中国几千年来的文化源远流长，而文学作品，以其独有的魅力，成为文化史中灿烂的篇章。《三国演义》中刘备的信,关羽的忠，诸葛亮的智，让多少人拜倒，《水浒》梁山好汉的义薄云天又令多少人佩服，《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉的缠绵爱情又令多少人掉泪……陶醉于书海，你可以为“海内存知已，天涯若比邻”的诚挚友情而心动，也可以为“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的坚贞爱情而流泪；你可以感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇景观，又可以领略到“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的壮阔雪原；你可以品味到“山回路转不见君，雪上空留马行处”的无限惆怅，也可以萌生出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的无比豪情。徜徉在文学的天地里，你的灵魂得以升华。作为教师要通过文学感染学生，作为学生，也要从文学中汲取营养，从而受益终身。
　　一、现今社会文学素养的缺失
　　1．学生方面
　　在经济型社会里，学生读书也被打上功利的烙印，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，传统思想影响学生，应试教育束缚学生，使之对于文学作品的涉猎微乎其微，作品中美好情感的熏陶，也置若罔闻，常备的文学常识也知之甚少，因此健康的审美情趣和崇高的道德情操又怎能具备呢？
　　2．教师方面
　　社会上高收入群体的影响，烟酒、麻将、扑克的诱惑，逐渐腐蚀了一部分教师的心灵，也使之丧失了高尚的情趣追求，遨游书海，不再是他们的所爱。他们随波逐流，麻痹自己，淡忘自己的责任，教学工作也成了敷衍应付。
　　二、《语文课程标准》解读
　　新课标的出炉，无疑为教育教学注入了新的活力。新课程的基本理念已逐渐为大家认同。如《九年义务教育阶段的语文课程》中提到：
　　1．必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，培育学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这里提到的语文素养，其核心部分是文学素养，能从文学作品中接受美的熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
　　2．课程目标中还提到欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
　　三、时代为教师文学修养提出要求
　　苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”那么，语文教师应具备哪些文学修养呢？
　　1．要养成广泛涉猎文学作品的习惯
　　中学语文教材中的文章体裁多样，文学样式有小说、散文、诗词和戏剧等。语文教师要提高文学修养，就必须爱好读书，除了勤于钻研教材之外，更应从古今中外的文学作品中汲取丰富的养料。给学生一碗水，教师首先要有一桶水。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师只有重视自身的阅读，做到博览群书，才能在与学生的接触中，潜移默化的影响学生。
　　2．掌握一定的文学常识
　　文学基本常识是语文教学的一个重要内容之一，教师除了对教材中的知识熟知外，还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识。如：文学作品的题材，体裁，中外文学史，文学名著及著名作家等都要了解。只有这样才能在教学中激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，帮助学生解决学习中的疑惑，引导他們思考。从而让学生无形中对你敬佩，对你的课堂充满浓浓的兴趣。
　　3．拥有一定的文学理论知识
　　没有理论指导的文学作品教学显得苍白无力和肤浅。简单地说语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格，流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。多了解这方面的知识，在教学上才能游刃有余。
　　四、教师的文学修养对学生的影响
　　1．课内熏陶
　　首先是阅读课，对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的生命的绽放，灵感的闪亮，思维的碰撞，情感的激荡……今日教育中《铺就人文底蕴，丰富儿童文化》一文就提到了一堂优质课的课堂实录，从开头创设情境，导入文本的诗意语言，勾起了学生探究美的欲望，再到文章品读悟美，诵读赏美，联想话美，接着到古诗词的扩展学习，教师用深厚的文学素养引导学生感悟文本，积累语言，积淀文化，直到用儿童的笔写儿童的文化，这些都是教师文学熏陶的成果。此时文学的一种美感艺术，它将美的东西给人看，并引导人们追求美追求崇高，从而达到提高人、塑造人、进化人的目的。
　　其次是写作课，随着生活的积累，对语言文字的把握，写作就成了一种不吐不快的冲动，也成了表达思想，交流情感的重要方式，更是学生文学素养的综合表现。因此，教师指导学生作文，必要时，亲自示范写文章。
　　2．课外指导
　　首先指导阅读的内容，根据学生的文化基础，认知水平心理特点等，给学生推荐名家名篇，《语文课程标准》中指定的学生课外必读书目，精彩的时文和自然科学类书籍，教师也应熟悉并给学生推荐阅读，通过阅读，让学生拒绝贫乏与平庸，走向博学与睿智，从而走向一个完美的精神世界。
　　其次，指导阅读方法。读书的目的是为了领会书中的精髓，领会中华民族博大精深的传承文化。学会读书，提高学生的阅读欣赏能力，教师也应进行方法的指导，速读与精读相结合，做好读书笔记，做文旁批注，读书摘记，读后心得体会等，科学指导方法加上持之以恒的努力，语文素养终会提高。
　　总之，教育是一棵树撼动一棵树，一片云推动一片云，一个灵魂呼唤一个灵魂。有思想，有修养的教师就该如此，他给学生点燃思想的蜡烛，让他们发出智慧的火花，抓住青少年这黄金时期，努力求知，学会做人，精神的富有将成为其终身用之不竭的宝藏。