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基于问题的教学:让学生学得更有趣——以“解决问题的策略——假设”教学为例
【出 处】
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小学数学教育
【发表日期】
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2019年11期
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“NP了”结构在现代汉语口语中广泛存在,但并非所有名词性短语都能进入这一结构。以往学者对“NP了”的研究集中在本体研究方面,极少涉及对外汉语教学研究。同时本体研究集中在语义、句法两方面,而对语用的研究一带而过。本文主体由四个部分构成。第一章运用构式语法理论对“NP了”进行界定和三个平面分析,侧重分析“NP了”构式的语用功能,发现“NP了”的语用功能主要有评价、规劝和陈述三种。第二章根据HSK动态作
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