分级阅读模式是国际儿童阅读的一个重要模式。分级阅读“教孩子读书，给孩子未来”是一项非常有意义的工作。
　　一、分级阅读书目的精心挑选
　　小学阶段的每一年，孩子的身心发展都呈现出不同特点。分级阅读书目的推荐都是根据教材教学的有效补充。如人教版三年级教材中有一篇课文《争吵》，是出自亚米契斯的《爱的教育》，学生学了《争吵》一文后，会激发大家对文中的人物的兴趣，而且四年级的时候也会学到另一篇出自《爱的教育》的课文《卡罗纳》。南方分级阅读上推荐了三年级的学生要补充阅读《爱的教育》，完整地阅读这本书，既满足了孩子的求知欲，又是对《争吵》一文的有效填补。对阅读的完整性来说是非常有必要的。四年级课文中《蟋蟀的住宅》是出自法布尔的著作《昆虫记》，所以四年级的分级阅读就推荐了合适学生阅读的法布尔的著作《昆虫记》。《昆虫记》不仅是一部优秀的科普著作，也是一部优美的文学经典。经历了一个多世纪，《昆虫记》被翻译成多种语言在全世界出版，成为不朽的名著。日本顶尖生态画家与小学馆文学奖得主联袂打造本书；权威昆虫学家严格审定，保证科学性、准确性，打造最值得信赖的科学绘本。一步步指导趣味实验，手把手教孩子观察昆虫，动手动脑“玩儿”科学。感人回忆、翔实史料，全景展现法布尔伟大一生，揭秘《昆虫记》背后的故事。因为孩子的心理发育特点，对生活中的各种事物都充满了好奇，所以推荐三年级学生阅读《宝葫芦的秘密》，四年级学生阅读《十万个为什么》（第六版），满足孩子的好奇心的同时，也能挖掘孩子们心中的创作灵感。好奇心是推动孩子求知的重要力量，也是他们探索世界的重要方式。在不断产生疑问，得到解答的过程中，孩子们的知识越来越丰富，视野越来越宽广，头脑越来越聪明，并逐渐学会独立思考，解决问题。
　　二、分级阅读活动的开展
　　1. 专注读书
　　读书好像是很简单的事情，可是大家是否真的懂得阅读？是否能有效阅读呢？分级阅读只是推荐了书目给大家，那我们该怎么样来开展阅读呢？我们根据学生的不同年龄特点来指导他们有效的阅读方法。使学生的阅读变得更加高效，更加科学。
　　在教师指引下，在学校开展的阅读，在这过程中学会阅读，享受阅读。“授之以鱼，不如授之以渔”。所以要重视对学生在课堂上的阅读指导。课堂教学是学生学习，教师向学生传递知识的主要平台，我们要充分利用课堂的时间教学生学会在分级指导下有效阅读，分类阅读。我们的人教版语文教材每册分了八个单元，每个单元都是同类别的文章，我们可以利用课堂教学时间，要学生学会整合单元的知识，学会单元式的阅读，提炼单元主题，提高阅读的效率。在读的过程中边读边积累，读中画好词好句，读中些感受写批注，这样可以提高阅读的效率，达到阅读的目的。书读百遍，其义自见，所以要求学生书要反复读，读反复，不同的时候读会有不同的感受，不同的体会。课堂只有40分钟的时间，是非常有限的，读的内容也主要是教材要求的内容，课后的阅读就是对课堂阅读的必要的延伸。 课间的学生自主阅读是非常有重要的一项，学生的自主阅读时间主要是安排在课间和午读时间，所以每天的25分钟的午读必须得到保障，学生能利用这个时间进行把在课堂上没有读完的，没有读透的文章继续阅读。
　　2. 亲子阅读
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”而著名的美国阅读研究专家吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。” 家是孩子生活的地方，是他感觉最放松、最舒适的地方。父母是孩子的第一任老师，也是人生中最重要的老师。家也是孩子读书的主要阵地，父母就是孩子家中阅读的指导老师了。孩子们在学校读书，在老师的指导下进行分级阅读，其实最重要的是要孩子学会阅读，在家里是不是就不用阅读了呢？其实不然，课外阅读是分级阅读最重要的一项。但小学中年段的孩子毕竟还小，所以在家也需要父母的陪同，需要父母的指导，这样有目的的阅读才能更有效。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
　　责任编辑邱丽