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1引言
众所周知，实验教学体系是体育院校教学体系的重要组成部分，也是体育院校教育教学改革的重要内容之一。鉴于体育与高校的特点，体育院校实验室不仅担负着实验教学任务，而且承担了训练、科研任务。随着社会的发展与进步，以往的就业制度已经被社会所淘汰，这就要求学校在培养人的能力和综合素质上多下功夫，而实验教学则是培养方法的重要环节。
2宁波大学体育学院现状
宁波大学体育学院实验中心成立于2004年，下设运动人体科学和体育教育训练2个省级建制实验室，分设了运动生物力学实验室、运动生理生化实验室、运动技术测量与分析实验室、运动人体解剖实验室、体育保健与康复实验室、体育心理实验室以及体适能测试中心。
体育学院现有实验队伍的人数为18人，主是由高学历、以中青年教师为主的教师队伍组成，高学历和中青年年龄占教师队伍的78%和100%。实验中心现有仪器设备641件，涵盖了解剖、心理、生理、生化、保健、训练各大类课程所需要的仪器，设备总价值700余万元。近几年陆续开设了人体解剖学、运动解剖学、运动生物力学、体育心理学、运动心理学、人体生理学、体育测量与评价、体育保健学等课程的实验项目，总的实验项目53个。
3开放式实验教学体系的构建原则
开放式的实验教学体系要依据教育教学和教学设计原理，切实培养学生的实践动手、创新能力，提高学生的综合素质，确保人才培养质量。因此，体系在构建上应遵循以下原则：
3.1目标原则
开放式实验教学体系必须围绕着专业培养目标和人才培养规格进行，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的专业人才，这是构建科学体系的出发点。
3.2系统原则
必须遵循认识规律和教育规律，结合体育专业特点，依据实验教学活动的各个环节之间的地位、作用及相互联系，系统的构建实验教学体系。系统性主要体现在对实验内容的选择和教学的安排上。
3.3整体优化原则
开放式实验教学体系在做到实验教学活动各环节之间的相互协调统一的同时，还应该从人才的全面素质和能力发展的要求考虑，强化教学各个环节内在联系，注重实验教学与理论教学的相互支撑与渗透。同时，实验教学内容应该和课程体系改革相结合，使实验教学体系既相对独立，又与理论教学相得益彰。
3.4规范化原则
在构建开放式实验教学体系的同时，还需要在人才培养方案中规范实验教学的内容、形式，制定相应的教学方案、教学规范、考核标准和要求，同时要应充分考虑实验教学的基础性、综合性、创新性、教学组织方式应注重自主性、开放性和层次性。
4开放式实验教学体系构建需具备的条件
4.1实验设备的现代化、种类多样化
只有实验设备现代化、种类多样化，教师在制定新的实验项目的方案上才不会受到设备条件的限制，实验方案也就容易实现了。实验室才能更好地为学生及教师服务。
4.2设备管理的科学化
开放式的仪器设备管理，不是将实验室所有的仪器设备对外开放，而是根据开放式实验教学的需要，有针对性的选择实验仪器开放，满足学生自主实验和教师所需。开放式仪器设备管理的形式，既可以是集中式的管理，也可以是分散式的管理，还可以是二者相结合的管理。不管使用哪种方式的管理，都是以方便学生和教师使用为前提的。
4.3实验环境的安全化
开放式实验教学的特点是充分调动学生自主学习的积极性，学生不在满足于课内做实验，而是更多的在课堂以外的时间做实验，这样，不会耽搁学生其他知识的掌握，这就要求一些实验室定时、18小时、24小时的开放，因此，实验室除了一些基础的安全措施外，还要相应增加一些安全保障，同时要对学生加强安全意识的教育，严格遵守实验室的安全规章制度。其次，要对学生进行必要的安全培训。
4.4实验队伍的稳定、高水平化
推进实验教学的开放，需要一支高水平，高素质的实验教学队伍。实验队伍只有具备先进的理念、开阔的思路和积极不断的开拓精神，才能使开放式实验教学顺利的开展和有效的运作，实验队伍只有把握住了学科的新动向和实验新技术、方法，实验的教学内容才能不断的完善及更新，才能与学科紧密联系，才能具有现代性；实验队伍只有具备熟练的解决实际问题的能力，才能使实验教学内容具备实际与实践操作性。
5结语
教学需要摆脱束缚学生主动性发展和创新能力发展的枷锁，就必须建立起一套面向学生的，动态的、发展的开放体系。开放教学的探索是一个渐进、继承和革新并进的过程，必须细致深入，分阶段、有步骤地加以实现。
参考文献：
[1]郑家茂，熊宏齐等著.开放?创新——实验教学新模式[M].高等教育出版社，2009.
[2]洪涛，钱晓耀，杨其华.创新开放实验项目管理方法研究[J].高等工程教育研究，2009，（3）：141-144.
[3]袁永瑞，周雅，饶有海.实验教学改革与开放式管理模式探讨[J].黑龙江教育，2008，(4）：46-47.
[4]孙文彬.开放性实验若干问题的思考[J].刚等建筑教育，2008，(6)：116-119.
[5]王莹，左由兵.开放性实验教学与创新人才培养[J].网络财富，2009，(12)：127.
众所周知，实验教学体系是体育院校教学体系的重要组成部分，也是体育院校教育教学改革的重要内容之一。鉴于体育与高校的特点，体育院校实验室不仅担负着实验教学任务，而且承担了训练、科研任务。随着社会的发展与进步，以往的就业制度已经被社会所淘汰，这就要求学校在培养人的能力和综合素质上多下功夫，而实验教学则是培养方法的重要环节。
2宁波大学体育学院现状
宁波大学体育学院实验中心成立于2004年，下设运动人体科学和体育教育训练2个省级建制实验室，分设了运动生物力学实验室、运动生理生化实验室、运动技术测量与分析实验室、运动人体解剖实验室、体育保健与康复实验室、体育心理实验室以及体适能测试中心。
体育学院现有实验队伍的人数为18人，主是由高学历、以中青年教师为主的教师队伍组成，高学历和中青年年龄占教师队伍的78%和100%。实验中心现有仪器设备641件，涵盖了解剖、心理、生理、生化、保健、训练各大类课程所需要的仪器，设备总价值700余万元。近几年陆续开设了人体解剖学、运动解剖学、运动生物力学、体育心理学、运动心理学、人体生理学、体育测量与评价、体育保健学等课程的实验项目，总的实验项目53个。
3开放式实验教学体系的构建原则
开放式的实验教学体系要依据教育教学和教学设计原理，切实培养学生的实践动手、创新能力，提高学生的综合素质，确保人才培养质量。因此，体系在构建上应遵循以下原则：
3.1目标原则
开放式实验教学体系必须围绕着专业培养目标和人才培养规格进行，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的专业人才，这是构建科学体系的出发点。
3.2系统原则
必须遵循认识规律和教育规律，结合体育专业特点，依据实验教学活动的各个环节之间的地位、作用及相互联系，系统的构建实验教学体系。系统性主要体现在对实验内容的选择和教学的安排上。
3.3整体优化原则
开放式实验教学体系在做到实验教学活动各环节之间的相互协调统一的同时，还应该从人才的全面素质和能力发展的要求考虑，强化教学各个环节内在联系，注重实验教学与理论教学的相互支撑与渗透。同时，实验教学内容应该和课程体系改革相结合，使实验教学体系既相对独立，又与理论教学相得益彰。
3.4规范化原则
在构建开放式实验教学体系的同时，还需要在人才培养方案中规范实验教学的内容、形式，制定相应的教学方案、教学规范、考核标准和要求，同时要应充分考虑实验教学的基础性、综合性、创新性、教学组织方式应注重自主性、开放性和层次性。
4开放式实验教学体系构建需具备的条件
4.1实验设备的现代化、种类多样化
只有实验设备现代化、种类多样化，教师在制定新的实验项目的方案上才不会受到设备条件的限制，实验方案也就容易实现了。实验室才能更好地为学生及教师服务。
4.2设备管理的科学化
开放式的仪器设备管理，不是将实验室所有的仪器设备对外开放，而是根据开放式实验教学的需要，有针对性的选择实验仪器开放，满足学生自主实验和教师所需。开放式仪器设备管理的形式，既可以是集中式的管理，也可以是分散式的管理，还可以是二者相结合的管理。不管使用哪种方式的管理，都是以方便学生和教师使用为前提的。
4.3实验环境的安全化
开放式实验教学的特点是充分调动学生自主学习的积极性，学生不在满足于课内做实验，而是更多的在课堂以外的时间做实验，这样，不会耽搁学生其他知识的掌握，这就要求一些实验室定时、18小时、24小时的开放，因此，实验室除了一些基础的安全措施外，还要相应增加一些安全保障，同时要对学生加强安全意识的教育，严格遵守实验室的安全规章制度。其次，要对学生进行必要的安全培训。
4.4实验队伍的稳定、高水平化
推进实验教学的开放，需要一支高水平，高素质的实验教学队伍。实验队伍只有具备先进的理念、开阔的思路和积极不断的开拓精神，才能使开放式实验教学顺利的开展和有效的运作，实验队伍只有把握住了学科的新动向和实验新技术、方法，实验的教学内容才能不断的完善及更新，才能与学科紧密联系，才能具有现代性；实验队伍只有具备熟练的解决实际问题的能力，才能使实验教学内容具备实际与实践操作性。
5结语
教学需要摆脱束缚学生主动性发展和创新能力发展的枷锁，就必须建立起一套面向学生的，动态的、发展的开放体系。开放教学的探索是一个渐进、继承和革新并进的过程，必须细致深入，分阶段、有步骤地加以实现。
参考文献：
[1]郑家茂，熊宏齐等著.开放?创新——实验教学新模式[M].高等教育出版社，2009.
[2]洪涛，钱晓耀，杨其华.创新开放实验项目管理方法研究[J].高等工程教育研究，2009，（3）：141-144.
[3]袁永瑞，周雅，饶有海.实验教学改革与开放式管理模式探讨[J].黑龙江教育，2008，(4）：46-47.
[4]孙文彬.开放性实验若干问题的思考[J].刚等建筑教育，2008，(6)：116-119.
[5]王莹，左由兵.开放性实验教学与创新人才培养[J].网络财富，2009，(12)：127.