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高中思想政治课程标准在课程的基本理念中提出“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。
回归生活世界,让学生过有意义的生活是本次高中新课程改革的基本价值取向。如何让思想政治课堂呈现出生活化的景象,实现课堂教学的“生活化”呢?下面,以《市场交易的原则》一课的教学为例,谈谈思想政治课堂教学“生活化”的三部曲。
一、教学片段回放
导入新课:
探究一
情境:播放足球比赛中背后铲球的视频片段。
师:为什么要对背后铲球这种行为进行处罚?生:因为这种行为违背了足球比赛的规则。师:不处罚会怎样?生:使比赛无法顺利进行。师:无规矩不成方圆,不只是足球比赛,各行各业都有自己的规矩,都要遵守一定的规则,市场交易活动也不例外。但市场交易活动的规则又是依据一定的原则制定的,这个原则就是市场交易的原则。市场交易的原则有哪些,在市场交易活动中发挥着怎样的作用?这就是这节课我们要学习和探讨的内容。
……
探究二
情境:有一天,你到一家水果店买苹果,售货员随手拿出用塑料袋装好的苹果和梨,说:“单买苹果不卖,要买就是一袋”,而塑料袋里的梨大部分有毛病。
师:在这种情况下你会怎么办?(买还是不买?)为什么?生:不买,因为我要的是苹果不是梨,况且梨有问题。师:这说明我们要完成一笔交易,首要的条件是什么?生:双方自愿。师:所以,自愿也就应该是市场交易活动遵循的一个基本原则。
……
师:兰州市场上有没有违背自愿原则的交易行为?生:有。师:举例说明。生:强买强卖、捆绑销售、搭售等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会损害对方的利益,造成买卖双方之间的矛盾,使交易不能顺利实现……
探究三
情境一:一位衣着普通的顾客走进一家高档皮服专卖店,看了一会,用手摸了摸一件皮服的质地,店主呵斥:买不起就别乱摸,这可是上万元一件。顾客从衣袋里掏出一大沓人民币:这里是两万元,买得起这件衣服吗?店主立即满脸堆笑,连声道歉……顾客气愤地走出了店门。
情境二:某商场门前顾客川流不息,服务小姐彬彬有礼,“欢迎光临”、“谢谢您的光临”……柜台前,服务员面带微笑:“您想要点什么?”……顾客们点头示意……
师:读完这两个情境同学们有何感想?生:要想把生意做好,使交易活动顺利完成,买卖双方必须要相互尊重。师:相互尊重说明了什么?生:买卖双方在地位上是平等的。师:所以,在市场交易活动中还须遵循什么原则?生:平等。
……
师:兰州市场上有没有违背平等原则的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:销售者以貌取人,把顾客分为三六九等,消费者对销售者没礼貌,不尊重销售者……师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,不利于市场交易活动的进行,不利于兰州商贸物流中心的建立……
探究四
情境:星期天,邻居家张叔叔在市场上买了两条鱼,重三斤,每斤10元,共花去30元。他在市场出口处的公平秤上一称,他的“三斤”鱼变成了2斤7两,于是他去和卖鱼的师傅理论,要求卖鱼的师傅找回他3元钱,不料卖鱼的师傅却破口大骂:“就3两你也来复秤,斤斤计较,还是个男人吗?”
师:张叔叔为什么要去找卖鱼的师傅理论?生:因为他买的鱼分量不够。师:你认为张叔叔该不该去理论,为什么?(请结合价值规律有关知识予以说明)生:应该。因为材料中的交换行为,违背了等价交换的原则。师:商品交换为什么要遵循等价交换的原则?生:只有等价交换,才是一种公平的交易,交易才能长久地进行下去。师:从这,我们就可以看出,市场交易活动还须遵循什么原则?生:公平。
……
师:兰州市场上有没有违背公平原则的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:缺斤短两、坑蒙拐骗等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,损害消费者的利益,引发买卖双方之间的矛盾……
探究五
情境一:北京同仁堂,举世闻名的老字号,历经三百年的风风雨雨,在今天激烈的市场竞争中金字招牌仍毫不退色,2007年品牌价值29.6亿元,为老字号之最。
堂训:
求真品,品味虽贵必不敢减物力。
讲堂誉,炮制虽繁必不敢省人工。
情境二:三鹿是几十年的老厂,在国产奶粉行业占有重要的一席之地。2008年9月因在奶粉中掺杂三聚氰胺被媒体曝光,最终宣布破产。三鹿奶粉厂的前身是1956年成立的“幸福乳业生产合作社”,发展至今,倾注了几代人的心血,出现这样的结局,给人们留下了颇多的思考。
师:同为在本行业具有重要影响力的企业,为什么同仁堂历经数百年不衰,而三鹿却在一夜之间倒闭呢?生:因为同仁堂诚实守信,三鹿弄虚作假。师:请举例说明。生:同仁堂的堂训集中体现了同仁堂恪守诚实信用的原则,三鹿在奶粉中掺杂三聚氰胺就是一种弄虚作假的行为。师:从这,我们就可以看出,在市场交易活动中还须遵循什么原则?生:诚实信用。
……
师:兰州市场上有没有不诚信的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:掺杂使假、以次充好、假冒伪劣等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,损害消费者的利益,危害市场经济的健康发展……
二、政治课堂教学“生活化”三部曲
1.体验生活
知识构建理论认为,学习是建立在自己的生活经验基础上,通过驱动自己学习的动力机制积极主动地构建知识的过程。因此,在教学中要重视开发和利用学生已有的生活经验,根据教学内容,用学生熟悉的生活场景创设生活化的教学情境,让学生在情境中体验生活,感受生活的丰富多彩,从而激活学生的生活经验,引发学生对生活的关注和思考,促使学生浓厚学习兴趣的产生,进而为教学的开展做好感性铺垫。
本案例所创设的五组教学情境,都围绕着学生的生活展开,情境的内容要么是他们喜欢的如足球比赛;要么是他们经历过的如购买水果、购买衣服、购买鱼;要么是他们所关注的如三鹿奶粉事件;要么是他们所熟悉的品牌如同仁堂。在熟悉的场景中,学生得到了对生活的体验,其生活经验被激活,学习兴趣被激发,为教学的进一步展开奠定了良好的基础。
2.感悟生活
在体验生活的基础上,教师通过问题的设置,思路的指引,引导学生分析情境,通过师生对情境的共同分析,将学生对生活的感悟和反思升华为知识,使学生的感性认识上升到理性认识,揭示出生活现象中包含的学科知识。在这个过程中,学生思路被教师设计的问题所牵引,积极地参与到教学活动中来,真正成了课堂的主角;师生互动、生生互动得以实现,师生关系更加融洽、和谐,课堂气氛更加活跃;师生将共同体验到探究的快乐、合作的快乐、成功的快乐;学生分析、判断、归纳、解决问题、透过现象看本质的能力以及参与合作的意识将会得到培养,情感、态度、价值观将得以形成。
在本案例中师生通过对五组情境的共同分析和探究,揭示出了生活情境中包含的经济学原理,归纳出了市场交易原则的含义、市场交易的四个原则及遵守市场交易原则的重要意义,将对生活的感悟升华为情感,培养了学生分析、判断、归纳、解决问题、透过现象看本质的能力以及参与合作的意识,初步完成了本课所要实现的知识、能力、情感、态度、价值观目标。
3.回归生活
认识的目的在于指导实践,而知识只有在实践运用中才能被学生真正理解和掌握,体现其价值。同时也能让学生从中感受到学习知识的乐趣和意义,增强学习知识的信心与动力,提高参与社会生活的能力。因此,学生通过感悟得出的结论、获取的知识应重新回到现实生活中去,分析生活现象,指导生活实践。
在本案例中,通过设计的四个类似的问题即让学生分别分析兰州市场上违背四个交易原则的行为,以及这些行为对市场交易活动的影响,使学生刚获取的知识得到应用,把学生关注的目光重新转移到自己身边的社会生活,对市场交易的原则及遵守市场交易原则的重要意义有了更深刻的理解和认识,增强了学生维护良好市场交易秩序的责任感和使命感,知识、能力、情感态度价值观目标进一步得到落实。
(责编 袁 妮)
回归生活世界,让学生过有意义的生活是本次高中新课程改革的基本价值取向。如何让思想政治课堂呈现出生活化的景象,实现课堂教学的“生活化”呢?下面,以《市场交易的原则》一课的教学为例,谈谈思想政治课堂教学“生活化”的三部曲。
一、教学片段回放
导入新课:
探究一
情境:播放足球比赛中背后铲球的视频片段。
师:为什么要对背后铲球这种行为进行处罚?生:因为这种行为违背了足球比赛的规则。师:不处罚会怎样?生:使比赛无法顺利进行。师:无规矩不成方圆,不只是足球比赛,各行各业都有自己的规矩,都要遵守一定的规则,市场交易活动也不例外。但市场交易活动的规则又是依据一定的原则制定的,这个原则就是市场交易的原则。市场交易的原则有哪些,在市场交易活动中发挥着怎样的作用?这就是这节课我们要学习和探讨的内容。
……
探究二
情境:有一天,你到一家水果店买苹果,售货员随手拿出用塑料袋装好的苹果和梨,说:“单买苹果不卖,要买就是一袋”,而塑料袋里的梨大部分有毛病。
师:在这种情况下你会怎么办?(买还是不买?)为什么?生:不买,因为我要的是苹果不是梨,况且梨有问题。师:这说明我们要完成一笔交易,首要的条件是什么?生:双方自愿。师:所以,自愿也就应该是市场交易活动遵循的一个基本原则。
……
师:兰州市场上有没有违背自愿原则的交易行为?生:有。师:举例说明。生:强买强卖、捆绑销售、搭售等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会损害对方的利益,造成买卖双方之间的矛盾,使交易不能顺利实现……
探究三
情境一:一位衣着普通的顾客走进一家高档皮服专卖店,看了一会,用手摸了摸一件皮服的质地,店主呵斥:买不起就别乱摸,这可是上万元一件。顾客从衣袋里掏出一大沓人民币:这里是两万元,买得起这件衣服吗?店主立即满脸堆笑,连声道歉……顾客气愤地走出了店门。
情境二:某商场门前顾客川流不息,服务小姐彬彬有礼,“欢迎光临”、“谢谢您的光临”……柜台前,服务员面带微笑:“您想要点什么?”……顾客们点头示意……
师:读完这两个情境同学们有何感想?生:要想把生意做好,使交易活动顺利完成,买卖双方必须要相互尊重。师:相互尊重说明了什么?生:买卖双方在地位上是平等的。师:所以,在市场交易活动中还须遵循什么原则?生:平等。
……
师:兰州市场上有没有违背平等原则的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:销售者以貌取人,把顾客分为三六九等,消费者对销售者没礼貌,不尊重销售者……师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,不利于市场交易活动的进行,不利于兰州商贸物流中心的建立……
探究四
情境:星期天,邻居家张叔叔在市场上买了两条鱼,重三斤,每斤10元,共花去30元。他在市场出口处的公平秤上一称,他的“三斤”鱼变成了2斤7两,于是他去和卖鱼的师傅理论,要求卖鱼的师傅找回他3元钱,不料卖鱼的师傅却破口大骂:“就3两你也来复秤,斤斤计较,还是个男人吗?”
师:张叔叔为什么要去找卖鱼的师傅理论?生:因为他买的鱼分量不够。师:你认为张叔叔该不该去理论,为什么?(请结合价值规律有关知识予以说明)生:应该。因为材料中的交换行为,违背了等价交换的原则。师:商品交换为什么要遵循等价交换的原则?生:只有等价交换,才是一种公平的交易,交易才能长久地进行下去。师:从这,我们就可以看出,市场交易活动还须遵循什么原则?生:公平。
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师:兰州市场上有没有违背公平原则的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:缺斤短两、坑蒙拐骗等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,损害消费者的利益,引发买卖双方之间的矛盾……
探究五
情境一:北京同仁堂,举世闻名的老字号,历经三百年的风风雨雨,在今天激烈的市场竞争中金字招牌仍毫不退色,2007年品牌价值29.6亿元,为老字号之最。
堂训:
求真品,品味虽贵必不敢减物力。
讲堂誉,炮制虽繁必不敢省人工。
情境二:三鹿是几十年的老厂,在国产奶粉行业占有重要的一席之地。2008年9月因在奶粉中掺杂三聚氰胺被媒体曝光,最终宣布破产。三鹿奶粉厂的前身是1956年成立的“幸福乳业生产合作社”,发展至今,倾注了几代人的心血,出现这样的结局,给人们留下了颇多的思考。
师:同为在本行业具有重要影响力的企业,为什么同仁堂历经数百年不衰,而三鹿却在一夜之间倒闭呢?生:因为同仁堂诚实守信,三鹿弄虚作假。师:请举例说明。生:同仁堂的堂训集中体现了同仁堂恪守诚实信用的原则,三鹿在奶粉中掺杂三聚氰胺就是一种弄虚作假的行为。师:从这,我们就可以看出,在市场交易活动中还须遵循什么原则?生:诚实信用。
……
师:兰州市场上有没有不诚信的交易行为?生:有。师:都有哪些?生:掺杂使假、以次充好、假冒伪劣等。师:这些行为对市场交易活动会产生怎样的影响?生:会扰乱市场交易秩序,损害消费者的利益,危害市场经济的健康发展……
二、政治课堂教学“生活化”三部曲
1.体验生活
知识构建理论认为,学习是建立在自己的生活经验基础上,通过驱动自己学习的动力机制积极主动地构建知识的过程。因此,在教学中要重视开发和利用学生已有的生活经验,根据教学内容,用学生熟悉的生活场景创设生活化的教学情境,让学生在情境中体验生活,感受生活的丰富多彩,从而激活学生的生活经验,引发学生对生活的关注和思考,促使学生浓厚学习兴趣的产生,进而为教学的开展做好感性铺垫。
本案例所创设的五组教学情境,都围绕着学生的生活展开,情境的内容要么是他们喜欢的如足球比赛;要么是他们经历过的如购买水果、购买衣服、购买鱼;要么是他们所关注的如三鹿奶粉事件;要么是他们所熟悉的品牌如同仁堂。在熟悉的场景中,学生得到了对生活的体验,其生活经验被激活,学习兴趣被激发,为教学的进一步展开奠定了良好的基础。
2.感悟生活
在体验生活的基础上,教师通过问题的设置,思路的指引,引导学生分析情境,通过师生对情境的共同分析,将学生对生活的感悟和反思升华为知识,使学生的感性认识上升到理性认识,揭示出生活现象中包含的学科知识。在这个过程中,学生思路被教师设计的问题所牵引,积极地参与到教学活动中来,真正成了课堂的主角;师生互动、生生互动得以实现,师生关系更加融洽、和谐,课堂气氛更加活跃;师生将共同体验到探究的快乐、合作的快乐、成功的快乐;学生分析、判断、归纳、解决问题、透过现象看本质的能力以及参与合作的意识将会得到培养,情感、态度、价值观将得以形成。
在本案例中师生通过对五组情境的共同分析和探究,揭示出了生活情境中包含的经济学原理,归纳出了市场交易原则的含义、市场交易的四个原则及遵守市场交易原则的重要意义,将对生活的感悟升华为情感,培养了学生分析、判断、归纳、解决问题、透过现象看本质的能力以及参与合作的意识,初步完成了本课所要实现的知识、能力、情感、态度、价值观目标。
3.回归生活
认识的目的在于指导实践,而知识只有在实践运用中才能被学生真正理解和掌握,体现其价值。同时也能让学生从中感受到学习知识的乐趣和意义,增强学习知识的信心与动力,提高参与社会生活的能力。因此,学生通过感悟得出的结论、获取的知识应重新回到现实生活中去,分析生活现象,指导生活实践。
在本案例中,通过设计的四个类似的问题即让学生分别分析兰州市场上违背四个交易原则的行为,以及这些行为对市场交易活动的影响,使学生刚获取的知识得到应用,把学生关注的目光重新转移到自己身边的社会生活,对市场交易的原则及遵守市场交易原则的重要意义有了更深刻的理解和认识,增强了学生维护良好市场交易秩序的责任感和使命感,知识、能力、情感态度价值观目标进一步得到落实。
(责编 袁 妮)