【摘 要】
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1 衢州市杂交早稻发展概况衢州市杂交早稻生产始于1983年,当时经过区试和试种,杂交早稻威优35充分显示出了高产、抗病等特点。在试种成功之后,1986年很快就发展到4.2万亩,19
【机 构】
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浙江省衢州市种子公司,浙江省衢州市种子公司,浙江省衢州市种子公司,
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1 衢州市杂交早稻发展概况衢州市杂交早稻生产始于1983年,当时经过区试和试种,杂交早稻威优35充分显示出了高产、抗病等特点。在试种成功之后,1986年很快就发展到4.2万亩,1987年达到7.2万亩。但由于威优35生育期偏长,影响晚稻产量。另外,杂交早稻育秧技术比常规早
1 Quzhou early hybrid rice development overview Quzhou early hybrid rice production began in 1983, after a regional test and trial, early hybrid rice Wei You 35 fully demonstrated the characteristics of high yield, disease resistance and so on. After the success of the trial planting, it rapidly developed to 42,000 mu in 1986 and 72,000 mu in 1987. However, due to the prolonged growth period of Weiyou 35, it affected the yield of late rice. In addition, hybrid rice early rice seedling technology earlier than usual
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摘 要： 解题过程中会出现各种意外，真是风险多多，防不胜防.走标准答案的途径可谓一帆风顺，而学生的思维是不受约束的，合理思考下的解题过程有时会有“荆棘密布”，令学生自己和别人都会觉得“山重水复”. 关键词： 困惑 方法 感悟 解法 一、困惑的出现 尽管这个方法很笨拙，但是可以找到学生问题出现的原因，问题出现的根源在于，当所给△ABC被其角平分线AD分成两个相邻的小三角形△ABD和△ACD，原
在“质量、品种、效益年”活动中,桐乡煤机厂十分注重职工队伍建设。从提高职工技术素质着手歹狠抓岗位技术培训土作取得了较好的成绩。历年来,我厂按不同工种进行岗位技术训
川金丝猴(Rhinopithecus roxellana)是我国特有的珍稀物种,国家Ⅰ级重点保护动物,目前主要分布于我国陕西、四川、甘肃及湖北等地。本论文以神农架川金丝猴六种食源植物:卫矛
自主学习是当前创新型人才所必须具备的能力之一，在中职数学教学中，教师应引导学生自主学习，加强数学学习自信心，促进师生关系融洽，进而提高自主学习能力，步入社会后能够适应社会。本文对中职数学教学中自主学习的有效引导进行分析。 由于中职生大多是高考落榜后进入中职学校学习的，因而文化基础知识较薄弱，参次不齐，缺乏自主学习能力。而自主学习能够较好地体现学生在学习中的主体地位，通过培养自主学习能力，可提高中
摘 要： 初中数学，对于很多学生来说是一种神秘的存在。随着教学改革进入新的时期，对教师的教学方式及方法均提出了新的挑战。作者结合自身多年的教学经验，立足学生的多样化特点，大胆创新思维方法，针对每类学生出现的问题提出几点教学建议与意见。 关键词： 初中数学 创新方法 教学建议 初中数学，其实教会学生的是一种思想，对数学规律的理性认识。数学方法，就是运用所学解决数学问题的程序，也是数学思想的具体反
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今年6月22日至24日,广播电影电视部在北京举办了“广电部系统计算机应用成果94年展评会”。来自全国24个省(市)广播厅局部科研院校的70多项计算机应用成果获准展评,中科院系
摘 要： 本文从初中生怕学数学的教育现状出发，结合我国当前素质教育的要求，研究了数学美及其运用。教师要重视数学美并在教学中加以体现，这对提高学生数学学习兴趣有一定的作用。 关键词： 数学美 初中数学 教学应用与研究 在中学教育工作的过程中，我深切感受到如今的中学生越来越害怕数学，他们眼里的数学是枯燥乏味的数字和符号。因此本文做了以下研究，希望能用数学的美唤起学生的学习兴趣。 一、数学美的概念
摘 要： 提高初中生数学学习成绩是初中数学老师共同思考和关注的话题。作者认为，培养学生对数学的兴趣是提高学生数学成绩的基础和前提。本文拟从培养学生兴趣出发，通过培养学生对数学学习的兴趣，引导学生积极主动参与数学学习活动，从而不断提高初中数学教学成绩。 关键词： 初中数学课堂 学习兴趣 培养途径 数学是所有理科的理论基础。学好数学不仅可以促进学生对其他学科的学习，而且对学生抽象思维的发展和创新意
摘 要： 数学学习中的再创造，一般是指数学知识的运用或再发现。教学中，教师应创造符合于儿童的教育，使学生学习的过程成为一个再创造再发现的过程。探究式教学过程可分为提出问题、寻求策略、验证假说、巩固运用四个环节。 关键词： 再创造 知识动态 探究式教学 数学创新能力 研究表明，数学学习不是一种被动的简单吸收过程，而是以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。目前，我们组织开展的探究式教学，就是强