方面教师能更好地了解学生现阶段学习存在的问题，并针对学生存在的问题，因材施教，提升学生的学习成绩。同时每次关于考试成绩的分析都是很好的记录，反映学生某一段时间学习英语的效率与成果，这些都对学生将来的学习特别有意义。通过分析考试成绩，教师能了解学生对不同知识点掌握的情况，并在课堂上进行强调和引导，增强学生对知识点的记忆效率。比如对期末英语考试成绩的分析，学生需要结合考题的难度、自身的英语掌握情况、成绩的变化趋势等方面进行总结，这样的成绩分析是比较有意义的。所以在初中阶段，教师认真分析学生的考试成绩能使问题解决更有针对性。
（作者单位：山东省日照经济技术开发区中学）