【摘 要】
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<正>本文以“DNA的结构”为例,尝试采用5E教学模式,在具体的教学过程中渗透STEAM教育理念。通过“参与、探究、解释、迁移和评价”五个教学环节,引导学生形成跨学科的思维,提升学生科学探究能力。《普通高中生物课程标准(2017版2020年修订版)》中明确指出教材内容的选择要充分考虑与其他学科的衔接,这对培养学生的创新意识、综合素质和科学探究能力提出了新的要求[1]。这与整合科学、技术、工程、艺术
【基金项目】
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教育部新农科项目(2020074); 安庆师范大学生物科学一流专业建设项目(2021071);
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<正>本文以“DNA的结构”为例,尝试采用5E教学模式,在具体的教学过程中渗透STEAM教育理念。通过“参与、探究、解释、迁移和评价”五个教学环节,引导学生形成跨学科的思维,提升学生科学探究能力。《普通高中生物课程标准(2017版2020年修订版)》中明确指出教材内容的选择要充分考虑与其他学科的衔接,这对培养学生的创新意识、综合素质和科学探究能力提出了新的要求[1]。这与整合科学、技术、工程、艺术、数学等多科融合的STEAM教育理念相一致。5E教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发的一种基于建构主义教学理论的模式,由吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)五个环节组成,因为首字母都是“E”,所以被称为“5E”[2]。
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