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英语开场课的“介绍”缺位现象,反映了传统文化中落后因素的影响,反映了对教师人格力量的作用认识不足,还反映了对英语学习规律的关注不够。建议提高认识,改革不合理的评价机制和从学生介绍和彼此认识的情境入手,改变英语开场课的“介绍”缺位现象。本文为叙述方便,叫它为“开场课”。并以南京外国语学校仙林分校高一英语“结构-情景-交际”的课堂教学模式的实践为例。