【摘 要】
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在小学英语教学中,追求高密度的课堂知识教学情况,引导学生在最短时间内积累最多的英语知识一直都是小学英语教师的基本目标,体现出了“唯知识论”思想,使得“灌输法”成为最
【机 构】
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河北省衡水市景县王瞳镇北王瞳中心小学,河北 衡水,053500
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在小学英语教学中,追求高密度的课堂知识教学情况,引导学生在最短时间内积累最多的英语知识一直都是小学英语教师的基本目标,体现出了“唯知识论”思想,使得“灌输法”成为最常见的一种教学策略.但是,大量的教学实践证明,只重知识的教学行为虽然可以切实丰富学生的知识储备,但是却不能保证学生可以及时内化知识含义,且无法保证小学生可以及时展开语用活动,影响了小学生英语能力的形成与发展.对此,小学英语教师应该要主动借助情境教学法来组织课堂活动,一方面是为了借助情境的熏陶与启发作用引导学生深入把握知识内涵;另一方面是为了培养小学生的语用意识与能力,保证小学生可以学以致用.
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