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摘要：身为一名初中教师，要知道教学方法对于课堂教学而言是多么的重要。因此，选择和使用适当的教学方法对于初中七年级英语教学尤为重要，因为有效的教学方法可以使教学工作事半功倍，增强教学效果。实践表明，在初中七年级的英语课堂上使用直观的教学方法是一种必要而有效的教学形式。
关键词：英语课堂;教学方法;策略研究
在英语七年级的教学活动中，教师应注意中小学英语教学之间的联系问题。小学英语教学的主要任务是发展学生的听说能力。老师通常通过倾听和直观的经验来积累知识，使学生学习常见的单词，简单的句子和基础的语法知识。在初中阶段，学生从语言积累阶段进入语言发展和使用阶段。内容逐渐变得越来越复杂，难度也越来越大。教学要求主要来自听和说，并逐渐发展到以听和说为主导并保持阅读和写作的阶段。从小学升入初中一年级的学生还未具有坚定良好的学习信念，尚未养成稳定的学习习惯。因此，身为初中七年级的英语教师在七年级英语教学中应注意这两个方面。
一、学习资料的问题
新课程改革遵循向学生教授英语的基本概念，并注重素质教育;强调注重个别学生并尊重个人差异;教学方法并着重于培养学生的实践语言技能，该方法已被以前的英语课程所取代，后者过于注重语法和词汇，而现如今的英语教学应从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，鼓励积极练习，参与和协作学习。英语教学是学生学习的基本内容。但是，当教师结合教学课本进行教学之后，便能够直观发现一些问题。
二、初中英语课堂教学的策略分析
1.理解主要的联系点：学生的心理认知之间的联系。
初中英语教师要了解这种过渡，其主要任务是对学生学习特征进行彻底的研究和分析，并正确掌握学生的学习特征，学习方法，学习习惯。否则，教师们教学中便会时常遇到棘手的教学难题，学生学习能力较差，水平不平等，也很难纠正他们。教学方式的研究和分析可以通过以下途径进行：一种是加强中小学英语教师之间的交流，通过共同分析来论证学生学习方法，另一种是通过问卷调查和访谈。第三，在课堂上和放学后观察，然后进行教学反思，第四，加强学生在学习中的认知和心理特征。
2.了解连接的要点：教学内容和教学方法之间的联系。
英语教学标准是“英语课程标准”。小学英语教学主要旨在培养学生的听说能力。通过积累读与写的学习经验，教师可以让学生学习常用词汇，简单句子和一些语法知识。在初中，学生从语言积累过渡到语言扩展和使用阶段。突然之间，英语学习的词汇量增加了，并且教学的难度也在增加。教学要求主要来自听和说，并逐渐掌握听说读写等多方面的能力。因此，作为一名教师，有必要在每个阶段深入研究英语初始教学标准的要求，研究如何增进教学质量，了解每个阶段的主要教学任务，并确保掌握连接顺畅。在教学目标和内容之间。
3.利用凝聚力增强剂：学习策略的连贯性。
《中学英语课程标准》规定，基础教育英语课程的任务是：“激发和发展学生对学习英语的兴趣，以便学生建立自信，养成良好的学习习惯和形式，采取有效的学习策略”。在大多数情况下，学习英语是塑造学习策略和养成良好学习习惯的过程。“要想做好自己的工作，我们首先必须改进方法。”七年级学生的“工具”是一种学习策略。学生们常常感到困惑，他们一进入初中就不知道如何学习英语，这表明教师不适合指导学生学习策略。个别教师仍然认为教学进度是第一位的。众所周知，进步有所增加，学生成绩却有所下降。教学进度应取决于质量和效率。根据我国的实际情况和中学生的特点，《课程标准》指出英语学习策略包括认知策略，控制策略，沟通策略和资源策略。具体来说，主要包括听力策略，笔记策略，单词记忆策略，课堂参与策略和资源利用策略。教师继续通过教学实践来总结和完善这一系列策略。并由于教师之间的差异性，每位教师都有自己的一套学习策略导向计划。不能说这样的计划是最好的，但也是对学生最好的策略。例如，在教师教学过程中，前三个年级并未在原则上考虑教学进度，而是使用教科书的文本作为工具来指导和加强学习策略，这是一个增强英语学习习惯的过程。最初，教学进度落后于其他老师，但他们逐渐在形成学生的学习策略上迅速取得进步，并且学生逐渐制定出某些对继续教育产生事半功倍的学习策略。
4.使用良好的粘合膠：养成良好学习习惯。
习惯决定成败，并涉及深层的教育观念。由于小学英语目标与中学课程目标之间的差异导致教学方法的差异，因此出现了不同的英语学习习惯。中学教师必须首先对学生的习惯有很好的了解，并选择纠正和整合它们，以帮助学生养成良好的终身学习习惯。老师的第一堂课应该成为课堂活动的标准，让学生理解老师的指导建议，老师眼中的表情，手势，然后学生就会知道该怎么做。强化和形成良好的英语需要花费时间。在学习习惯的培养中，要注意写作的习惯，首先听和说的习惯，大声阅读的习惯，复习的习惯，自学的习惯，查阅手册的习惯，解决问题的习惯日常问题等等。
三、总结
总而言之，在初中七年级英语课堂教学中，使用直观的教学方法可以振兴和开放教学氛围，并激发学生对学习的兴趣。学生可以轻松愉快地吸收学习过程中所学到的知识，并更好地将其应用到现实生活中，从而真正提高了初中学生的综合英语能力，实现了英语教学的目标，并为中学英语学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]应于雯.关注教学细节，生成课堂精彩——浅谈七年级英语课堂教学细节处理[J].好家长，2018，000（013）：181-182.
[2]陈素瑜.春风化雨润物无声——浅谈七年级英语课堂教学中的养成教育[J].新一代：理论版，2018，000（011）：P.100-100.
湖北省监利市翔宇教育集团监利新教育实验学校 蔡利亚
关键词：英语课堂;教学方法;策略研究
在英语七年级的教学活动中，教师应注意中小学英语教学之间的联系问题。小学英语教学的主要任务是发展学生的听说能力。老师通常通过倾听和直观的经验来积累知识，使学生学习常见的单词，简单的句子和基础的语法知识。在初中阶段，学生从语言积累阶段进入语言发展和使用阶段。内容逐渐变得越来越复杂，难度也越来越大。教学要求主要来自听和说，并逐渐发展到以听和说为主导并保持阅读和写作的阶段。从小学升入初中一年级的学生还未具有坚定良好的学习信念，尚未养成稳定的学习习惯。因此，身为初中七年级的英语教师在七年级英语教学中应注意这两个方面。
一、学习资料的问题
新课程改革遵循向学生教授英语的基本概念，并注重素质教育;强调注重个别学生并尊重个人差异;教学方法并着重于培养学生的实践语言技能，该方法已被以前的英语课程所取代，后者过于注重语法和词汇，而现如今的英语教学应从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，鼓励积极练习，参与和协作学习。英语教学是学生学习的基本内容。但是，当教师结合教学课本进行教学之后，便能够直观发现一些问题。
二、初中英语课堂教学的策略分析
1.理解主要的联系点：学生的心理认知之间的联系。
初中英语教师要了解这种过渡，其主要任务是对学生学习特征进行彻底的研究和分析，并正确掌握学生的学习特征，学习方法，学习习惯。否则，教师们教学中便会时常遇到棘手的教学难题，学生学习能力较差，水平不平等，也很难纠正他们。教学方式的研究和分析可以通过以下途径进行：一种是加强中小学英语教师之间的交流，通过共同分析来论证学生学习方法，另一种是通过问卷调查和访谈。第三，在课堂上和放学后观察，然后进行教学反思，第四，加强学生在学习中的认知和心理特征。
2.了解连接的要点：教学内容和教学方法之间的联系。
英语教学标准是“英语课程标准”。小学英语教学主要旨在培养学生的听说能力。通过积累读与写的学习经验，教师可以让学生学习常用词汇，简单句子和一些语法知识。在初中，学生从语言积累过渡到语言扩展和使用阶段。突然之间，英语学习的词汇量增加了，并且教学的难度也在增加。教学要求主要来自听和说，并逐渐掌握听说读写等多方面的能力。因此，作为一名教师，有必要在每个阶段深入研究英语初始教学标准的要求，研究如何增进教学质量，了解每个阶段的主要教学任务，并确保掌握连接顺畅。在教学目标和内容之间。
3.利用凝聚力增强剂：学习策略的连贯性。
《中学英语课程标准》规定，基础教育英语课程的任务是：“激发和发展学生对学习英语的兴趣，以便学生建立自信，养成良好的学习习惯和形式，采取有效的学习策略”。在大多数情况下，学习英语是塑造学习策略和养成良好学习习惯的过程。“要想做好自己的工作，我们首先必须改进方法。”七年级学生的“工具”是一种学习策略。学生们常常感到困惑，他们一进入初中就不知道如何学习英语，这表明教师不适合指导学生学习策略。个别教师仍然认为教学进度是第一位的。众所周知，进步有所增加，学生成绩却有所下降。教学进度应取决于质量和效率。根据我国的实际情况和中学生的特点，《课程标准》指出英语学习策略包括认知策略，控制策略，沟通策略和资源策略。具体来说，主要包括听力策略，笔记策略，单词记忆策略，课堂参与策略和资源利用策略。教师继续通过教学实践来总结和完善这一系列策略。并由于教师之间的差异性，每位教师都有自己的一套学习策略导向计划。不能说这样的计划是最好的，但也是对学生最好的策略。例如，在教师教学过程中，前三个年级并未在原则上考虑教学进度，而是使用教科书的文本作为工具来指导和加强学习策略，这是一个增强英语学习习惯的过程。最初，教学进度落后于其他老师，但他们逐渐在形成学生的学习策略上迅速取得进步，并且学生逐渐制定出某些对继续教育产生事半功倍的学习策略。
4.使用良好的粘合膠：养成良好学习习惯。
习惯决定成败，并涉及深层的教育观念。由于小学英语目标与中学课程目标之间的差异导致教学方法的差异，因此出现了不同的英语学习习惯。中学教师必须首先对学生的习惯有很好的了解，并选择纠正和整合它们，以帮助学生养成良好的终身学习习惯。老师的第一堂课应该成为课堂活动的标准，让学生理解老师的指导建议，老师眼中的表情，手势，然后学生就会知道该怎么做。强化和形成良好的英语需要花费时间。在学习习惯的培养中，要注意写作的习惯，首先听和说的习惯，大声阅读的习惯，复习的习惯，自学的习惯，查阅手册的习惯，解决问题的习惯日常问题等等。
三、总结
总而言之，在初中七年级英语课堂教学中，使用直观的教学方法可以振兴和开放教学氛围，并激发学生对学习的兴趣。学生可以轻松愉快地吸收学习过程中所学到的知识，并更好地将其应用到现实生活中，从而真正提高了初中学生的综合英语能力，实现了英语教学的目标，并为中学英语学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]应于雯.关注教学细节，生成课堂精彩——浅谈七年级英语课堂教学细节处理[J].好家长，2018，000（013）：181-182.
[2]陈素瑜.春风化雨润物无声——浅谈七年级英语课堂教学中的养成教育[J].新一代：理论版，2018，000（011）：P.100-100.
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