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【摘要】随着新课标的不断推进，现阶段，在小学语文教学工作当中如果仍然沿用传统的授课方式那么将很难在规定时间内实现既定教学目标，即培养学生语文核心素养工作将很难有效完成。在这种情况下，小学语文教师就需要另辟蹊径，有效应用一些现代化教学技术，并借助这些技术的优势功能来开展各项教学活动。而信息化教学技术就是其中的一种，目前，我国教育主管部门也在倡导小学教师要开展信息化改革工作，充分借助信息技术的优势功能来扩大教育行业的战果，为社会培育出优质的人才。对于语文教学也不例外，有效地将以信息技术为基础的各类技术融入到小学语文教学当中，对于提升学生的语文学习热情有很大的帮助，同时还有助于激发学生的语文核心素养。此次研究主要就当前小学语文教学当中信息技术的融入做了相关的阐述，目的在于有效提升信息化语文教学效果。
【关键词】小学语文 教学 信息技术 运用 策略
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0050-02
从现实的角度分析，现阶段，信息技术与小学语文教学的深度融合已经成为小学语文教学的必然发展趋势，同时也是素质教育改革及新课程标准对于小学语文教师的要求。有效地将信息技术应用到小学语文教学工作当中，不仅可以极大地提升小学语文教学的成效，同时还可以极大地提升小学语文教学的直观性以及时效性。但是目前，诸多小学语文教师在实践应用信息化教学技术开展小学语文教学工作期间，仍然存在着诸多较为显著的误区性问题，而这些误区问题如果未得到及时解决，那么很容易就会导致信息技术不仅无法发挥出其应有的作用，甚至还会成为阻碍小学语文教学发展的问题因素，使学生对信息技术产生依赖感，无法自主探究语文知识的核心含义。
一、小学语文教学信息化改革的误区问题分析
随着我国小学语文教师对于信息技术的应用课题研究重视度的不断提升，在诸多教师的深入研究下逐渐地发现，要想应用信息技术必须要克服现存的问题，而这些问题集中表现在以下几个方面：第一，小学语文教师的信息素养有待提升，没有有效的了解到信息技术应用的重要性，同时小学语文教师对于信息技术的各项优势功能应用能力较差，不足以支撑信息技术的有效应用。第二，小学语文教师所奉行的教学观念较为落后，在课上很容易就会做出影响学生学习主权发挥的行为，教师会过于强调自身的主导权力，而信息化教学主要强调的就是凸显出学生的主体地位，在这种教学理念下，小学语文教学改革工作将会与信息化改革计划背道而驰。第三，对于信息化教学技术的开发力度较低，没有有效掌握信息技术的优势功能，从而导致信息技术很难在小学语文教学中发挥出其应有的应用成效。
二、信息技术与小学语文教学深度融合的有效策略分析
（一）重视语文教师信息素养的提升
从实际角度出发，不论是何种教学改革活动教师都是促进教学改革计划顺利实施并逐渐发展的主要原动力，小学语文教学的信息化改革也不例外，也需要有优质的教师团队作为支持，并由高素质的语文教师来执行各项改革计划。因此，小学语文教师自身及小学教学管理者都需要重点关注教师信息素养的提升。为此，首先，小学语文教师需要努力提升自身的信息素养。具体而言，教师要定期进行自我反思，反思自身在信息技术开展语文教学期间所存在的问题以及原定教学目标没有实现的问题成因，然后对自身的信息素养现状进行总结，找到自身所存在的教学问题以及错误教学行为，在发现存在问题之后进行及时改正。其次，小学教学管理者需要为语文教师提供专业的培训机会，让教师定期进行自我反思并接受培训，并从侧面激发语文教师的培训热情。另外，还要扩展教师所培訓的内容，要明确告知教师信息技术的特点，信息技术的优势功能，同时还要有效的告知教师如何进行信息化教学，不同信息技术的特点，不同信息化教学方法的应用要点，教学创新的意识，将培养教师的职业素养等作为主要培训内容，从而保证每一位教师都能够具备信息技术应用的基础能力。最后，小学语文教师之间也必须要建立起良好的互动交流关系，由于教师之间的教学风格及教学特点存在着较大的差异性，如果所有的语文教师都能够重视对于语文教学中信息化教学技术应用的研究，那么将会研究出多种不同的应用方式以及信息化教学模式，在这种情况下，教师就可以通过互相交流并分享自身所创新出的信息化教学经验及方法来不断充实每一位教师的信息化教学知识体系，从而保证所有教师能够同步发展，并提升学校的整体语文教学成效，以及信息化教学成效。
（二）摒弃老旧的传统教学理念
对于信息化技术在小学语文教学当中的应用必须要保证教师所秉持着的教学理念与信息化教学目标相互一致，这样才能够保证信息化教学技术能够在小学语文教学中充分地发挥出其应有的作用。为此，首先，小学语文教师需要明确在信息化语文课堂上学生的主体地位必须要凸显出来，因此，就需要小学语文教师给予学生充分的尊重，在课上要尽可能听取学生所提出的有价值的意见，并结合学生的学习意见以及学习需求来有效调整课堂授课方式，对于这些信息的搜集教师可以通过信息技术来实现并进行记录，然后借助信息系统智能地评估出学生的学习偏好，从而帮助每一位学生制定出具有针对性的学习计划。其次，小学语文教师需要重点关注学生语文核心素养以及信息素养的提升情况，并将其作为主要教学目标进行教学方案的制定。最后，小学语文教师必须要改变传统的语文教学目标，在新形势下，信息技术对于教育事业的发展产生了较大的冲击性，而小学语文教师为了顺应社会发展潮流，培育出满足新时代社会主义发展道路所需要的人才，教师就必须要扩展教学目标，将培育学生的信息素养、增强学生的学习体验感、让学生快乐学习等归入到教学目标体系当中，从而确保小学语文教学质量能够得到全面的提升。例如教师在讲解《景阳冈》这一课时，就可以将培养学生自主阅读理解能力作为主要教学目标，设置出具体的学习任务，如“借助信息技术观看关于景阳冈的影视资料，之后分析文章的核心主旨”，然后引导学生进行文章自主分析，教师在此期间要给予学生充足的自主学习时间，并让学生完整地表述出自己的见解，严禁打断学生的表述，在表现出对学生尊重的同时，有效增强学生的学习体验感。 （三）有效开发信息技术的优势功能
随着信息技术在小学教学体系当中的普及度不断提升，诸多小学语文教师都纷纷投入到了对于信息技术优势功能的开发研究上，经研究发现，信息技术在小学语文教学当中有诸多优势功能仍然有待开发。首先，信息技术的扩展教学功能。现阶段，在诸多教学平台当中都有着关于教材的大量资料，这些资料有许多内容是教材当中所未涉及到的，例如《草船借箭》这一课，在一些教育平台当中就有相关的影视片段以及图片，这些教育资源的形式给学生的冲击感更大，可以有效改变学生的学习感官体验，增强学生的学习兴趣以及学习直观性。其次，信息技术的不受时间及空间限制交流功能。小学语文教师可以有效借助信息技术构建信息化交流平台，在对学生进行在线指导的同时，还可以强化与学生家长的互动交流，保证家长及教师能够全面掌握学生的学习全过程，同时教师还可以通过QQ、微信等平台来帮助家长进行家庭教育优化工作，以此来有效帮助学生创设出良好的家庭教育环境，使学生能够更加容易接受信息技术以及语文知识，进而提升信息技术在小学语文教学中的应用成效。最后，小学语文教师需要有效地借助互联网渠道搜集一些关于教材当中知识点的扩展性习题以及背景故事信息，如果是一些选段性质的文章，那么就需要借助信息技术搜集该部著作的各项信息，将著作信息全面地展示给学生，对学生进行扩展教学。
三、结束语
综上所述，随着我国信息技术在小学教育教学领域当中的广泛普及，各科教师在实践进行教学改革的过程当中既迎来了新的发展机遇，同时也面临着诸多挑战，小学语文教师在此期间必须要做到有效抓住发展机遇，积极应对信息技术的融入所带来的挑战。从实际角度出发，信息技术在小学语文教学中的有效应用成效已经通过实践验证，不仅可以极大地提升学生在语文课上的活跃性，还可以同步促进学生语文各项素养及学习能力的提升，可以说信息技术对于语文教学而言有着较强的促进发展作用。对于这一情况，作为小学语文教学改革第一执行者的教师，就必须要从现在开始进行相关信息化改革研究。
参考文献：
[1]任友群，吴旻瑜，刘欢，郭海骏.追寻常态：从生态视角看信息技术与教育教学的融合[J].中国电化教育.2015（1）
[2]姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J].无锡教育学院学报.2019（Z1）
[3]李梅，宋蔚，张新明.安徽省中小学教师应用信息技术的现状调查与对策思考[J].电化教育研究.2018（7）
[4]李炬香，代万平.小学语文课堂教学模式的优化——记“我和秋天握握手”实践活动[J].重庆工商大学学报·西部论坛.2019（S1）
[5]荣曼生，李晓明.株洲市小學教师运用信息技术现状的调查与对策思考[J].电化教育研究.2018（02）
【关键词】小学语文 教学 信息技术 运用 策略
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0050-02
从现实的角度分析，现阶段，信息技术与小学语文教学的深度融合已经成为小学语文教学的必然发展趋势，同时也是素质教育改革及新课程标准对于小学语文教师的要求。有效地将信息技术应用到小学语文教学工作当中，不仅可以极大地提升小学语文教学的成效，同时还可以极大地提升小学语文教学的直观性以及时效性。但是目前，诸多小学语文教师在实践应用信息化教学技术开展小学语文教学工作期间，仍然存在着诸多较为显著的误区性问题，而这些误区问题如果未得到及时解决，那么很容易就会导致信息技术不仅无法发挥出其应有的作用，甚至还会成为阻碍小学语文教学发展的问题因素，使学生对信息技术产生依赖感，无法自主探究语文知识的核心含义。
一、小学语文教学信息化改革的误区问题分析
随着我国小学语文教师对于信息技术的应用课题研究重视度的不断提升，在诸多教师的深入研究下逐渐地发现，要想应用信息技术必须要克服现存的问题，而这些问题集中表现在以下几个方面：第一，小学语文教师的信息素养有待提升，没有有效的了解到信息技术应用的重要性，同时小学语文教师对于信息技术的各项优势功能应用能力较差，不足以支撑信息技术的有效应用。第二，小学语文教师所奉行的教学观念较为落后，在课上很容易就会做出影响学生学习主权发挥的行为，教师会过于强调自身的主导权力，而信息化教学主要强调的就是凸显出学生的主体地位，在这种教学理念下，小学语文教学改革工作将会与信息化改革计划背道而驰。第三，对于信息化教学技术的开发力度较低，没有有效掌握信息技术的优势功能，从而导致信息技术很难在小学语文教学中发挥出其应有的应用成效。
二、信息技术与小学语文教学深度融合的有效策略分析
（一）重视语文教师信息素养的提升
从实际角度出发，不论是何种教学改革活动教师都是促进教学改革计划顺利实施并逐渐发展的主要原动力，小学语文教学的信息化改革也不例外，也需要有优质的教师团队作为支持，并由高素质的语文教师来执行各项改革计划。因此，小学语文教师自身及小学教学管理者都需要重点关注教师信息素养的提升。为此，首先，小学语文教师需要努力提升自身的信息素养。具体而言，教师要定期进行自我反思，反思自身在信息技术开展语文教学期间所存在的问题以及原定教学目标没有实现的问题成因，然后对自身的信息素养现状进行总结，找到自身所存在的教学问题以及错误教学行为，在发现存在问题之后进行及时改正。其次，小学教学管理者需要为语文教师提供专业的培训机会，让教师定期进行自我反思并接受培训，并从侧面激发语文教师的培训热情。另外，还要扩展教师所培訓的内容，要明确告知教师信息技术的特点，信息技术的优势功能，同时还要有效的告知教师如何进行信息化教学，不同信息技术的特点，不同信息化教学方法的应用要点，教学创新的意识，将培养教师的职业素养等作为主要培训内容，从而保证每一位教师都能够具备信息技术应用的基础能力。最后，小学语文教师之间也必须要建立起良好的互动交流关系，由于教师之间的教学风格及教学特点存在着较大的差异性，如果所有的语文教师都能够重视对于语文教学中信息化教学技术应用的研究，那么将会研究出多种不同的应用方式以及信息化教学模式，在这种情况下，教师就可以通过互相交流并分享自身所创新出的信息化教学经验及方法来不断充实每一位教师的信息化教学知识体系，从而保证所有教师能够同步发展，并提升学校的整体语文教学成效，以及信息化教学成效。
（二）摒弃老旧的传统教学理念
对于信息化技术在小学语文教学当中的应用必须要保证教师所秉持着的教学理念与信息化教学目标相互一致，这样才能够保证信息化教学技术能够在小学语文教学中充分地发挥出其应有的作用。为此，首先，小学语文教师需要明确在信息化语文课堂上学生的主体地位必须要凸显出来，因此，就需要小学语文教师给予学生充分的尊重，在课上要尽可能听取学生所提出的有价值的意见，并结合学生的学习意见以及学习需求来有效调整课堂授课方式，对于这些信息的搜集教师可以通过信息技术来实现并进行记录，然后借助信息系统智能地评估出学生的学习偏好，从而帮助每一位学生制定出具有针对性的学习计划。其次，小学语文教师需要重点关注学生语文核心素养以及信息素养的提升情况，并将其作为主要教学目标进行教学方案的制定。最后，小学语文教师必须要改变传统的语文教学目标，在新形势下，信息技术对于教育事业的发展产生了较大的冲击性，而小学语文教师为了顺应社会发展潮流，培育出满足新时代社会主义发展道路所需要的人才，教师就必须要扩展教学目标，将培育学生的信息素养、增强学生的学习体验感、让学生快乐学习等归入到教学目标体系当中，从而确保小学语文教学质量能够得到全面的提升。例如教师在讲解《景阳冈》这一课时，就可以将培养学生自主阅读理解能力作为主要教学目标，设置出具体的学习任务，如“借助信息技术观看关于景阳冈的影视资料，之后分析文章的核心主旨”，然后引导学生进行文章自主分析，教师在此期间要给予学生充足的自主学习时间，并让学生完整地表述出自己的见解，严禁打断学生的表述，在表现出对学生尊重的同时，有效增强学生的学习体验感。 （三）有效开发信息技术的优势功能
随着信息技术在小学教学体系当中的普及度不断提升，诸多小学语文教师都纷纷投入到了对于信息技术优势功能的开发研究上，经研究发现，信息技术在小学语文教学当中有诸多优势功能仍然有待开发。首先，信息技术的扩展教学功能。现阶段，在诸多教学平台当中都有着关于教材的大量资料，这些资料有许多内容是教材当中所未涉及到的，例如《草船借箭》这一课，在一些教育平台当中就有相关的影视片段以及图片，这些教育资源的形式给学生的冲击感更大，可以有效改变学生的学习感官体验，增强学生的学习兴趣以及学习直观性。其次，信息技术的不受时间及空间限制交流功能。小学语文教师可以有效借助信息技术构建信息化交流平台，在对学生进行在线指导的同时，还可以强化与学生家长的互动交流，保证家长及教师能够全面掌握学生的学习全过程，同时教师还可以通过QQ、微信等平台来帮助家长进行家庭教育优化工作，以此来有效帮助学生创设出良好的家庭教育环境，使学生能够更加容易接受信息技术以及语文知识，进而提升信息技术在小学语文教学中的应用成效。最后，小学语文教师需要有效地借助互联网渠道搜集一些关于教材当中知识点的扩展性习题以及背景故事信息，如果是一些选段性质的文章，那么就需要借助信息技术搜集该部著作的各项信息，将著作信息全面地展示给学生，对学生进行扩展教学。
三、结束语
综上所述，随着我国信息技术在小学教育教学领域当中的广泛普及，各科教师在实践进行教学改革的过程当中既迎来了新的发展机遇，同时也面临着诸多挑战，小学语文教师在此期间必须要做到有效抓住发展机遇，积极应对信息技术的融入所带来的挑战。从实际角度出发，信息技术在小学语文教学中的有效应用成效已经通过实践验证，不仅可以极大地提升学生在语文课上的活跃性，还可以同步促进学生语文各项素养及学习能力的提升，可以说信息技术对于语文教学而言有着较强的促进发展作用。对于这一情况，作为小学语文教学改革第一执行者的教师，就必须要从现在开始进行相关信息化改革研究。
参考文献：
[1]任友群，吴旻瑜，刘欢，郭海骏.追寻常态：从生态视角看信息技术与教育教学的融合[J].中国电化教育.2015（1）
[2]姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J].无锡教育学院学报.2019（Z1）
[3]李梅，宋蔚，张新明.安徽省中小学教师应用信息技术的现状调查与对策思考[J].电化教育研究.2018（7）
[4]李炬香，代万平.小学语文课堂教学模式的优化——记“我和秋天握握手”实践活动[J].重庆工商大学学报·西部论坛.2019（S1）
[5]荣曼生，李晓明.株洲市小學教师运用信息技术现状的调查与对策思考[J].电化教育研究.2018（02）