【摘 要】
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一个成长中的孩子在学校是一名学生,同时他也是家庭中的成员、一个社区的公民。学校、家庭和社会都在影响着他的成长,而家庭教育对孩子的思想品质、心理素质、人格修养起着启
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一个成长中的孩子在学校是一名学生,同时他也是家庭中的成员、一个社区的公民。学校、家庭和社会都在影响着他的成长,而家庭教育对孩子的思想品质、心理素质、人格修养起着启蒙和培养作用,它的教育功能是学校及社会无法替代的。但是一部分家长并非天然拥有教育意识和教育能力。有些家长甚至错误地认为,学校才是教育的真正场所,孩子教育的成败完全取决于学校的好坏或教师的水平。为了与家长达成育人共识,笔者所在学校从多层面多途径探索家校共育有效策略,努力挖掘教育资源,不断完善“家庭―学校―社会”三结合育人网络,开创家校共育、互动共赢
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地理学科是高中阶段的一门重要学科。随着时代的发展，传统的高中地理教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。所以，高中地理教师应采用现代化的教学模式，转变教学观念。翻转课堂教学模式就是一种行之有效的教学模式。采用翻转课堂教学模式是新课改的要求，高中地理教师通过运用这一现代化的教育模式，能够提高教学质量。笔者在本文针对翻转课堂教学模式在高中地理课堂中的运用展开了研究。 一、运用多媒体信息技术，发挥翻转
高中地理的案例教学，是符合新课改、经过教学尝试衍生出的一种新型课堂教学方法。就其含义来讲，指的是通过具体的案例，以调查、分析、讨论、实践与思考、归纳的方式，实行开放式教学的策略。笔者在本文主要从以下几个方面来进行论述。 一、运用案例教学是符合高中地理新课改的必然要求 最近几年高考在不斷改革。通过研究近几年高考试题，笔者发现，不管是高中地理的单科试卷，还是文科的综合测试卷，不管是各个省的单独命题
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家庭资源属于校外资源，蕴含着丰富的人文、历史、实物等资源。由于高中教学任务繁重，采用半封闭式的管理模式，对家庭资源的认识不足，在教学中没有得到有效的开发和利用。本文主要探究家庭资源在高中历史教学中的运用方法，通过开展家庭论坛、追索历史问题、创设历史情境等教学方式，开发和利用家庭资源。 一、开展家庭论坛，开发和利用家庭资源 家庭历史资源最贴近学生的实际生活，也是最直观的课程资源，每个家庭都有自己
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