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[摘 要] 作为一个维修电工，当设备发生故障时要迅速查明原因，排除故障，使设备恢复正常运行，将企业经济损失降低到最小，具备的排故能力培养十分重要，因此 培养学生的故障排除能力， 不仅要加强理论知识的学习， 还要采取各种教学途径培养学生排除故障的实际能力， 最终使技校学生能排除复杂电气线路的故障，达到教学大纲的要求。
[关键词] 故障排除能力 故障分析和排除方法
一、以理论教学为指导培养学生分析问题及其判断故障的思维
熟练地分析、判断、排除电气设备常见故障， 是维修电工专业学生必备的技能。因此， 提高学生排除故障能力是职业院校维修电工教学的主要任务。学生排除故障能力的培养是一项复杂而艰巨的系统工程， 它既需要学生有扎实的理论基础， 又需要学生有较高的分析判断能力和实践经验， 这种能力的培养必须贯穿在专业理论课、生产实习课的各个环节中。加大理论授课力度， 为排除故障提供知识基础。如何在课堂教学中培养学生解决问题的能力，笔者提出几点建议：
1、注意设问置疑，使学生处于问题情景中。如新课的引入要提出贯穿整个教学过程的问题，用问题来集中学生的注意，激发学生的注意，激发学生的思考。
2、联系生活，案例启发式教学。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。
3、问题讨论法教学，引起学生学习兴趣。认真设计上课时给学生的问题。提出的问题要有思考价值，并与教学目的结合起来，生产实习过程中，故障检修是教学中的重点、难点，了解、熟悉电路工作原理、阅读电气原理图，是分析、判断故障的理论依据。在进行故障排除前，先进行基本理论教学，讲清控制电路基本原理，而后进行典型电路的分析。这样可以引起学生的高度注意，提高学习兴趣，强化记忆，拓宽思路，积累经验。分析时可以从现象到原因进行顺向分析，再从原因到现象进行逆向分析。顺向分析能使学生在维修中思路清晰， 判断准确；逆向分析可提高学生在线路安装、调试时的注意力，加强责任心，避免不必要的事故发生，对巩固记忆有很好的作用。
在教学中，让学生认真分析单元电路，使学生掌握各个元器件在电路中的作用、动作顺序。对于复杂的控制线路，按照功能的不同，分成若干个局部的单元控制线路，先简后繁，先易后难，逐个分析每个基本环节，再综合起来掌握全部，加深学生对元器件在电路中作用的认识。电气控制线路接线图是为安装电气设备和电气元件进行配线或检修电气故障服务的。在线路图上，电机和电器元件都是按照它们的实际位置绘制。学生在掌握电气线路工作原理的基础上，还应掌握电气接线图，逐步培养学生设计电路安装图的能力。这样不仅能保证安装电路快速无误，而且对分析寻找故障点也起重要作用。对比较复杂的机床控制电路，接线图起到原理图与实物的过渡作用，是检修故障的重要依据。因此，为了培养学生的排除故障能力，必须加大理论授课力度，否则排除故障能力的培养缺乏必要的基础。突出故障排除训练，加强基本故障排除技能在进行电动机基本控制线路安装、调试与维修的课题中，增加排除故障的教学内容，故障排除的教学时间占整个课题时间的 1/2。
要彻底排除故障，必须清楚故障发生的原因。要迅速查明故障，除在工作中积累经验外，更重要的是能从理论上分析、解决故障发生。
（1）要具有一定的专业理论知识。维修电工与其他工种比较而言，理论性更强。实际工作中，往往动脑筋的时间比动手的时间长，一旦找出故障点，修复是比较简单。本人在从事短期维修电工的培训工作中，面对的学员大部分是理论基础较差，但有一定的实际经验。在教学中，针对故障排除课题的培训，就应当先将相关的理论知识进行回顾。在分析系统前就要给学员复习有关”控制原理”的一些基本概念，学员才能较好的理解和掌握。
（2）了解设备的运动形式和对电气提出的要求，要弄懂电气设备的工作原理，熟练掌握电气工作原理，是排除故障重要的基础。
（3）了解各电器元件在设备中的具体位置及线路和布局，实现电气原理图与实际配线对应，是提高故障排除的基础。在排除故障测量时，要选择有效的测试点，防止判断误差，缩小故障范围。
二、加强实训环节是提高学生解决问题能力的最有效方法
因为解决问题的最终目的，就是让学生掌握实用的技能，而不能只是把解决问题停留在思考的层面上，而是要通过学生自己亲身的体验，来实现对知识的理解和技能的掌握，设备因故障长时间无法运行，会影响企业的生产效率，关键设备因故障无法运行，会造成很大的经济损失。作为一名维修电工，在遇到故障时，能迅速查明故障原因，具有重要作用。
此方法采用的就是以学生操作、教师指导的方法，让学生在做中学，在学中做，当他们通过自己的努力完成了以实践实训为途径培养学生解决问题及其排除故障的能力。由于电气故障涉及的范围广，出现的故障是多方面的，排除故障的方法只能根据故障的具体情况解决，这就对维修电工排除故障的技能提出了更高的要求。在实际工作中，由于故障的发生，排除故障的方法又没有严格的固定模式。根据本人多年从事专业教学工作的经验。谈谈对故障排除的认识。
1、排除故障的方祛
有了一定的理论基础，掌握了设备的工作原理，为排除故障做好了充分的准备，能有效的进行分析和找出故障点，这就是排除故障的方法。
(1)电阻法。通常是指利用万用表的电阻档，测量线路、触点等是否通断的一种方法。
(2)电压法。是指利用万用表相应的电压档，测量电路中电压值的方法。
(3)电流法。即通过测量线路中的电流是否符合正常值，来判定故障原因。
(4)替代法。在怀疑某个器件有故障，但不能確定，且有代用件时，可替换试验，看故障是否恢复。
(5)短接法。适用于低电压、小电流回路中，将怀疑短路的点用导线短接进行试验。
(6)直接检查法。在了解故障原因或根据经验针对出现故障几率高、或是一些特殊故障，可以直接检查所怀疑的故障点。
(7)比较、分析、判断法。它是根据系统的工作原理、控制环节的动作程序以及它们之间的关系。结合故障发生，分析和判断，减少测量、检查等环节，迅速判断故障发生的范围。以上几种常用的方法，可以单独使用，也可以混合使用，根据具体情况灵活运用。
2、排除故障的步骤
排除故障虽然没有固定的模式，在一般情况下，有一定规律，在排除故障的过程中，应遵循以下原则：
(1) 调查研究。首先了解故障发生时的情况，可从以下几方面入手。①详细询问操作者；②通过看、听、闻、换等，是否发现如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象；③在确定无危险的情况下，通过试车，准确的判定故障，这是分析故际的基础。
(2) 分析故障，确定故障的范围。根据故障的现象，先动脑、后动手，结合设备的原理及控制特点进行分析，确定故障发生在什么范围内。
(3) 排除故障的过程就是分析、检测和判断，逐步缩小故障范围。一般情况下，以设备的动作顺序为排除故障时分析、检测的次序。先检查电源，再检查线路和负载；检查公共回路，再检查各分支回路；先检查控制回路，再检查主问路；先检查容易测量的部分(如电气箱内)，再检查不容易检测的部分。
三、结语
培养学生正确分析和解决电气故障的能力的方法很多，需要不断的学习和探讨正确的使用与精心维护是杜绝或避免一切故障发生的切实保障。同时作为电气维修人员在新的历史条件下，为了更好的提高自己在实际工作中有效解决实际问题的能力和维修水平，应不断加强自身文化和技术方面的学习，以适应当代企业发展的客观要求，以便能更好的干好本职工作，为企业的发展做出新的贡献。
参考文献：
[1]机床电气维修技术高手读本.山东科学技术出版社.
[2]维修电工.劳动和社会保障部组织编写.
[3]电力控制线路与技能训练.中国劳动出版设.
[关键词] 故障排除能力 故障分析和排除方法
一、以理论教学为指导培养学生分析问题及其判断故障的思维
熟练地分析、判断、排除电气设备常见故障， 是维修电工专业学生必备的技能。因此， 提高学生排除故障能力是职业院校维修电工教学的主要任务。学生排除故障能力的培养是一项复杂而艰巨的系统工程， 它既需要学生有扎实的理论基础， 又需要学生有较高的分析判断能力和实践经验， 这种能力的培养必须贯穿在专业理论课、生产实习课的各个环节中。加大理论授课力度， 为排除故障提供知识基础。如何在课堂教学中培养学生解决问题的能力，笔者提出几点建议：
1、注意设问置疑，使学生处于问题情景中。如新课的引入要提出贯穿整个教学过程的问题，用问题来集中学生的注意，激发学生的注意，激发学生的思考。
2、联系生活，案例启发式教学。课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。
3、问题讨论法教学，引起学生学习兴趣。认真设计上课时给学生的问题。提出的问题要有思考价值，并与教学目的结合起来，生产实习过程中，故障检修是教学中的重点、难点，了解、熟悉电路工作原理、阅读电气原理图，是分析、判断故障的理论依据。在进行故障排除前，先进行基本理论教学，讲清控制电路基本原理，而后进行典型电路的分析。这样可以引起学生的高度注意，提高学习兴趣，强化记忆，拓宽思路，积累经验。分析时可以从现象到原因进行顺向分析，再从原因到现象进行逆向分析。顺向分析能使学生在维修中思路清晰， 判断准确；逆向分析可提高学生在线路安装、调试时的注意力，加强责任心，避免不必要的事故发生，对巩固记忆有很好的作用。
在教学中，让学生认真分析单元电路，使学生掌握各个元器件在电路中的作用、动作顺序。对于复杂的控制线路，按照功能的不同，分成若干个局部的单元控制线路，先简后繁，先易后难，逐个分析每个基本环节，再综合起来掌握全部，加深学生对元器件在电路中作用的认识。电气控制线路接线图是为安装电气设备和电气元件进行配线或检修电气故障服务的。在线路图上，电机和电器元件都是按照它们的实际位置绘制。学生在掌握电气线路工作原理的基础上，还应掌握电气接线图，逐步培养学生设计电路安装图的能力。这样不仅能保证安装电路快速无误，而且对分析寻找故障点也起重要作用。对比较复杂的机床控制电路，接线图起到原理图与实物的过渡作用，是检修故障的重要依据。因此，为了培养学生的排除故障能力，必须加大理论授课力度，否则排除故障能力的培养缺乏必要的基础。突出故障排除训练，加强基本故障排除技能在进行电动机基本控制线路安装、调试与维修的课题中，增加排除故障的教学内容，故障排除的教学时间占整个课题时间的 1/2。
要彻底排除故障，必须清楚故障发生的原因。要迅速查明故障，除在工作中积累经验外，更重要的是能从理论上分析、解决故障发生。
（1）要具有一定的专业理论知识。维修电工与其他工种比较而言，理论性更强。实际工作中，往往动脑筋的时间比动手的时间长，一旦找出故障点，修复是比较简单。本人在从事短期维修电工的培训工作中，面对的学员大部分是理论基础较差，但有一定的实际经验。在教学中，针对故障排除课题的培训，就应当先将相关的理论知识进行回顾。在分析系统前就要给学员复习有关”控制原理”的一些基本概念，学员才能较好的理解和掌握。
（2）了解设备的运动形式和对电气提出的要求，要弄懂电气设备的工作原理，熟练掌握电气工作原理，是排除故障重要的基础。
（3）了解各电器元件在设备中的具体位置及线路和布局，实现电气原理图与实际配线对应，是提高故障排除的基础。在排除故障测量时，要选择有效的测试点，防止判断误差，缩小故障范围。
二、加强实训环节是提高学生解决问题能力的最有效方法
因为解决问题的最终目的，就是让学生掌握实用的技能，而不能只是把解决问题停留在思考的层面上，而是要通过学生自己亲身的体验，来实现对知识的理解和技能的掌握，设备因故障长时间无法运行，会影响企业的生产效率，关键设备因故障无法运行，会造成很大的经济损失。作为一名维修电工，在遇到故障时，能迅速查明故障原因，具有重要作用。
此方法采用的就是以学生操作、教师指导的方法，让学生在做中学，在学中做，当他们通过自己的努力完成了以实践实训为途径培养学生解决问题及其排除故障的能力。由于电气故障涉及的范围广，出现的故障是多方面的，排除故障的方法只能根据故障的具体情况解决，这就对维修电工排除故障的技能提出了更高的要求。在实际工作中，由于故障的发生，排除故障的方法又没有严格的固定模式。根据本人多年从事专业教学工作的经验。谈谈对故障排除的认识。
1、排除故障的方祛
有了一定的理论基础，掌握了设备的工作原理，为排除故障做好了充分的准备，能有效的进行分析和找出故障点，这就是排除故障的方法。
(1)电阻法。通常是指利用万用表的电阻档，测量线路、触点等是否通断的一种方法。
(2)电压法。是指利用万用表相应的电压档，测量电路中电压值的方法。
(3)电流法。即通过测量线路中的电流是否符合正常值，来判定故障原因。
(4)替代法。在怀疑某个器件有故障，但不能確定，且有代用件时，可替换试验，看故障是否恢复。
(5)短接法。适用于低电压、小电流回路中，将怀疑短路的点用导线短接进行试验。
(6)直接检查法。在了解故障原因或根据经验针对出现故障几率高、或是一些特殊故障，可以直接检查所怀疑的故障点。
(7)比较、分析、判断法。它是根据系统的工作原理、控制环节的动作程序以及它们之间的关系。结合故障发生，分析和判断，减少测量、检查等环节，迅速判断故障发生的范围。以上几种常用的方法，可以单独使用，也可以混合使用，根据具体情况灵活运用。
2、排除故障的步骤
排除故障虽然没有固定的模式，在一般情况下，有一定规律，在排除故障的过程中，应遵循以下原则：
(1) 调查研究。首先了解故障发生时的情况，可从以下几方面入手。①详细询问操作者；②通过看、听、闻、换等，是否发现如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象；③在确定无危险的情况下，通过试车，准确的判定故障，这是分析故际的基础。
(2) 分析故障，确定故障的范围。根据故障的现象，先动脑、后动手，结合设备的原理及控制特点进行分析，确定故障发生在什么范围内。
(3) 排除故障的过程就是分析、检测和判断，逐步缩小故障范围。一般情况下，以设备的动作顺序为排除故障时分析、检测的次序。先检查电源，再检查线路和负载；检查公共回路，再检查各分支回路；先检查控制回路，再检查主问路；先检查容易测量的部分(如电气箱内)，再检查不容易检测的部分。
三、结语
培养学生正确分析和解决电气故障的能力的方法很多，需要不断的学习和探讨正确的使用与精心维护是杜绝或避免一切故障发生的切实保障。同时作为电气维修人员在新的历史条件下，为了更好的提高自己在实际工作中有效解决实际问题的能力和维修水平，应不断加强自身文化和技术方面的学习，以适应当代企业发展的客观要求，以便能更好的干好本职工作，为企业的发展做出新的贡献。
参考文献：
[1]机床电气维修技术高手读本.山东科学技术出版社.
[2]维修电工.劳动和社会保障部组织编写.
[3]电力控制线路与技能训练.中国劳动出版设.