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2020年寒假，受新冠肺炎疫情影响，学校推迟开学，孩子们被迫在家上网课。三个多月下来，老师、学生和家长都感受到了科技改变生活的力量。人们不禁猜想：将来是否可用网课代替课堂教学？如果可行，学校还有存在的必要吗？老师会失业吗？
家长：网课虽好，只是太伤眼睛
江苏省连云港市家长苗女士对网课赞不绝口：“如果没有网课这种上课方式，孩子在这个超长假期里恐怕要玩疯，那这场疫情的损失就太大了！我儿子上初二，学习成绩中等偏上，正是吃劲儿的时候，不敢松懈啊！他不听我的话，只听老师的，所以网课太适合他了。他对网课挺喜欢的，说没有学霸在眼前晃，刷题的时候自在一些。我准备开学以后给儿子报几个补习班的网课，又方便又实惠，何乐而不为呢？”
接受微信采访时，高二男生小李断言：“学校用不了多久就会倒闭！我不是仇恨学校，这是大势所趋。您看，现在人们在网上购物，在网上交友，在网上找工作，在网上开会，在网上认证，在网上祭祀，甚至在网上买房子，凭什么不能在网上上课呢？我爸爸二十多年前就是上电大取得本科文凭的！我为什么要每天牺牲睡懒觉的幸福去学校上早自习？我为什么要吃学校食堂的大锅饭？我为什么要在播放热闹电视剧的时候在教室里上晚自习？太不人道了！这次疫情，说穿了就是全面网上授课的预演，在家上学的时代马上就要到啦！”
小学三年级女生家长崔女士对网课的看法是有利有弊：“上网课当然有好处，每天隔离在家，不上网课还能上什么课？但是我女儿年龄太小了，操作手机、电脑不在行，全得我在一旁伺候着。其实我也不老练，一边摸索一边操作，耽误了不少时间，我什么家务都做不成。说是上网课，纸面作业也不少，都要求家长打印出来，然后监督孩子完成。这样一来，我更脱不了身。孩子一开始上网课，我就手忙脚乱的，感觉像打仗。真盼着快点开学！”
初三学生家长齐女士认为，上网课不能代替上学：“作为权宜之计，孩子在家上网课可以理解，但无论网络技术多么发达，上网课也不可能代替上学。孩子上学不只是学知识，还要学习与同龄人相处、与老师相处，还要培养团队精神、自信心、抗挫折能力……现在的孩子越来越宅，绝不能因为上网课让他们变得更宅！否则，这一代将变成‘巨婴的一代’！”
家长洪先生认为，网课不能代替课堂教学，但可以一定程度上代替课外补习：“首先，网课的优势是拥有很多优质资源，全国各地的孩子都能上名师的课，成千上万的孩子上同一堂网课，听不懂还能回放，反复听讲解，这在线下是不可想象的。其次，现在的网课服务越来越完善，一堂课结束，相应的辅导、答疑等服务就上线了，跟学校教学差不多，基本上能够保证教学质量。再次，在家上网课，省了路途奔波，孩子能吃上热乎饭，家长省心多了！但是，如果说用网课代替学校课堂教学，我觉得不可能，因为上网课没有人给孩子发文凭啊！”
家长柯先生认为孩子上網课弊大于利：“首先，孩子感觉上网课没有课堂气氛，所以参与感很差。其次，上网课效率低。儿子的同学们也有这样的感觉。再次，上网课要长时间面对屏幕，对视力的伤害太大。我儿子每天六七个小时盯着屏幕，一个月下来，眼镜度数从原来的240度增加到了400度。最后，现在的孩子都宅，缺乏体育锻炼，上网课助长了这种倾向。希望疫情快点过去，让孩子们回归正常的学校生活。”
老师：义务教育阶段学校不可取代
网课大行其道，学校真的会倒闭吗？
小学数学教师林先生认为，用上网课代替上学是可笑的想法：“很多年前，互联网普及，慕课（MOOC大规模开放的在线课程）盛行的时候，就有人问我教师这一行还能干多久。前几年，人工智能大发展，又有人问我，怕不怕被机器人抢去饭碗。随着科技的发展，以后肯定还会有人质疑教师行业存在的必要性，但我认为，只要教育的本质不变，人的本质不变，教师就有存在的必要。因为教育是需要温度的。学校不仅是学生上课学知识的地方，还是学生与社会连接的通道。在这里，他们学会与同龄人相处，在相互的交流摩擦中成长，找到自己的人生方向;在这里，他们可能横冲直撞，可能受伤，但依然受到保护，有人为他们遮风挡雨。事实上，当一群年轻人在一起的时候，有老师恰当引领，每个人都可能会爆发出巨大的能量。而这些是线上教学难以做到的。”
某中学副校长陈女士认为，上网课不适合未成年人：“不得不说网络课堂有它的好处，学生可以直观看课件，听老师讲课不存在看不到黑板的情况。直播的话也可以随时问老师问题，与老师交流，做作业有问题可以收看在线答疑，而且学生和老师都不用花费时间在长长的通勤路上，还可以吃上可口的早饭和午饭。但网络的便捷性仅对有强烈学习意愿的学生有效。人都是有惰性的，需要约束，尤其是孩子。网络教学对于那些有明确目的，有强烈内驱动力的成年人来说，可能是很好的学习方式。但对于中小学生而言，被校园和老师适当约束是有必要的。我们常说榜样的力量是无穷的，对于孩子而言，身边的榜样更加重要。在校园里共同晨读的伙伴，一块儿讨论题目的同桌，智慧、亲切的老师，表情严肃的教务主任……都可能成为孩子的榜样，促进孩子的学习。反正我不担心学校倒闭。”
贵州省某山村小学教师莫先生在回复的电子邮件中写道：“孩子们都很喜欢上网课。不仅喜欢听北京的名师讲课，还喜欢看北京的孩子穿什么衣服，剪什么发型。作为教师，我也喜欢陪学生们上网课，因为可以学习名师的授课方法。但是上网课短时期内不可能取代线下教学，因为我们这里做不到每个孩子都有电脑或智能手机。慈善机构援建的电教室只能一周开放一次。”
中学英语教师杨女士力挺课堂教学：“学校课堂教学的价值在于能发挥群体监督机制的优越性。孩子就是孩子，没有监督就会放任自流。在课堂上，氛围很重要，你看别人学，你能不学吗？别人考试得第一，你倒数，你能不急吗？真能没心没肺地放弃未来吗？不会的。这是攀比的积极意义。此外，交流的氛围也很重要，人是群体性动物，需要交流，在交流中获得的知识是书本给不了的。如果孩子天天在家上网课，都变成宅男宅女，成年后不会交流怎么办？所以，学校不可取代。” 专家：网课不是学校教育的终结者
北京某基础教育研究机构的庞教授认为，网课分为网络课程和网上授课两种形式，应该分开来讨论：“网络课程是教师将录制的课程放到网络上，学习者通过观看视频，与教师网上交流，完成相应的作业，最后完成课程的学习。网络课程可以在任何时间、任何地点进行学习，实现碎片化学习，还能一定程度上弥补我国的教育不平衡，因而是先进的学习方式。网上授课是借用直播的方式模拟课堂教学，不仅缺乏课堂气氛，而且对一些知识的推演也做不到生动和完整，存在较大的局限性。所以，网络课程值得推广，但是，用网上授课取代线下课堂的想法是荒谬的。”
陕西师范大学心理学博士高先生赞同庞教授的看法：“不管是小学生、中学生，还是大学生，不管是教育资源相对丰富的城市，还是教育资源匮乏的乡村，目前，甚至未来很长一段时间内，学校教育都不会被替代。这是由学校的功能决定的。”他认为，除教授知识外，学校还有抚养功能和社会功能。
所谓抚养功能，形象地说就是学校协助父母照顾孩子。在原始社会，成年人外出狩猎，孩子留在家中，由老年人看护，同时教授一些生活技能，这便是学校的雏形。现代社会，这个功能依然存在，家长上班之前，先把孩子送到学校，交给老师看护，同时传授知识。社会分工越细，学校抚养下一代的功能就越重要。“疫情期间，孩子在家上网课，家长尚且忙得焦头烂额，等全面复工了，家长真的放心孩子一个人在家上网课吗？”高博士问。
所谓社交功能，是指除书本知识外，学校还教会孩子们许多重要的社会技能。学校即社会，教育即生活。孩子们在学校的每一天都是具体的生活，会交朋友，处理人际关系，有喜怒哀乐，情绪起伏。“设想一下，如果没有疫情，春节期间会有多少同学聚会，小学的、中学的、大学的……如果孩子不上学，没有同学人脉，又是独生子女，他凭什么在社会上闯荡？心中憋屈了找谁倾诉？所以，网课不是学校教育的终结者。”高博士肯定地说。
上海同济大学附属医院的眼科医生安女士提醒家长：“上网课的孩子必须调整作息，以适应网课的节奏，还要注意用眼卫生。”
调整上网课的作息，安女士推荐“20-20-20原则”，即每上课20分钟后，要看20英尺（约6米）外的景物至少20秒钟。
孩子上网课要牢记“一臂一尺一拳一寸”，即眼睛与屏幕要保持一臂远，视线保持微微向下;眼睛与书本的距离要保持在一尺左右;身体与书桌的距离为一拳;写字时，握笔手指与笔尖的距离要保持在一寸左右。
此外，上网课时，室内灯光亮度与屏幕亮度差异不要太大，可适当增加屏幕显示的对比度。夜间使用台灯时，房间大灯也要打开，台灯从左侧照明（左手写字则反之）。
“长时间盯着电脑屏幕，眨眼次数减少，泪液蒸发得多，泪膜状态就会变差，容易导致眼睛干涩等不适。”安医生强调，“所以，孩子在上网课时要养成在不需要看显示内容时主动眨眼的习惯，也可以轻轻转动眼球，让眼睛获得休息。”
【编后】
新冠肺炎疫情成就了网课的繁荣，这是危机应对的机智，也是科技进步的表现，但是，学校教育博大精深，绝非网课所能代替。疫情過去之后，网课营销必将风起云涌，学校教学对网络的依赖或许也会增强，家长应冷静应对，科学取舍，以免给孩子帮倒忙。遇到具体问题，如果您举棋不定，欢迎通过本刊微信公众号参与讨论。
【编辑：陈彤】
家长：网课虽好，只是太伤眼睛
江苏省连云港市家长苗女士对网课赞不绝口：“如果没有网课这种上课方式，孩子在这个超长假期里恐怕要玩疯，那这场疫情的损失就太大了！我儿子上初二，学习成绩中等偏上，正是吃劲儿的时候，不敢松懈啊！他不听我的话，只听老师的，所以网课太适合他了。他对网课挺喜欢的，说没有学霸在眼前晃，刷题的时候自在一些。我准备开学以后给儿子报几个补习班的网课，又方便又实惠，何乐而不为呢？”
接受微信采访时，高二男生小李断言：“学校用不了多久就会倒闭！我不是仇恨学校，这是大势所趋。您看，现在人们在网上购物，在网上交友，在网上找工作，在网上开会，在网上认证，在网上祭祀，甚至在网上买房子，凭什么不能在网上上课呢？我爸爸二十多年前就是上电大取得本科文凭的！我为什么要每天牺牲睡懒觉的幸福去学校上早自习？我为什么要吃学校食堂的大锅饭？我为什么要在播放热闹电视剧的时候在教室里上晚自习？太不人道了！这次疫情，说穿了就是全面网上授课的预演，在家上学的时代马上就要到啦！”
小学三年级女生家长崔女士对网课的看法是有利有弊：“上网课当然有好处，每天隔离在家，不上网课还能上什么课？但是我女儿年龄太小了，操作手机、电脑不在行，全得我在一旁伺候着。其实我也不老练，一边摸索一边操作，耽误了不少时间，我什么家务都做不成。说是上网课，纸面作业也不少，都要求家长打印出来，然后监督孩子完成。这样一来，我更脱不了身。孩子一开始上网课，我就手忙脚乱的，感觉像打仗。真盼着快点开学！”
初三学生家长齐女士认为，上网课不能代替上学：“作为权宜之计，孩子在家上网课可以理解，但无论网络技术多么发达，上网课也不可能代替上学。孩子上学不只是学知识，还要学习与同龄人相处、与老师相处，还要培养团队精神、自信心、抗挫折能力……现在的孩子越来越宅，绝不能因为上网课让他们变得更宅！否则，这一代将变成‘巨婴的一代’！”
家长洪先生认为，网课不能代替课堂教学，但可以一定程度上代替课外补习：“首先，网课的优势是拥有很多优质资源，全国各地的孩子都能上名师的课，成千上万的孩子上同一堂网课，听不懂还能回放，反复听讲解，这在线下是不可想象的。其次，现在的网课服务越来越完善，一堂课结束，相应的辅导、答疑等服务就上线了，跟学校教学差不多，基本上能够保证教学质量。再次，在家上网课，省了路途奔波，孩子能吃上热乎饭，家长省心多了！但是，如果说用网课代替学校课堂教学，我觉得不可能，因为上网课没有人给孩子发文凭啊！”
家长柯先生认为孩子上網课弊大于利：“首先，孩子感觉上网课没有课堂气氛，所以参与感很差。其次，上网课效率低。儿子的同学们也有这样的感觉。再次，上网课要长时间面对屏幕，对视力的伤害太大。我儿子每天六七个小时盯着屏幕，一个月下来，眼镜度数从原来的240度增加到了400度。最后，现在的孩子都宅，缺乏体育锻炼，上网课助长了这种倾向。希望疫情快点过去，让孩子们回归正常的学校生活。”
老师：义务教育阶段学校不可取代
网课大行其道，学校真的会倒闭吗？
小学数学教师林先生认为，用上网课代替上学是可笑的想法：“很多年前，互联网普及，慕课（MOOC大规模开放的在线课程）盛行的时候，就有人问我教师这一行还能干多久。前几年，人工智能大发展，又有人问我，怕不怕被机器人抢去饭碗。随着科技的发展，以后肯定还会有人质疑教师行业存在的必要性，但我认为，只要教育的本质不变，人的本质不变，教师就有存在的必要。因为教育是需要温度的。学校不仅是学生上课学知识的地方，还是学生与社会连接的通道。在这里，他们学会与同龄人相处，在相互的交流摩擦中成长，找到自己的人生方向;在这里，他们可能横冲直撞，可能受伤，但依然受到保护，有人为他们遮风挡雨。事实上，当一群年轻人在一起的时候，有老师恰当引领，每个人都可能会爆发出巨大的能量。而这些是线上教学难以做到的。”
某中学副校长陈女士认为，上网课不适合未成年人：“不得不说网络课堂有它的好处，学生可以直观看课件，听老师讲课不存在看不到黑板的情况。直播的话也可以随时问老师问题，与老师交流，做作业有问题可以收看在线答疑，而且学生和老师都不用花费时间在长长的通勤路上，还可以吃上可口的早饭和午饭。但网络的便捷性仅对有强烈学习意愿的学生有效。人都是有惰性的，需要约束，尤其是孩子。网络教学对于那些有明确目的，有强烈内驱动力的成年人来说，可能是很好的学习方式。但对于中小学生而言，被校园和老师适当约束是有必要的。我们常说榜样的力量是无穷的，对于孩子而言，身边的榜样更加重要。在校园里共同晨读的伙伴，一块儿讨论题目的同桌，智慧、亲切的老师，表情严肃的教务主任……都可能成为孩子的榜样，促进孩子的学习。反正我不担心学校倒闭。”
贵州省某山村小学教师莫先生在回复的电子邮件中写道：“孩子们都很喜欢上网课。不仅喜欢听北京的名师讲课，还喜欢看北京的孩子穿什么衣服，剪什么发型。作为教师，我也喜欢陪学生们上网课，因为可以学习名师的授课方法。但是上网课短时期内不可能取代线下教学，因为我们这里做不到每个孩子都有电脑或智能手机。慈善机构援建的电教室只能一周开放一次。”
中学英语教师杨女士力挺课堂教学：“学校课堂教学的价值在于能发挥群体监督机制的优越性。孩子就是孩子，没有监督就会放任自流。在课堂上，氛围很重要，你看别人学，你能不学吗？别人考试得第一，你倒数，你能不急吗？真能没心没肺地放弃未来吗？不会的。这是攀比的积极意义。此外，交流的氛围也很重要，人是群体性动物，需要交流，在交流中获得的知识是书本给不了的。如果孩子天天在家上网课，都变成宅男宅女，成年后不会交流怎么办？所以，学校不可取代。” 专家：网课不是学校教育的终结者
北京某基础教育研究机构的庞教授认为，网课分为网络课程和网上授课两种形式，应该分开来讨论：“网络课程是教师将录制的课程放到网络上，学习者通过观看视频，与教师网上交流，完成相应的作业，最后完成课程的学习。网络课程可以在任何时间、任何地点进行学习，实现碎片化学习，还能一定程度上弥补我国的教育不平衡，因而是先进的学习方式。网上授课是借用直播的方式模拟课堂教学，不仅缺乏课堂气氛，而且对一些知识的推演也做不到生动和完整，存在较大的局限性。所以，网络课程值得推广，但是，用网上授课取代线下课堂的想法是荒谬的。”
陕西师范大学心理学博士高先生赞同庞教授的看法：“不管是小学生、中学生，还是大学生，不管是教育资源相对丰富的城市，还是教育资源匮乏的乡村，目前，甚至未来很长一段时间内，学校教育都不会被替代。这是由学校的功能决定的。”他认为，除教授知识外，学校还有抚养功能和社会功能。
所谓抚养功能，形象地说就是学校协助父母照顾孩子。在原始社会，成年人外出狩猎，孩子留在家中，由老年人看护，同时教授一些生活技能，这便是学校的雏形。现代社会，这个功能依然存在，家长上班之前，先把孩子送到学校，交给老师看护，同时传授知识。社会分工越细，学校抚养下一代的功能就越重要。“疫情期间，孩子在家上网课，家长尚且忙得焦头烂额，等全面复工了，家长真的放心孩子一个人在家上网课吗？”高博士问。
所谓社交功能，是指除书本知识外，学校还教会孩子们许多重要的社会技能。学校即社会，教育即生活。孩子们在学校的每一天都是具体的生活，会交朋友，处理人际关系，有喜怒哀乐，情绪起伏。“设想一下，如果没有疫情，春节期间会有多少同学聚会，小学的、中学的、大学的……如果孩子不上学，没有同学人脉，又是独生子女，他凭什么在社会上闯荡？心中憋屈了找谁倾诉？所以，网课不是学校教育的终结者。”高博士肯定地说。
上海同济大学附属医院的眼科医生安女士提醒家长：“上网课的孩子必须调整作息，以适应网课的节奏，还要注意用眼卫生。”
调整上网课的作息，安女士推荐“20-20-20原则”，即每上课20分钟后，要看20英尺（约6米）外的景物至少20秒钟。
孩子上网课要牢记“一臂一尺一拳一寸”，即眼睛与屏幕要保持一臂远，视线保持微微向下;眼睛与书本的距离要保持在一尺左右;身体与书桌的距离为一拳;写字时，握笔手指与笔尖的距离要保持在一寸左右。
此外，上网课时，室内灯光亮度与屏幕亮度差异不要太大，可适当增加屏幕显示的对比度。夜间使用台灯时，房间大灯也要打开，台灯从左侧照明（左手写字则反之）。
“长时间盯着电脑屏幕，眨眼次数减少，泪液蒸发得多，泪膜状态就会变差，容易导致眼睛干涩等不适。”安医生强调，“所以，孩子在上网课时要养成在不需要看显示内容时主动眨眼的习惯，也可以轻轻转动眼球，让眼睛获得休息。”
【编后】
新冠肺炎疫情成就了网课的繁荣，这是危机应对的机智，也是科技进步的表现，但是，学校教育博大精深，绝非网课所能代替。疫情過去之后，网课营销必将风起云涌，学校教学对网络的依赖或许也会增强，家长应冷静应对，科学取舍，以免给孩子帮倒忙。遇到具体问题，如果您举棋不定，欢迎通过本刊微信公众号参与讨论。
【编辑：陈彤】