快乐的语文课堂应该是动静相宜、张弛有度、真情洋溢、童心飞扬的高效课堂。当教育已经进入一个高度关注人的生命发展的新世纪时，作为融工具性和人文性为一体的语文课堂，我们不仅要关注学生的知识获取，更多地要关注学生的生命发展。我们要努力改变教学的机械、沉闷和程序化，在儿童文化的背景下，用智慧呼唤童心，让孩子的心灵自由飞翔，让师生的活力尽情释放，让快乐的阳光洒满课堂。
　　1激励学生，创设活跃的语文课堂
　　新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣来源于老师，因为俗话说：“兴趣是最好的老师”一个学生喜欢某个老师，那么他也会喜欢这个老师所教的学科。”如果我们任课教师没有活力或带着不好的心情去上课，那么整节课学生也会死气沉沉，打不起精神。所以要求老师们时刻提醒自己做一个充满阳光和激情的老师，让学生喜欢上我。孩子都喜欢玩，我们在课堂中创设出“学”与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”，拉近师生距离。（一）通过生动活泼的形式，耳目一新的事物，引起学生的兴趣，在快乐中获得知识，让学生真正体会到学习的乐趣。（二）动手操作，把抽象的事理形象化，具体化，建立学生的表象思维，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 （三）游戏可以让学生被动接受式的学习变成主动学习，教师不是用说教去教育学生，学生不用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 如：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张，其余学生唱《找朋友》的歌，让这个学生在歌声中获得知识，唱歌的孩子就像裁判员一样，同时大家都会获得知识。②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜一猜。让学生看动作猜词语，猜成语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
　　2信赖学生，创造出美好的语文课堂
　　传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只是“收音机”，收听灌输的知识，而后生搬硬套的应用所学的知识。煞费苦心的教师却扼杀了学生的天 性，“人类灵魂的工程师”培养的学生变成了统一模式，没有了创新能力。新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师‘听”。这样一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。教师通过“听”常常会被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。我们在整个学习过程中始终让学生做主角，极大地调动学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
　　3表扬学生，创出更有潜力的语文课堂
　　苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”灵活使用课堂评价语，老师们经常使用评价语，但笼统评价语少用，而是具体到学生的某一方面的表现多用。遇到声音小的，老师就会说：“你的声音真好听，再大些就更好了！”回答得好的，老师会说：“你真棒！”或说“你真聪明！”对进步的孩子给她一个微笑，简短的说一句：“进步了”……孩子是爱听表扬的，好孩子是夸出来的。老师多夸几句，他们就会做好甚至更好！同时老师们还可以采用竞争机制，组组竞争比赛，打擂台，让欢乐充满课堂。这样团队意识、集体荣誉感就会潜移默化地培植到孩子幼小的心田里。适时适度的课堂评价，灵活的处理课堂新生成的问题。让每个学生学习热情高涨，课堂高潮迭起不断。
　　爱是快乐和幸福的源泉，爱能使人从善，爱能使人向上，爱能使人宽容，爱具有神奇的力量。培养小学生学习语文的兴趣需要我们老师的爱，也需要我们积极探索，从实际出发，在教学中不断总结经验教训，充分调动学生的积极性，这样才能真正提高语文教学质量和学生的语文素养。