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摘要:好的体育教学模式能提升中职学生综合素养,并能使学生在锻炼中取得良好的学习效果。选项教学是结合学生自身的体育素养和体育运动基础,培养其对一个或几个运动项目的特长、兴趣、爱好,让学生自动自发地掌握体育运动项目的锻炼方法和技能,感受体育运动带来的快乐。本文提出,在中职体育教学中运用选项教学模式,能提升学生的体育素养,获得良好的教学效果,学生的学习自主性和能动性得到极大的提高,满足了学生在体育教学过程中的发展和需求。
关键词:中职体育 选项教学 教学改革
从事体育教学多年,笔者深感好的体育教学模式能提升中职学生综合素养,并能使学生在锻炼中取得良好的教学效果。中职体育教师在学校开展选项教学,不仅能帮助学生发展运动特长,提升运动素养,提高技能技术水平,更能提高学生在体育课上的积极性和参与度。在笔者学校近三年开展体育选项教学的过程中,笔者通过对球类(如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等)、舞蹈类(如民族舞、现代舞等)、健身类(如太极拳、健身操、健身气功等)等课程的调研发现,通过选项教学可以最大限度地调动学生的课堂积极性,最大限度地发挥学生的体育细胞,最大效果地实现课堂三维目标。学生不仅在课上学习积极性增加,参加课外体育活动的人数也不断增多,课余时锻炼的积极性也极大增加,在不知不觉中养成了自觉锻炼身体的习惯,从而使身体素质得到提高,对体育课的兴趣越来越浓。由于学生在选项教学中自觉参加体育活动的积极性大大提高,各种体育社团,例如太极拳社团、舞蹈社团、篮球社团、足球社团、乒乓球社团、羽毛球社团纷纷成立,学生积极参加学校组织开展的不同形式的竞赛活动,在取得优异成绩的同时,也得到了社会与家长的肯定和认可。选项教学助力中职体育教学,提高了学生的自学、自练能力,并使体育锻炼成为学生课余生活不可缺少的重要内容,助力了中职学生的成长。
一、选项教学运用于中职体育教学改革的依据
选项教学是结合学生的体育素养和体育运动基础,培养学生对一个或几个运动项目的兴趣、爱好、特长,让学生自动自发地掌握体育项目的锻炼方法和技能,感受到体育运动带来的快乐。
1.贴近中职学生特点,创新教学模式
大部分中职学生在初中阶段行为习惯不规范,注意力不能集中,有自己的个性,也有自卑心理,爱动也爱新鲜有趣的事物。选项教学根据中职学生特点,在不影响学生对体育基本理论知识、技术与技能的学习和掌握的前提下,潜移默化地培养学生对体育课的专注和兴趣,这在学生参加体育活动的成效上得到了证实。
笔者学校酒店管理专业、导游专业的学生,毕业后大多数会在旅游行业(如旅行社、景点、星级酒店等)实习或工作,工作性质灵活、随机性强,工作时间不固定、服务性强,且压力大,学生对未来充满了焦虑、未知与无奈。在体育课上,教师采取选项分组的方式,学生根据自己的体育素养选择舞蹈类、球类或者健身类项目进行学习,主动掌握了所选运动项目的技能技巧,甚至会编排一些相关动作,大大提升了自信心,学生在选项教学中获得了进步、获得了学习的快乐。这些学生走向社会后,能继续坚持相关体育项目的锻炼,工作中能充分展示自身的优势。
2.调动学生积极性,让教学充满生机
中职学生理论基础较为薄弱,学习兴趣不浓,学习目标不明晰,大部分学生认为体育课就是玩手机课,就是聊天课。例如,笔者学校烹饪专业的学生,平时都在操作间里上课,一站就是两三个小时,腿酸腰疼,如果仍采取传统的体育教学模式,站队报数、全体跑步,一半人打球聊天,还有一半人是低头族,学生会延续初中时对课堂的迷茫。于是,笔者学校在烹饪班体育课的选项教学中注重与专业特点相结合,例如,学生可以参加篮球、足球等选项,把学生分成几组一起对抗、一起传球,进行手腿力量游戏,极大地提升了学生的腰腿力量和敏捷性,培养了学生的学习兴趣性和团结协作精神。同时,每次传球、投篮的成功给学生带来的成功感,促使学生主动参与到更多的力量练习当中,这样激发了学生对体育的兴趣,调动了学生学习的积极性,发挥了学生的体育特长,使体育教学充满了生机。
二、中职体育课实施选项教学的方法
笔者学校体育课选项教学根据教育部中职《体育与健康》教学大纲的要求开展教学活动,依据学校场地、设备、器械等实际情况,教师根据各专业特点将体育项目进行分类,有田径类、球类、体操健身类、舞蹈类、音乐类等,学生根据特长、喜好和兴趣,自主选择1~2个体育项目,教师按专业、项目、年级、性别及每项报名人数合理分组,各项目安排专业能力强的教师进行指导和教学。即学校根据资源和专业合理分项,学生结合兴趣和特长科学选项,增加体育课的趣味性,提升专业技术水平,增強学生身体素质。
1.问卷调查
将制定好问卷调查表发放到各班,搜集学生信息,整理选项内容,按专业和项目合理分组。
2.确定选项
确定并印制小组名单,教师选定一名态度积极主动学生任小组长,并确定好时间,针对选项进行培训。
3.教师授课
教师课前统一布置各组学习内容,确定任务、要求、安全事项、练习地点等。共性的准备活动学生一起做,个性的准备活动由各组组长带领做,分项训练由教师巡回指导学生练习,教师及时发现问题、解决问题,必要时和学生一同练习。小组长要发挥组织管理和协助辅导的作用。在教学方法上,学生可按教师设计的练习形式、教学步骤练习,也鼓励学生自行设计练习方案,大胆创新,重在练习效果。
4.小结反思
教师对各组项目练习情况进行细致认真、全面的小结反思。教师要以鼓励为主,但要明确指出学生的不足和需要改进的地方,对不认真履行职责的小组要进行耐心教育,对不称职的小组长要及时撤换。
三、中职体育选项教学的实施效果
1.选项教学助力体育教学改革
选项教学打破了传统的“要我学”的体育教学模式,以往学生跟着教师的指挥棒转,很难满足学生个体的兴趣、爱好,或者因为人多器材少,学生看得多练得少,多半学生带着消极心理处于半“放羊”状态上体育课;现在学生在选项中表现出“我要学”,提升了专业综合素养,塑造了团结、顽强拼搏的良好品质。选项教学改变了过去被动教学的局面,助力体育教学改革。 2.选项教学激发了学生上体育课的热情
学生练习喜欢的体育项目,上体育课的热情普遍高涨。笔者调研发现,学生主动参与课堂教学的意识明显增强,练习积极性高,技术水平提高很快。特别是女生,以前上课根本不想动:一是怕苦、怕累,上体育课“出工不出力”;二是对上课内容不感兴趣。进行选项教学后,学生普遍反应:一周两节体育课太少了。通过选项教学,学校形成了课外锻炼的热潮,参加锻炼的人数快速增长。
四、中职体育课选项教学存在的问题和注意事项
第一,选项教学更注重某一方面的特长,导致部分学生的整体身体素质参差不齐。例如,参加舞蹈练习的学生耐力性相对较弱。为使学生均衡发展,笔者建议采取以下措施:一是每星期安排一节课提前15分钟结束选项训练,学生在教师的安排下主要练习耐力跑、快速跑等专项身体素质练习,并把奔跑的专门性技术动作纳入准备活动中,做徒手模仿练习。二是利用课外活动时间组织学生参加田径、力量等类别的比赛。三是要求学生课后完成平板支撑等增强各项素质的练习作业。
第二,选项教学要注重教学形式多样化,教师课前必须完成场地、资源设备及练习内容的备课。同时,选项教学对体育教師的专业技能提出了更高的要求,体育教师只有提高教学水平才能适应教学改革的需要。
第三,学生专业不同、特点不同,教师要有针对性地在上课时对学生正确引导,并采取正确的练习方法。
第四,选项教学参与学生人数较多、器材较分散,不同班级选择同一项目的学生聚集在一起,技术水平高低不同,管理难度大,教师要合理安排,做好教学协调工作。
五、小结
首先,只有专业性很强的教师队伍才能很好地完成选项教学。担任选项教学的教师要让学生明白什么是选项教学,选项内容有哪些,明确教学情况及参加选项教学要完成的学习目标。这样才能使学生在选择项目后,更好地完成选项教学,促进师生互动,使学生主动参与到体育学习中来。
其次,注意加强管理,对体育场所进行合理地规划分配,对学校的体育器材统一使用,还可以根据实际情况带领学生开发一些体育器械。体育组老师多讨论,互相研讨,一起想法子,一定要满足学生的教学需要。
第三,实施教学的关键是要有好的教学方法,教师在教学中遇到情况不能退缩,要总结反思,并想出解决方法,只要能提出解决问题的方法就能更好地完成后期的教学。
第四,师生之间的互动,学生之间的合作、情绪表现等是教学中的关键点,教师在选项教学中必须加以注意。
选项教学改变了传统的体育课堂教学模式、学习方式,笔者学校体育课根据学生兴趣开展选项教学以后,极大地调动了学生上课的积极性,但是学生能否在真正意义上获得提高,还需要教师在教学中不断摸索,努力前进,要充分利用学生对选项教学的喜爱,努力提升学生身体素质,使学生在教学中能够很好地掌握体育锻炼的知识和技能,为中职学生服务社会、实现自身价值提供助力。
参考文献:
[1]郎琳,基于选项教学视角下的高中体育教学问题探析[J]中国校外教育,2011(4).
关键词:中职体育 选项教学 教学改革
从事体育教学多年,笔者深感好的体育教学模式能提升中职学生综合素养,并能使学生在锻炼中取得良好的教学效果。中职体育教师在学校开展选项教学,不仅能帮助学生发展运动特长,提升运动素养,提高技能技术水平,更能提高学生在体育课上的积极性和参与度。在笔者学校近三年开展体育选项教学的过程中,笔者通过对球类(如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等)、舞蹈类(如民族舞、现代舞等)、健身类(如太极拳、健身操、健身气功等)等课程的调研发现,通过选项教学可以最大限度地调动学生的课堂积极性,最大限度地发挥学生的体育细胞,最大效果地实现课堂三维目标。学生不仅在课上学习积极性增加,参加课外体育活动的人数也不断增多,课余时锻炼的积极性也极大增加,在不知不觉中养成了自觉锻炼身体的习惯,从而使身体素质得到提高,对体育课的兴趣越来越浓。由于学生在选项教学中自觉参加体育活动的积极性大大提高,各种体育社团,例如太极拳社团、舞蹈社团、篮球社团、足球社团、乒乓球社团、羽毛球社团纷纷成立,学生积极参加学校组织开展的不同形式的竞赛活动,在取得优异成绩的同时,也得到了社会与家长的肯定和认可。选项教学助力中职体育教学,提高了学生的自学、自练能力,并使体育锻炼成为学生课余生活不可缺少的重要内容,助力了中职学生的成长。
一、选项教学运用于中职体育教学改革的依据
选项教学是结合学生的体育素养和体育运动基础,培养学生对一个或几个运动项目的兴趣、爱好、特长,让学生自动自发地掌握体育项目的锻炼方法和技能,感受到体育运动带来的快乐。
1.贴近中职学生特点,创新教学模式
大部分中职学生在初中阶段行为习惯不规范,注意力不能集中,有自己的个性,也有自卑心理,爱动也爱新鲜有趣的事物。选项教学根据中职学生特点,在不影响学生对体育基本理论知识、技术与技能的学习和掌握的前提下,潜移默化地培养学生对体育课的专注和兴趣,这在学生参加体育活动的成效上得到了证实。
笔者学校酒店管理专业、导游专业的学生,毕业后大多数会在旅游行业(如旅行社、景点、星级酒店等)实习或工作,工作性质灵活、随机性强,工作时间不固定、服务性强,且压力大,学生对未来充满了焦虑、未知与无奈。在体育课上,教师采取选项分组的方式,学生根据自己的体育素养选择舞蹈类、球类或者健身类项目进行学习,主动掌握了所选运动项目的技能技巧,甚至会编排一些相关动作,大大提升了自信心,学生在选项教学中获得了进步、获得了学习的快乐。这些学生走向社会后,能继续坚持相关体育项目的锻炼,工作中能充分展示自身的优势。
2.调动学生积极性,让教学充满生机
中职学生理论基础较为薄弱,学习兴趣不浓,学习目标不明晰,大部分学生认为体育课就是玩手机课,就是聊天课。例如,笔者学校烹饪专业的学生,平时都在操作间里上课,一站就是两三个小时,腿酸腰疼,如果仍采取传统的体育教学模式,站队报数、全体跑步,一半人打球聊天,还有一半人是低头族,学生会延续初中时对课堂的迷茫。于是,笔者学校在烹饪班体育课的选项教学中注重与专业特点相结合,例如,学生可以参加篮球、足球等选项,把学生分成几组一起对抗、一起传球,进行手腿力量游戏,极大地提升了学生的腰腿力量和敏捷性,培养了学生的学习兴趣性和团结协作精神。同时,每次传球、投篮的成功给学生带来的成功感,促使学生主动参与到更多的力量练习当中,这样激发了学生对体育的兴趣,调动了学生学习的积极性,发挥了学生的体育特长,使体育教学充满了生机。
二、中职体育课实施选项教学的方法
笔者学校体育课选项教学根据教育部中职《体育与健康》教学大纲的要求开展教学活动,依据学校场地、设备、器械等实际情况,教师根据各专业特点将体育项目进行分类,有田径类、球类、体操健身类、舞蹈类、音乐类等,学生根据特长、喜好和兴趣,自主选择1~2个体育项目,教师按专业、项目、年级、性别及每项报名人数合理分组,各项目安排专业能力强的教师进行指导和教学。即学校根据资源和专业合理分项,学生结合兴趣和特长科学选项,增加体育课的趣味性,提升专业技术水平,增強学生身体素质。
1.问卷调查
将制定好问卷调查表发放到各班,搜集学生信息,整理选项内容,按专业和项目合理分组。
2.确定选项
确定并印制小组名单,教师选定一名态度积极主动学生任小组长,并确定好时间,针对选项进行培训。
3.教师授课
教师课前统一布置各组学习内容,确定任务、要求、安全事项、练习地点等。共性的准备活动学生一起做,个性的准备活动由各组组长带领做,分项训练由教师巡回指导学生练习,教师及时发现问题、解决问题,必要时和学生一同练习。小组长要发挥组织管理和协助辅导的作用。在教学方法上,学生可按教师设计的练习形式、教学步骤练习,也鼓励学生自行设计练习方案,大胆创新,重在练习效果。
4.小结反思
教师对各组项目练习情况进行细致认真、全面的小结反思。教师要以鼓励为主,但要明确指出学生的不足和需要改进的地方,对不认真履行职责的小组要进行耐心教育,对不称职的小组长要及时撤换。
三、中职体育选项教学的实施效果
1.选项教学助力体育教学改革
选项教学打破了传统的“要我学”的体育教学模式,以往学生跟着教师的指挥棒转,很难满足学生个体的兴趣、爱好,或者因为人多器材少,学生看得多练得少,多半学生带着消极心理处于半“放羊”状态上体育课;现在学生在选项中表现出“我要学”,提升了专业综合素养,塑造了团结、顽强拼搏的良好品质。选项教学改变了过去被动教学的局面,助力体育教学改革。 2.选项教学激发了学生上体育课的热情
学生练习喜欢的体育项目,上体育课的热情普遍高涨。笔者调研发现,学生主动参与课堂教学的意识明显增强,练习积极性高,技术水平提高很快。特别是女生,以前上课根本不想动:一是怕苦、怕累,上体育课“出工不出力”;二是对上课内容不感兴趣。进行选项教学后,学生普遍反应:一周两节体育课太少了。通过选项教学,学校形成了课外锻炼的热潮,参加锻炼的人数快速增长。
四、中职体育课选项教学存在的问题和注意事项
第一,选项教学更注重某一方面的特长,导致部分学生的整体身体素质参差不齐。例如,参加舞蹈练习的学生耐力性相对较弱。为使学生均衡发展,笔者建议采取以下措施:一是每星期安排一节课提前15分钟结束选项训练,学生在教师的安排下主要练习耐力跑、快速跑等专项身体素质练习,并把奔跑的专门性技术动作纳入准备活动中,做徒手模仿练习。二是利用课外活动时间组织学生参加田径、力量等类别的比赛。三是要求学生课后完成平板支撑等增强各项素质的练习作业。
第二,选项教学要注重教学形式多样化,教师课前必须完成场地、资源设备及练习内容的备课。同时,选项教学对体育教師的专业技能提出了更高的要求,体育教师只有提高教学水平才能适应教学改革的需要。
第三,学生专业不同、特点不同,教师要有针对性地在上课时对学生正确引导,并采取正确的练习方法。
第四,选项教学参与学生人数较多、器材较分散,不同班级选择同一项目的学生聚集在一起,技术水平高低不同,管理难度大,教师要合理安排,做好教学协调工作。
五、小结
首先,只有专业性很强的教师队伍才能很好地完成选项教学。担任选项教学的教师要让学生明白什么是选项教学,选项内容有哪些,明确教学情况及参加选项教学要完成的学习目标。这样才能使学生在选择项目后,更好地完成选项教学,促进师生互动,使学生主动参与到体育学习中来。
其次,注意加强管理,对体育场所进行合理地规划分配,对学校的体育器材统一使用,还可以根据实际情况带领学生开发一些体育器械。体育组老师多讨论,互相研讨,一起想法子,一定要满足学生的教学需要。
第三,实施教学的关键是要有好的教学方法,教师在教学中遇到情况不能退缩,要总结反思,并想出解决方法,只要能提出解决问题的方法就能更好地完成后期的教学。
第四,师生之间的互动,学生之间的合作、情绪表现等是教学中的关键点,教师在选项教学中必须加以注意。
选项教学改变了传统的体育课堂教学模式、学习方式,笔者学校体育课根据学生兴趣开展选项教学以后,极大地调动了学生上课的积极性,但是学生能否在真正意义上获得提高,还需要教师在教学中不断摸索,努力前进,要充分利用学生对选项教学的喜爱,努力提升学生身体素质,使学生在教学中能够很好地掌握体育锻炼的知识和技能,为中职学生服务社会、实现自身价值提供助力。
参考文献:
[1]郎琳,基于选项教学视角下的高中体育教学问题探析[J]中国校外教育,2011(4).