在生活化的英语课堂中，师生之间关系要和谐，整个课堂要教师为主导，学生为主体，充分发挥了学生的主动性。笔者作为一线的英语教师,仅谈一下如何构建生活化的英语课堂。
　　
　　一、 营造生活化的课堂气氛
　　
　　在课堂上，学生是课堂的中心。要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛。面带微笑，和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定，如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导；此外,我们教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来。在知识的讲解问题上,我们应走在学生的中间，和学生一起探讨疑难问题，当学生提出了一个老师回答不出来的问题时，老师应该把了解的东西和盘托出，在和学生不断交流中，一些不经意的信息也许有助于找到答案。
　　
　　二、 创设生活化的教学情境
　　
　　英语是一门语言，语言的学习离不开生活，我们只有在具体的生活情境中练习它们，学生才能真正掌握它。在新课本中的 “ warming up”和 “speaking” 等语言的练习都需要一些生活情境让学生来训练，或让学生进行角色扮演，或让他们对生活中的一些现象进行讨论。语法的讲解，我们也可以联系生活，使它们更生动。例如，在高二上学期复习语法”被动语态”时,笔者没有按部就班地讲一串语法规则,再让学生做大量的巩固练习，而是特意把我们校园里的一些建筑物用数码相机拍了下来,有的是学生的宿舍楼，有的是正在建的教学楼，还有正准备建学生宿舍楼的一片空地。然后，我把它们输入电脑，让学生看画面，用“被动语态”说句子。学生看到了自己熟悉的宿舍楼、教学楼，一下子活跃了起来。
　　
　　三、 重视生活化的情感教育
　　
　　新课程标准指出,在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。所谓生活化的情感教育不是激昂慷慨的说教,而是在语言或语法学习中抓住契机潜移默化地让学生受到启发，有所心得。
　　构建生活化的英语课堂是我们课改的要求,也体现了以人为本,以学生为中心的教学原则。其实,只要我们用心观察和思考,时时都能把我们的课堂联系到我们生活中,让学生在轻松的生活气氛中掌握语言知识和技能。愿每位英语教育者都能在 “构建生活化的英语课堂”中留下自己独特的足迹。
　　（遵义县喇叭镇大土中学）