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摘 要：本文主要针对目前小学美术教学现状，结合插画在小学美术教学中的具体应用进行研究，以期能够为插画在小学美术教学中运用提供一定的理论依据。
关键词：插画；小学美术；教学；运用
引言
插画是通过形象以及鲜明的色彩激发学生的学习兴趣，学生以此作为起点，达到培养其美术审美情趣的目的，将插画教学应用于小学美术教学之中，能够提高课堂的时效性，同时也能够丰富小学美术课堂的教学手段。
一、插画在美术教学中的作用
插画本身具有极强的艺术性，因此运用于小学美术教学之中能够直接在视觉上给学生以强烈的冲击感，对于学生自身欣赏水平的提升具有潜移默化的效果。一般而言，小学美术教材中的作业都是画家心血之作，在其中也包含了自己的情感，而小学生由于身心特点的制约，很难真正理解作品之中的内涵。再加上几乎所有的插画都来源于生活，学生欣赏插画的过程也可以被理解为观察生活细节的过程，可以加深他们对物质世界的客观认识，并将其内化成形象记忆。这样小学生在后续的学习中才能更加好地探索未知世界，从欣赏和学习之中获得快乐。学生看到插画时不仅仅是欣赏画面的过程，更多是感悟知识之间关联的过程，从而加深对知识的理解。
二、插画在小学美术课中的具体应用
1、应用于儿童画教学中
儿童画作为一种不按物体实际比例描绘的画派，广受小学生的欢迎，尤其是在儿童画之中小学生可以在自己的直观感受支配下随意进行，更多的是小学生对于现实与理想之间的理解，带有极强的想象成分。而且儿童画在色彩、构图、造型等方面都有其自己的特点，因此经常可以达到意想不到的神似形似效果。
如《假如我是汽车设计师》一课中，为了让学生更加积极参与到课堂学习之中，我在导入环节中引入了插画，有客车、货车、面包车、警车等等，然后又给学生展示了一张停车场的插画，让学生将自己看到的内容进行描述，并给大家介绍自己喜欢哪些颜色的汽车。这样学生在这样一个简单的介绍过程中，就加入了自己对汽车的理解，从而为后续画汽车奠定了基础。接着我通过上述4幅插画，让学生从中寻找汽车身上的共同点，有轮子、方向盘、车灯、窗户等等，这时我就届时强调说：“这些共同点是每辆汽车的必要设施，也是设计师在设计过程中不可或缺的要素”，为学生后续的画汽车进行简单的铺垫，以免学生出现想当然的汽车儿童画。最后，我让学生根据自己对汽车的理解进行设计，设计一辆或几辆想象中的汽车。这样通过插画在儿童画教学中的运用可以让学生对于美术学习更加感兴趣，同时也能够更加直观地加深对物体的了解，为后续的学习所服务。
2、应用于国画教学中
国画是小学美术教学中的一个重要内容，再加上其属于我国的传统艺术，具有极高的价值，因此在学习过程中不仅能够将会学生正确的国画欣赏方式，同时还能够加深他们对于中国传统文化的理解。将插画运用于国画教学之中，学生能够更加直观感受到国画的画风，也能够更好地理解国画的底蕴。
如《水墨游戏》一课中，墨色浓淡的掌握是本节课的难点所在，因此为了让学生更好地理解这种国画技法，我将插画引入到本节课的学习之中，利用插画展示晕染效果，进而让学生通过最直观的感觉感受到笔墨在普通纸、宣纸之上的区别，当水墨的配比出现变化时对于国画画风会产生何种影响，而且通过插画也能够让学生明晰晕染效果、墨色浓淡可以在一定程度上弥补色彩上的缺陷。这样学生通过插画这种全新的方式进行国画学习，对于之后自己调节水墨比例，在宣纸上进行作画有极强的促进作用，在感受国画墨色浓淡变化的同时，也能够进一步感受到国画的魅力。
3、应用于线描教学中
线描也可以被理解为白描，一般是利用简单的线条进行绘画，这种画工具简单，但是对具体物体进行了高度概括和处理。因此，在线描教学中既可以对学生进行一系列的造型训练，还可以进行创新性的训练。同时由于线描教学本身还具有一定的趣味性，在自由、欢快的氛围中进行学习符合小学生的身心特点，能够为今后小学生专业化的美术学习奠定基础。
如《线描画》一课中，让学生画出不同变化的线，明晰其中的黑白灰层次是本节课的教学难点，因此我在这节课的教学中将插画引入其中，我首先给学生展示了一张充满线条的风景插画，让学生通过这张插画找找其中包含了哪些线条，从而引出常見的线条有直线与曲线两种。然后我又利用草地、梯田、海浪等几张插画，让学生从中寻找分别包含了哪些线条。接着我开始让学生合作尝试画线，对上述几张插画中的局部进行临摹，通过一个简单的临摹练习来感受线描中线条的表现力。我对学生临摹练习进行小结，一副好的线条画不但要画面完整，同时还应该出现黑白灰的层次变化，只有在面对不同事物时用不同的线条去表现，才能产生良好的效果。
结束语
总而言之，将插画运用于小学美术教学之中，作为一种有效的辅助手段能够很好地弥补美术教学手段不足的情况，以其直观、形象的效果能够激发学生的学习兴趣。因此，小学美术教师应该改变传统美术教学方式，在课堂教学之中积极采用插画这种教学手段，充分发挥插画的价值，为更好地实现小学美术教学而服务。
参考文献
[1]李晓燕；浅议插画在小学美术课堂教学之中的运用[A]；中国辞书学会第六届中青年辞书工作者学术研讨会论文集[C]；2010年
[2]陈睿睿，以插画媒介在小学美术课堂实施美学教育的行动研究[J].南京师范大学，2013.03.15
[3]蒋玉华，小学美术教学活动中插画运用的综合性与多样性研究[J].福建师范大学，2012.05.0
[4]傅乃芹；插画在小学美术课堂教学之中的有效应用[A]；我所向往的编辑——第三届“未来编辑杯”获奖文集[C]；2003年
（作者单位：贵阳市白云区第十小学）
关键词：插画；小学美术；教学；运用
引言
插画是通过形象以及鲜明的色彩激发学生的学习兴趣，学生以此作为起点，达到培养其美术审美情趣的目的，将插画教学应用于小学美术教学之中，能够提高课堂的时效性，同时也能够丰富小学美术课堂的教学手段。
一、插画在美术教学中的作用
插画本身具有极强的艺术性，因此运用于小学美术教学之中能够直接在视觉上给学生以强烈的冲击感，对于学生自身欣赏水平的提升具有潜移默化的效果。一般而言，小学美术教材中的作业都是画家心血之作，在其中也包含了自己的情感，而小学生由于身心特点的制约，很难真正理解作品之中的内涵。再加上几乎所有的插画都来源于生活，学生欣赏插画的过程也可以被理解为观察生活细节的过程，可以加深他们对物质世界的客观认识，并将其内化成形象记忆。这样小学生在后续的学习中才能更加好地探索未知世界，从欣赏和学习之中获得快乐。学生看到插画时不仅仅是欣赏画面的过程，更多是感悟知识之间关联的过程，从而加深对知识的理解。
二、插画在小学美术课中的具体应用
1、应用于儿童画教学中
儿童画作为一种不按物体实际比例描绘的画派，广受小学生的欢迎，尤其是在儿童画之中小学生可以在自己的直观感受支配下随意进行，更多的是小学生对于现实与理想之间的理解，带有极强的想象成分。而且儿童画在色彩、构图、造型等方面都有其自己的特点，因此经常可以达到意想不到的神似形似效果。
如《假如我是汽车设计师》一课中，为了让学生更加积极参与到课堂学习之中，我在导入环节中引入了插画，有客车、货车、面包车、警车等等，然后又给学生展示了一张停车场的插画，让学生将自己看到的内容进行描述，并给大家介绍自己喜欢哪些颜色的汽车。这样学生在这样一个简单的介绍过程中，就加入了自己对汽车的理解，从而为后续画汽车奠定了基础。接着我通过上述4幅插画，让学生从中寻找汽车身上的共同点，有轮子、方向盘、车灯、窗户等等，这时我就届时强调说：“这些共同点是每辆汽车的必要设施，也是设计师在设计过程中不可或缺的要素”，为学生后续的画汽车进行简单的铺垫，以免学生出现想当然的汽车儿童画。最后，我让学生根据自己对汽车的理解进行设计，设计一辆或几辆想象中的汽车。这样通过插画在儿童画教学中的运用可以让学生对于美术学习更加感兴趣，同时也能够更加直观地加深对物体的了解，为后续的学习所服务。
2、应用于国画教学中
国画是小学美术教学中的一个重要内容，再加上其属于我国的传统艺术，具有极高的价值，因此在学习过程中不仅能够将会学生正确的国画欣赏方式，同时还能够加深他们对于中国传统文化的理解。将插画运用于国画教学之中，学生能够更加直观感受到国画的画风，也能够更好地理解国画的底蕴。
如《水墨游戏》一课中，墨色浓淡的掌握是本节课的难点所在，因此为了让学生更好地理解这种国画技法，我将插画引入到本节课的学习之中，利用插画展示晕染效果，进而让学生通过最直观的感觉感受到笔墨在普通纸、宣纸之上的区别，当水墨的配比出现变化时对于国画画风会产生何种影响，而且通过插画也能够让学生明晰晕染效果、墨色浓淡可以在一定程度上弥补色彩上的缺陷。这样学生通过插画这种全新的方式进行国画学习，对于之后自己调节水墨比例，在宣纸上进行作画有极强的促进作用，在感受国画墨色浓淡变化的同时，也能够进一步感受到国画的魅力。
3、应用于线描教学中
线描也可以被理解为白描，一般是利用简单的线条进行绘画，这种画工具简单，但是对具体物体进行了高度概括和处理。因此，在线描教学中既可以对学生进行一系列的造型训练，还可以进行创新性的训练。同时由于线描教学本身还具有一定的趣味性，在自由、欢快的氛围中进行学习符合小学生的身心特点，能够为今后小学生专业化的美术学习奠定基础。
如《线描画》一课中，让学生画出不同变化的线，明晰其中的黑白灰层次是本节课的教学难点，因此我在这节课的教学中将插画引入其中，我首先给学生展示了一张充满线条的风景插画，让学生通过这张插画找找其中包含了哪些线条，从而引出常見的线条有直线与曲线两种。然后我又利用草地、梯田、海浪等几张插画，让学生从中寻找分别包含了哪些线条。接着我开始让学生合作尝试画线，对上述几张插画中的局部进行临摹，通过一个简单的临摹练习来感受线描中线条的表现力。我对学生临摹练习进行小结，一副好的线条画不但要画面完整，同时还应该出现黑白灰的层次变化，只有在面对不同事物时用不同的线条去表现，才能产生良好的效果。
结束语
总而言之，将插画运用于小学美术教学之中，作为一种有效的辅助手段能够很好地弥补美术教学手段不足的情况，以其直观、形象的效果能够激发学生的学习兴趣。因此，小学美术教师应该改变传统美术教学方式，在课堂教学之中积极采用插画这种教学手段，充分发挥插画的价值，为更好地实现小学美术教学而服务。
参考文献
[1]李晓燕；浅议插画在小学美术课堂教学之中的运用[A]；中国辞书学会第六届中青年辞书工作者学术研讨会论文集[C]；2010年
[2]陈睿睿，以插画媒介在小学美术课堂实施美学教育的行动研究[J].南京师范大学，2013.03.15
[3]蒋玉华，小学美术教学活动中插画运用的综合性与多样性研究[J].福建师范大学，2012.05.0
[4]傅乃芹；插画在小学美术课堂教学之中的有效应用[A]；我所向往的编辑——第三届“未来编辑杯”获奖文集[C]；2003年
（作者单位：贵阳市白云区第十小学）