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教学目标：
1、在学习中利用绘本让学生学会看整时、半时。
2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
教学重点：通过绘本的引入认识钟面，学会看整时，学会看半时。
教学难点：学会看半时。
教学过程：
一、引入课题：
师：同学们今天老师给大家带来两个朋友，一个叫大个子，一个叫小个子，同学们想认识他们吗？大屏出示绘本中的大个子、小 个子。（他们像什么？时针和分针。）
师：他们还给我们带来了一个有趣的故事
（设计意图：通过两个绘本人物形象调动学生学习的兴趣，引入新课题。）
二、教授新课：认识钟表。
（一）初步建立表象：
橡果宝宝在散步时遇到了大个子和小个子问：现在几点了？（大屏出示）大个子画了一个圆，在圆里摆放了12个大格子，小个子摆了1到12这12个数字，大个子、小个子也跳了进去。
教师：你们看到了什么？（钟表）
教师：还获得了哪些信息？
学生：钟面上有12个数字、时针、分针、有12个数字。
大个子是分针，小个子是时针。
师补充：分针，又细又长；时针，又粗又短。
（设计意图：教学中要给学生足够的时间去观察去发现。）
（二）认识整时
1、认一认：
师：现在是几时呢？大屏出示绘本，大个子说：我指着12。小个子说：我指着3，现在是几时。（3时）
大屏继续出示绘本，他们继续散步，橡果宝宝又问：现在是几时？大个子说：我指着12。小个子说：我指着6，现在是几时。（6时）
师：说说你的发现。生回答。
师总结：分针指着1 2，时针指几就几时。
师：说说你是怎么认的？把你的方法告诉同学。
学生小组内交流，汇报。
（设计意图：整时的认识相对比较容易，通过观看漫画学生很容易掌握，再让学生认一认、说一说，继而加深学生对整时的认识。）
（三）认识半时：
1、师：夜深了，橡果宝宝 要回家了，小精灵出现了，小精灵问：现在几点了？（大屏出示漫画）
大个子说：我跑得快，我指着6。小个子说：我跑得慢，我刚走过1不到2，现在是几时呢？
引导学生说出 ，大屏上的钟面是几时？
小个子又说：大个子不变，我刚走过5，不到6，现在是几时呢？
师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
（设计意图：用绘本中的人物及其对话认识半时，能取得不错的效果，书中的精灵、和分针的赛跑形式，很容易被学生接受。）
3、拨一拨：
小精灵又问现在是几时呢？大个子说9时半。又过了一会：小个子说：10时半。请你帮他们拨出这两个时刻。
4、师：现在我们做个游戏。老师做个动作请你来猜猜小精灵在什么时刻做这些事。
老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作，让学生说出这些事发生的时间。
（设计意图：给孩子预留许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。同时领悟到生活中有两个10时，使所学知识融会贯通。）
三、概括总结，质疑升华。
今天，我们认识了钟表，时间对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
（设计意图：教师适时进行珍惜时间的教育，使孩子们学会合理安排时间，利用时间，做时间的小主人。）
【教学反思】
这节课的学习是个愉快而有趣的过程，学生在绘本的引入中学得饶有兴趣，学得积极主动。
孩子的生活经历还很有限，通过绘本能丰富生活经验。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开拓视野，丰富生活体验。因此我把绘本 《时间的书》引进了数学课堂中，它的生动趣味满足了学生好奇的天性，为学生打开了通往世界的大门。同时也是学生认识世界的"窗口"。在小学低段，作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到学习上来。传统灌输式的学习方法，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。而绘本却让孩子感受到学习的乐趣。
绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。
1、在学习中利用绘本让学生学会看整时、半时。
2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
教学重点：通过绘本的引入认识钟面，学会看整时，学会看半时。
教学难点：学会看半时。
教学过程：
一、引入课题：
师：同学们今天老师给大家带来两个朋友，一个叫大个子，一个叫小个子，同学们想认识他们吗？大屏出示绘本中的大个子、小 个子。（他们像什么？时针和分针。）
师：他们还给我们带来了一个有趣的故事
（设计意图：通过两个绘本人物形象调动学生学习的兴趣，引入新课题。）
二、教授新课：认识钟表。
（一）初步建立表象：
橡果宝宝在散步时遇到了大个子和小个子问：现在几点了？（大屏出示）大个子画了一个圆，在圆里摆放了12个大格子，小个子摆了1到12这12个数字，大个子、小个子也跳了进去。
教师：你们看到了什么？（钟表）
教师：还获得了哪些信息？
学生：钟面上有12个数字、时针、分针、有12个数字。
大个子是分针，小个子是时针。
师补充：分针，又细又长；时针，又粗又短。
（设计意图：教学中要给学生足够的时间去观察去发现。）
（二）认识整时
1、认一认：
师：现在是几时呢？大屏出示绘本，大个子说：我指着12。小个子说：我指着3，现在是几时。（3时）
大屏继续出示绘本，他们继续散步，橡果宝宝又问：现在是几时？大个子说：我指着12。小个子说：我指着6，现在是几时。（6时）
师：说说你的发现。生回答。
师总结：分针指着1 2，时针指几就几时。
师：说说你是怎么认的？把你的方法告诉同学。
学生小组内交流，汇报。
（设计意图：整时的认识相对比较容易，通过观看漫画学生很容易掌握，再让学生认一认、说一说，继而加深学生对整时的认识。）
（三）认识半时：
1、师：夜深了，橡果宝宝 要回家了，小精灵出现了，小精灵问：现在几点了？（大屏出示漫画）
大个子说：我跑得快，我指着6。小个子说：我跑得慢，我刚走过1不到2，现在是几时呢？
引导学生说出 ，大屏上的钟面是几时？
小个子又说：大个子不变，我刚走过5，不到6，现在是几时呢？
师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
（设计意图：用绘本中的人物及其对话认识半时，能取得不错的效果，书中的精灵、和分针的赛跑形式，很容易被学生接受。）
3、拨一拨：
小精灵又问现在是几时呢？大个子说9时半。又过了一会：小个子说：10时半。请你帮他们拨出这两个时刻。
4、师：现在我们做个游戏。老师做个动作请你来猜猜小精灵在什么时刻做这些事。
老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作，让学生说出这些事发生的时间。
（设计意图：给孩子预留许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。同时领悟到生活中有两个10时，使所学知识融会贯通。）
三、概括总结，质疑升华。
今天，我们认识了钟表，时间对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
（设计意图：教师适时进行珍惜时间的教育，使孩子们学会合理安排时间，利用时间，做时间的小主人。）
【教学反思】
这节课的学习是个愉快而有趣的过程，学生在绘本的引入中学得饶有兴趣，学得积极主动。
孩子的生活经历还很有限，通过绘本能丰富生活经验。许多无法直接接触的生活体验，透过绘本的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开拓视野，丰富生活体验。因此我把绘本 《时间的书》引进了数学课堂中，它的生动趣味满足了学生好奇的天性，为学生打开了通往世界的大门。同时也是学生认识世界的"窗口"。在小学低段，作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到学习上来。传统灌输式的学习方法，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。而绘本却让孩子感受到学习的乐趣。
绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。