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摘 要：随着社会的快速的发展，英语阅读成为教学过程中新改革的明确目标，在英语课堂中，英语阅读已经成为重要的一部分，在学生学习英语阅读中起着关键性作用。另一方面，英语课外阅读能提高学生英语交流能力，两者有着相关的联系，因此，学生在学习英语时，必须要重点对英语阅读这一方面深入学习，教师也要加强培养学生的英语阅读，这样才能有效提升学生的英语阅读能力，然而能更完善学生的英语素质教养，能提升学生的各方面素质与能力。所以，将要针对基于核心素养下小学生英语阅读能力的培养提出相关策略。
关键词：核心素养;小学英语;课外阅读能力;培养方法
英语是一门全国通用的语言，也是小学教学中重点的一门课程，学习语言前提是有很多词汇量，怎样才能使自己词汇量丰富？这就要多阅读才能积累更多的语言词汇，英语阅读也能给学生学习英语奠定良好的基础。小学英语核心素养教育提升了对学会说呢过阅读能力培养的要求，教师将英语教学中的重点主要放在了学生课外阅读能力上，能使学生对英语阅读能有更进一步的了解，从而能有效促进学生的综合阅读素质。因此，小学英语教师要正确引导学生实现核心素养教育目标，将重点放在培养学生英语阅读理解能力上，这样才能更加丰富学生的知识功底。
一、精选材料，激发学生阅读兴趣
（一）找到学生对英语不感兴趣的根本原因
爱因斯坦曾经有句话说的好“兴趣是最好教师”，由此可见，兴趣对于学生来说是多么重要，根据实际情况来讲，大部分学生自身很讨厌学习英语阅读，主要原因是，学生不理解阅读文章中的意思，对其完全不感兴趣。教师针对这个问题，要从主要原因上入手，找对病因直接下药，在选取英语阅读材料上一定要选对适合小学生的，这样才有利于提升学生对英语阅读的兴趣，还能培养学生对小学英语阅读能力。
（二）针对根本原因“下药”
在教学过程中，教师要从全方面来对学生进行考虑，要根据学生的年龄，知道学生喜欢故事远超于课本阅读的内容，这时教师就要在选材料过程中，选取一些学生们喜欢的童话故事。例如《丑小鸭》的故事，内容主要讲的是丑小鸭因为长得丑别人都不喜欢它，但是丑小鸭并没有放弃，最后成功地脱变成一只美丽的白天鹅，这则童话故事告诉我们在面对困难时要用积极乐观的态度去面对，不能放弃。教师可以让学生将故事中经典语句英文记录下来，也可以当成自己人生道路上的座右铭。
二、基于核心素养下小学英语阅读能力提升的策略
（一）以学生的兴趣为方向来拓展阅读范围
首先，要在诸多书中挑选出适合小学生阅读的书籍，这样才能更好的丰富学生英语阅读世界。教师要根据课本内容，给学生选取跟课本相关的课外阅读时，要按照学生的兴趣方向来挑选，必须还要适合小学生的年纪以及自身认知能力，最重要的是要选取学生认识的单词，不然会大大降低学生对英语阅读的兴趣，除外，以这个时期的小学生接受能力来看，教师在上课过程中主要找一些图片与故事比较多的阅读书籍，这样能高效率提升学生对英语阅读的积极性[1]。其次，学生在英语阅读时，教师一定要合理安排学生的阅读时间，给学生在阅读时留有充分的时间，这样也能让学生在阅读中有时间去思考，小学生在阅读过程中遇到不会问题时，教师要正确指导学生解决问题，还要让学生能正确表达出阅读中主要内容和理解。最后，教师要结合课本中的内容向学生们提问，让学生以组为单位进行自由讨论，从而讨论出正确答案，这样不但能增强学生表达能力，还能有效提升英语阅读能力。
（二）在课堂上创设英语阅读情境
迄今为止，随着社会的快速发展，多媒体技术也快速发展，所以，在小学英语教学过程中，教师可以利用多媒体技术来进行相关内容的播放，然而在课堂中创造一个英语情景教学，这样不仅能使学生感受学习英语阅读的兴趣以及真实性，还能有效提升学生的对小学英语阅读能力与理解能力[2]。
例如，在学习《farm》这一篇课文时，教师可以利用多媒体技术来创造良好的英语阅读情境。教师可以播放出各种动物，找学生来进行模仿，并在找一名学生用英语将其动物说出来，这样可以锻炼学生的语言能力，还能增加学生对单词的记忆力。同时，教师找一篇阅读中关于动物的故事，然后找学生来来扮演其中小动物角色，这样不仅能增加学生的主动性，还能提升学生英语表达能力，更好的使学生逻辑思维清楚和阅读能力的提高，英语主要来源与生活，应用于生活或，所以，在以后教学过程中多应用创设情境，这样能提升学生的积极性，还能将学生的兴趣激发出来，使学生从内心真正接受喜欢上英语阅读，从而使学生能更好的投入到平常学习中。
（三）提高学生的阅读品质，拓展学生的视野
在英语课堂过程中，学生会有相同的一个疑问，就是外国人在吃饭时，为什么使用的是叉子和刀，而不是筷子呢？教师在英语教学中借用中西方文化的差别来解答学生的疑惑，可以给学生找一些相关的内容，让学生带有问题的去阅读文中知识，从而能让学生对中西文化的了解，还能增加学生的知识，提升学生的阅读品质以及能更加进一步学习英语阅读这门功课[3]。
（四）开展课堂活动，提高学生学习兴趣
教师在小学英语教学课堂中可以加入一些活动，从而能更好的使学生积极参与到课堂学习中还能提升学生對学习的兴趣。教师要带领学生融入到课堂活动中来，要激发学生积极性，才能使课堂学习氛围变得活跃起来，更好的使学生投入到英语学习中。课堂活动与英语核心素养相结合，能更深入的加强学生的英语阅读理解能力。比如，在课堂中可以开展英语竞赛活动和英语阅读活动以及英语朗诵活动等，以小组为单位来进行，教师在课堂中开展活动有利于增强学生的阅读理解能力还能提高学生的阅读水平能力。拿《School is great fun》这篇内容来说，教师可以根据其内容在课堂上开展相应的活动，这样学生不但能从心底喜欢上英语阅读，还能增强学生的阅读能力的培养。
结束语
综上所述，只有能激发出学生的学习兴趣，才能更好的在小学英语教学过程中培养学生英语阅读能力。要根据每个学生自身特点，来制定出适合小学生的教学方案。这样才有效提升学生的英语阅读能力，使学生在英语方面能有好的发展。
参考文献
[1] 卢婉萍. 基于核心素养下小学英语阅读能力的培养[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：219-221.
[2] 万玲.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：191.
[3] 张丽. 浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[N]. 发展导报，2018-06-08（019）.
关键词：核心素养;小学英语;课外阅读能力;培养方法
英语是一门全国通用的语言，也是小学教学中重点的一门课程，学习语言前提是有很多词汇量，怎样才能使自己词汇量丰富？这就要多阅读才能积累更多的语言词汇，英语阅读也能给学生学习英语奠定良好的基础。小学英语核心素养教育提升了对学会说呢过阅读能力培养的要求，教师将英语教学中的重点主要放在了学生课外阅读能力上，能使学生对英语阅读能有更进一步的了解，从而能有效促进学生的综合阅读素质。因此，小学英语教师要正确引导学生实现核心素养教育目标，将重点放在培养学生英语阅读理解能力上，这样才能更加丰富学生的知识功底。
一、精选材料，激发学生阅读兴趣
（一）找到学生对英语不感兴趣的根本原因
爱因斯坦曾经有句话说的好“兴趣是最好教师”，由此可见，兴趣对于学生来说是多么重要，根据实际情况来讲，大部分学生自身很讨厌学习英语阅读，主要原因是，学生不理解阅读文章中的意思，对其完全不感兴趣。教师针对这个问题，要从主要原因上入手，找对病因直接下药，在选取英语阅读材料上一定要选对适合小学生的，这样才有利于提升学生对英语阅读的兴趣，还能培养学生对小学英语阅读能力。
（二）针对根本原因“下药”
在教学过程中，教师要从全方面来对学生进行考虑，要根据学生的年龄，知道学生喜欢故事远超于课本阅读的内容，这时教师就要在选材料过程中，选取一些学生们喜欢的童话故事。例如《丑小鸭》的故事，内容主要讲的是丑小鸭因为长得丑别人都不喜欢它，但是丑小鸭并没有放弃，最后成功地脱变成一只美丽的白天鹅，这则童话故事告诉我们在面对困难时要用积极乐观的态度去面对，不能放弃。教师可以让学生将故事中经典语句英文记录下来，也可以当成自己人生道路上的座右铭。
二、基于核心素养下小学英语阅读能力提升的策略
（一）以学生的兴趣为方向来拓展阅读范围
首先，要在诸多书中挑选出适合小学生阅读的书籍，这样才能更好的丰富学生英语阅读世界。教师要根据课本内容，给学生选取跟课本相关的课外阅读时，要按照学生的兴趣方向来挑选，必须还要适合小学生的年纪以及自身认知能力，最重要的是要选取学生认识的单词，不然会大大降低学生对英语阅读的兴趣，除外，以这个时期的小学生接受能力来看，教师在上课过程中主要找一些图片与故事比较多的阅读书籍，这样能高效率提升学生对英语阅读的积极性[1]。其次，学生在英语阅读时，教师一定要合理安排学生的阅读时间，给学生在阅读时留有充分的时间，这样也能让学生在阅读中有时间去思考，小学生在阅读过程中遇到不会问题时，教师要正确指导学生解决问题，还要让学生能正确表达出阅读中主要内容和理解。最后，教师要结合课本中的内容向学生们提问，让学生以组为单位进行自由讨论，从而讨论出正确答案，这样不但能增强学生表达能力，还能有效提升英语阅读能力。
（二）在课堂上创设英语阅读情境
迄今为止，随着社会的快速发展，多媒体技术也快速发展，所以，在小学英语教学过程中，教师可以利用多媒体技术来进行相关内容的播放，然而在课堂中创造一个英语情景教学，这样不仅能使学生感受学习英语阅读的兴趣以及真实性，还能有效提升学生的对小学英语阅读能力与理解能力[2]。
例如，在学习《farm》这一篇课文时，教师可以利用多媒体技术来创造良好的英语阅读情境。教师可以播放出各种动物，找学生来进行模仿，并在找一名学生用英语将其动物说出来，这样可以锻炼学生的语言能力，还能增加学生对单词的记忆力。同时，教师找一篇阅读中关于动物的故事，然后找学生来来扮演其中小动物角色，这样不仅能增加学生的主动性，还能提升学生英语表达能力，更好的使学生逻辑思维清楚和阅读能力的提高，英语主要来源与生活，应用于生活或，所以，在以后教学过程中多应用创设情境，这样能提升学生的积极性，还能将学生的兴趣激发出来，使学生从内心真正接受喜欢上英语阅读，从而使学生能更好的投入到平常学习中。
（三）提高学生的阅读品质，拓展学生的视野
在英语课堂过程中，学生会有相同的一个疑问，就是外国人在吃饭时，为什么使用的是叉子和刀，而不是筷子呢？教师在英语教学中借用中西方文化的差别来解答学生的疑惑，可以给学生找一些相关的内容，让学生带有问题的去阅读文中知识，从而能让学生对中西文化的了解，还能增加学生的知识，提升学生的阅读品质以及能更加进一步学习英语阅读这门功课[3]。
（四）开展课堂活动，提高学生学习兴趣
教师在小学英语教学课堂中可以加入一些活动，从而能更好的使学生积极参与到课堂学习中还能提升学生對学习的兴趣。教师要带领学生融入到课堂活动中来，要激发学生积极性，才能使课堂学习氛围变得活跃起来，更好的使学生投入到英语学习中。课堂活动与英语核心素养相结合，能更深入的加强学生的英语阅读理解能力。比如，在课堂中可以开展英语竞赛活动和英语阅读活动以及英语朗诵活动等，以小组为单位来进行，教师在课堂中开展活动有利于增强学生的阅读理解能力还能提高学生的阅读水平能力。拿《School is great fun》这篇内容来说，教师可以根据其内容在课堂上开展相应的活动，这样学生不但能从心底喜欢上英语阅读，还能增强学生的阅读能力的培养。
结束语
综上所述，只有能激发出学生的学习兴趣，才能更好的在小学英语教学过程中培养学生英语阅读能力。要根据每个学生自身特点，来制定出适合小学生的教学方案。这样才有效提升学生的英语阅读能力，使学生在英语方面能有好的发展。
参考文献
[1] 卢婉萍. 基于核心素养下小学英语阅读能力的培养[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：219-221.
[2] 万玲.基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：191.
[3] 张丽. 浅谈核心素养视角下小学英语阅读教学的培养[N]. 发展导报，2018-06-08（019）.