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【摘要】目前，我国在职业院校竞赛制度方面已经有了明确的条文规定。技能竞赛能够有效提高职业学院的教学效率和改革进程。在电子专业教学改革中，要能够正确运用技能竞赛，在课程的选择上要选择适合学生实际操作，并且技术含量较高的课程，要注重教学方式的创新，不断引进优秀的教师资源，要为学生建立专门的实习基地，以此来提高学生的专业水平和教师的教学效率。
【关键词】技能竞赛；中职电子专业；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0143-01
目前，我国职业院校技能竞赛已经具备完善的竞赛制度，并且这些制度都是由专业部门严格制定的，我国社会在普通教育和职业教育方面都形成良好的局面。技能竞赛能够很好的引领职业教育改革，促进其改革进程。本文主要从以技能竞赛为引领，优化专业设置、改进专业教学方法、注重师资培养、加强实训基地建设四个方面对中职电子专业教学改革进行分析。
一、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置
1.专业课程实用性要强
“电子装配与调试”技能竞赛的每一道赛题不仅要求参赛者做出实实在在的产品，还要进行器件选择、测试、调试等操作。部分竞赛作品通过改良之后就能够被推广到市场中，并且实用价值较大。所以，“电子装配与调试”技能竞赛主要目的就是检测学生基础知识的掌握情况，同时还能够培养学生的实践能力，让学生在技能竞赛的过程中掌握更多的技巧，能够将理论与实践有效结合在一起，做出更优秀的作品。下面我们将收音机作为例子来进行讲解，收音机是人们日常生活中非常普遍的电子产品，由于收音机是很早之前设计出来的电子产品，其内部结构较为简单，所以说，收音机对于中职学生来讲能够很好的培养其电子技术专业基础能力。
2.专业课程技术含量要高
在电子专业教学过程中，教学课程的选择一定要选择技术含量高、实践作用大的课程。对于一名电子工程技术人员来讲，其必须要具备的技术就是PCB版图设计技能，但是就目前我国中职学生来讲，该方面的技能对于他们还很陌生。再加上在技能竞赛中多数竞赛内容都会涉及到多种软件技术，考验学生软件技术应用能力，所以，在电子专业教学中加入软件技术课程是非常有必要的。
3.课程设置覆盖面要广
近年来我国各地区都对“电子装配与调试”技能竞赛有了专项的研究和实践，有关题目的设定上也制定出很多专项的要求，并且每项要求都更为注重电子线路、可编程逻辑器件、计算机辅助设计等综合设计的应用，其侧重面更加广泛，已经不仅仅局限于一个知识点上。因此，需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程。在对电子课程进行深入研究之前，必须要分析其与其它课程之间的联系，要结合电子专业特点以及学生的特点对课程进行相应的改革，如开设《电子仿真EwB》、《单片机原理》、（c5l控制技术》、《PLC技术》等课程，涉及到计算机应用、软件编程、机电等领域。除此之外，我们还要加强对学生创新思维的培养，运用技能竞赛来提高学生创新能力，培养学生的创新精神。
二、以技能竞赛为引领，改进专业教学方法
目前，我国职业教育课程体系正在由传统模式向注重能力、实践以及项目课程教学模式转变。职业院校在进行技能竞赛设计时，竞赛主办者在此过程中会尽自己最大的努力来使得竞赛内容符合当前教学改革需求。
在传统教学模式中，其教学的主要目标就是培养学生专业基础技能，以及对基础知识的掌握情况，将基础知识作为教学的重点，在教学过程中更加情况学生地知识的熟记情况。这种教学模式严重抑制学生实践能力和创新能力的提高。所以，我们必须要转变教学模式，增加教学创新力度。例如，在教学过程中采用项目教学法，将基础知识与实践有效结合在一起，注重学生创新能力的培养，努力提高学生在实际生活中解决问题的能力。
如将教学内容整合为一个大项目，即完成一块电路板的制作，然后下分电路原理图、原理图元件库、印制板图、印制板元件库等4个小项目，将要教授学生的内容分成不同的层次进行教学。在教学过程中将学生作为教学的主体，让学生在课堂上自主发言，教师在此过程中对学生加以引导，与学生经常沟通和交流，引导学生自主解决实际中遇到的问题，当学生难以自主解决时，教师帮助学生一起查阅资料，引导学生解决问题。在此过程中学生不仅能够提高自主学习能力还能够培养自身逻辑思维。
三、以技能竞赛为引领，注重师资培养
教师在教学过程中要不断提高自身的技术能力，要努力争做优秀教师。中职学校也要注重师资的培养，一方面，中职学校要定期组织教师培训活动，不断加强教师基本技能水平，提高教师教学能力，能够在教学过程中将技能提升与课程改革结合在一起。另一方面，要积极鼓励教师参与国家级教师培训，让教师在此培训过程中不断更新教学方式和知识水平。同时还可以在学校中选取一部分教师参加省级技能大赛指导教师培训会，让教师在该培训会中掌握节能大赛的基本理论和方法，培训结束后这部分教师学到学校对没有接受培訓的教师进行培训，整体提高全效师生对技能大赛的认识，使教师与学生共同成长。
四、以技能竞赛为引领，加强实训基地建设
在中职学校中，提高学生职业技能最重要的因素就是实训条件。因此我们必须做到以下两点，第一点是结合技能竞赛的特点和要求对校内实训课程进行改革，结合当前社会对学生就业要求进行布置实训环境，以此来培养学生实践能力。第二点就是要坚持以企业办学为目的，积极建设学生实习基地。在此过程中鼓励学生深入实际参与企业生产，在实际实习过程中掌握专业技能。
参考文献
[1]王研，贺乐.浅谈技能大赛引领中职计算机专业课堂教学改革[J].电子世界，2014（12）：180-180.
[2]林放侬.以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践[J].广东教育：职教，2014（3）：52-53.
[3]李昌荣.以学生技能竞赛促进中职电子专业教学——以广东省中职学校《电子产品装配与调试》技能大赛为例[J].广东教育：职教，2016（1）：89-90.
[4]韦雅芬.以职业技能竞赛引领中职护理专业教学改革的思考[J].现代职业教育，2016（29）：153-153.
【关键词】技能竞赛；中职电子专业；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0143-01
目前，我国职业院校技能竞赛已经具备完善的竞赛制度，并且这些制度都是由专业部门严格制定的，我国社会在普通教育和职业教育方面都形成良好的局面。技能竞赛能够很好的引领职业教育改革，促进其改革进程。本文主要从以技能竞赛为引领，优化专业设置、改进专业教学方法、注重师资培养、加强实训基地建设四个方面对中职电子专业教学改革进行分析。
一、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置
1.专业课程实用性要强
“电子装配与调试”技能竞赛的每一道赛题不仅要求参赛者做出实实在在的产品，还要进行器件选择、测试、调试等操作。部分竞赛作品通过改良之后就能够被推广到市场中，并且实用价值较大。所以，“电子装配与调试”技能竞赛主要目的就是检测学生基础知识的掌握情况，同时还能够培养学生的实践能力，让学生在技能竞赛的过程中掌握更多的技巧，能够将理论与实践有效结合在一起，做出更优秀的作品。下面我们将收音机作为例子来进行讲解，收音机是人们日常生活中非常普遍的电子产品，由于收音机是很早之前设计出来的电子产品，其内部结构较为简单，所以说，收音机对于中职学生来讲能够很好的培养其电子技术专业基础能力。
2.专业课程技术含量要高
在电子专业教学过程中，教学课程的选择一定要选择技术含量高、实践作用大的课程。对于一名电子工程技术人员来讲，其必须要具备的技术就是PCB版图设计技能，但是就目前我国中职学生来讲，该方面的技能对于他们还很陌生。再加上在技能竞赛中多数竞赛内容都会涉及到多种软件技术，考验学生软件技术应用能力，所以，在电子专业教学中加入软件技术课程是非常有必要的。
3.课程设置覆盖面要广
近年来我国各地区都对“电子装配与调试”技能竞赛有了专项的研究和实践，有关题目的设定上也制定出很多专项的要求，并且每项要求都更为注重电子线路、可编程逻辑器件、计算机辅助设计等综合设计的应用，其侧重面更加广泛，已经不仅仅局限于一个知识点上。因此，需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程。在对电子课程进行深入研究之前，必须要分析其与其它课程之间的联系，要结合电子专业特点以及学生的特点对课程进行相应的改革，如开设《电子仿真EwB》、《单片机原理》、（c5l控制技术》、《PLC技术》等课程，涉及到计算机应用、软件编程、机电等领域。除此之外，我们还要加强对学生创新思维的培养，运用技能竞赛来提高学生创新能力，培养学生的创新精神。
二、以技能竞赛为引领，改进专业教学方法
目前，我国职业教育课程体系正在由传统模式向注重能力、实践以及项目课程教学模式转变。职业院校在进行技能竞赛设计时，竞赛主办者在此过程中会尽自己最大的努力来使得竞赛内容符合当前教学改革需求。
在传统教学模式中，其教学的主要目标就是培养学生专业基础技能，以及对基础知识的掌握情况，将基础知识作为教学的重点，在教学过程中更加情况学生地知识的熟记情况。这种教学模式严重抑制学生实践能力和创新能力的提高。所以，我们必须要转变教学模式，增加教学创新力度。例如，在教学过程中采用项目教学法，将基础知识与实践有效结合在一起，注重学生创新能力的培养，努力提高学生在实际生活中解决问题的能力。
如将教学内容整合为一个大项目，即完成一块电路板的制作，然后下分电路原理图、原理图元件库、印制板图、印制板元件库等4个小项目，将要教授学生的内容分成不同的层次进行教学。在教学过程中将学生作为教学的主体，让学生在课堂上自主发言，教师在此过程中对学生加以引导，与学生经常沟通和交流，引导学生自主解决实际中遇到的问题，当学生难以自主解决时，教师帮助学生一起查阅资料，引导学生解决问题。在此过程中学生不仅能够提高自主学习能力还能够培养自身逻辑思维。
三、以技能竞赛为引领，注重师资培养
教师在教学过程中要不断提高自身的技术能力，要努力争做优秀教师。中职学校也要注重师资的培养，一方面，中职学校要定期组织教师培训活动，不断加强教师基本技能水平，提高教师教学能力，能够在教学过程中将技能提升与课程改革结合在一起。另一方面，要积极鼓励教师参与国家级教师培训，让教师在此培训过程中不断更新教学方式和知识水平。同时还可以在学校中选取一部分教师参加省级技能大赛指导教师培训会，让教师在该培训会中掌握节能大赛的基本理论和方法，培训结束后这部分教师学到学校对没有接受培訓的教师进行培训，整体提高全效师生对技能大赛的认识，使教师与学生共同成长。
四、以技能竞赛为引领，加强实训基地建设
在中职学校中，提高学生职业技能最重要的因素就是实训条件。因此我们必须做到以下两点，第一点是结合技能竞赛的特点和要求对校内实训课程进行改革，结合当前社会对学生就业要求进行布置实训环境，以此来培养学生实践能力。第二点就是要坚持以企业办学为目的，积极建设学生实习基地。在此过程中鼓励学生深入实际参与企业生产，在实际实习过程中掌握专业技能。
参考文献
[1]王研，贺乐.浅谈技能大赛引领中职计算机专业课堂教学改革[J].电子世界，2014（12）：180-180.
[2]林放侬.以技能竞赛引领中职电子电器专业建设的探索与实践[J].广东教育：职教，2014（3）：52-53.
[3]李昌荣.以学生技能竞赛促进中职电子专业教学——以广东省中职学校《电子产品装配与调试》技能大赛为例[J].广东教育：职教，2016（1）：89-90.
[4]韦雅芬.以职业技能竞赛引领中职护理专业教学改革的思考[J].现代职业教育，2016（29）：153-153.