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摘 要： 应用题是小学数学学习的重点和难点，因此教师应该重视应用题解题技巧的总结和指导，拓展小学生的数学思维，让学生充分掌握小学数学应用题的解题策略。
关键词： 小学数学 应用题 教学策略
应用题是小学数学学习的重点和难点，教师在教学过程中如何帮助学生掌握各类题型的解题技巧，让学生用正确数学思维分析并解决实际问题，既是一门学问，又是一项课题。笔者在平时教学中重视提升学生解题能力，对小学数学应用题教学策略进行了探讨和总结。
一、重视学生独立思考
小学生正处于思维敏捷时期，小学数学应用题大多与生活实际紧密相关，要让小学生真正掌握解数学题的技巧，就要培养小学生独立思考的好习惯，重视小学生自主学习和独立思考，加深小学生对知识的理解。例如，在练习到一些加减乘除的应用题时，有些学生会分不清什么情况下采用加减法，什么情况下采用乘除法。为了保证小学生准确掌握数学计算应用题的相关知识，就要把关于加减乘数的应用题综合让小学生独立分析、计算和解答，在正式讲解和交流之前先给小学生足够时间讨论、发现和探索，让小学生有时间充分考虑和思考，这样经过小学生思考之后就能有针对性地讲解，同时小学生能根据自己的问题进行相关性分析，在独立思考中进行总结，从而分析出数学应用题的解题技巧。因此，教师要在讲解和分析应用题时给小学生足够的时间让他们思考和总结，长此以往在教师的指导之下学生就能对解题步骤、方式与方法有更深刻的理解与熟练地运用，从而真正了解加法与乘法及减法与除法之间的区别，让小学生更游刃有余地学习和计算应用题。
二、保证学生合作交流
数学学习需要学生有一定的逻辑思维能力，每一个学生都有自己的个性与想法，对于一道数学题目可能有不同的思维方式。因此，教师在教学过程中要重视与小学生之间进行沟通与交流，保证小学生在相互沟通中探讨数学应用题，将每个学生的思维进行互换与交流，从而突破传统思维，让小学生更有效率地学习。例如在遇到数学中应用题推理计算时，需要学生结合很多数学知识点进行分析，很多小学生由于知识学习或者考虑不够到位，在数学推理应用题中遇到困难。因此，教师要安排小学生进行合理的数学分组，让小学生在思考之后相互交流，促进小学生在数学知识方面共享，让小学生在同学的帮助下学到更多的数学知识，从而在不断分享与交流中进一步了解数学推理知识，最终达到更高境界。小学生天生活泼好动，对知识有很大求知欲，如果教师合理安排小学生交流数学应用题，创造一些关于数学应用题的互动游戏，就能保证小学生通过多种交流渠道学到更多知识，使小学生在更宽松的环境中掌握应用题解题策略。
三、引导学生主动探究
数学学习与生活实际密切相关，如果小学生在做应用题的过程中使数学与生活实际相结合，就能使数学应用题的解题更为简单。例如，小学数学应用题中有关于价钱、数量、单位、时间等方面的加减法应用题，与生活密切相关，教师可以在课堂上让小学生模拟买卖整个过程，在实际中感受和解读数学应用题，让学生亲身体验生活中的数学知识。同时教师可以安排学生在父母的陪伴下去超市和商店了解各类商品的价格，在亲子购物中强化对知识的理解。对小学应用题当中有关数量、单位及时间等的应用题，教师可以让小学生结合生活实际观察和分析，将数学知识的学习与生活实际相结合，最终达到良好学习效果。只要教师恰当引导，学生主动探究，小学生学习数学应用题并不难。
四、鼓励学生动手实践
实践才能出真知，随着新课程进一步发展，学生动手实践操作能力越来越受到人们的重视，小学数学中涉及最基础的数学知识，小学生记忆力很好，学得快但是忘得也快，如果教师能在课堂上讲解应用题的同时让小学生动手思考，就能有意想不到的效果。例如，一些关于男生女生、分数、重量等的应用题时，有些小学生不太明白该用加减乘数还是混合法，教师可以让小学生在草稿纸上分析并利用手指、铅笔等工具辅助分析。此外，在学习到圆、正方形、长方形等图形时，教师可以安排小学生现场动手用圆规、三角板、直尺等工具画各种各样的图形分析，同样对长方体、圆柱体及球体等立体图形，教师也可以让小学生在课堂上动手折叠这些立体图形，并把它们叠加起来观察，这样在一次次动手实践当中，小学生对应用题中涉及的平面图形与立体图形就能有深刻的了解，同时强化学生对图形知识点的掌握，有利于小学生在平时学习中养成动手操作的好习惯，同时提升小学生学习数学的兴趣，增强数学综合能力，从而进一步掌握应用题解题技巧。
小学数学应用题大多涉及生活实际计算及应用，为了保证小学生掌握好小学数学应用题计算，教师要重视教学策略，在平时教学过程中既要进行数学应用题指导、提问，让小学生独立思考，又要让小学生在平时训练中合作探讨，还要让小学生结合实际生活重视在动手实践中提升数学应用题解答能力，只有这样小学生才会在教师的指引下一步一步学会分析数学应用题，最终提升数学学习综合能力，提升小学数学课堂学习效率。
参考文献：
[1]钱国华.新课标下小学数学应用题高效教学浅谈[J].华夏教师，2015，S2：51.
[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010，05：64-65.
[3]姚金环.新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点[J].科教文汇（下旬刊），2011，06：114-115.
关键词： 小学数学 应用题 教学策略
应用题是小学数学学习的重点和难点，教师在教学过程中如何帮助学生掌握各类题型的解题技巧，让学生用正确数学思维分析并解决实际问题，既是一门学问，又是一项课题。笔者在平时教学中重视提升学生解题能力，对小学数学应用题教学策略进行了探讨和总结。
一、重视学生独立思考
小学生正处于思维敏捷时期，小学数学应用题大多与生活实际紧密相关，要让小学生真正掌握解数学题的技巧，就要培养小学生独立思考的好习惯，重视小学生自主学习和独立思考，加深小学生对知识的理解。例如，在练习到一些加减乘除的应用题时，有些学生会分不清什么情况下采用加减法，什么情况下采用乘除法。为了保证小学生准确掌握数学计算应用题的相关知识，就要把关于加减乘数的应用题综合让小学生独立分析、计算和解答，在正式讲解和交流之前先给小学生足够时间讨论、发现和探索，让小学生有时间充分考虑和思考，这样经过小学生思考之后就能有针对性地讲解，同时小学生能根据自己的问题进行相关性分析，在独立思考中进行总结，从而分析出数学应用题的解题技巧。因此，教师要在讲解和分析应用题时给小学生足够的时间让他们思考和总结，长此以往在教师的指导之下学生就能对解题步骤、方式与方法有更深刻的理解与熟练地运用，从而真正了解加法与乘法及减法与除法之间的区别，让小学生更游刃有余地学习和计算应用题。
二、保证学生合作交流
数学学习需要学生有一定的逻辑思维能力，每一个学生都有自己的个性与想法，对于一道数学题目可能有不同的思维方式。因此，教师在教学过程中要重视与小学生之间进行沟通与交流，保证小学生在相互沟通中探讨数学应用题，将每个学生的思维进行互换与交流，从而突破传统思维，让小学生更有效率地学习。例如在遇到数学中应用题推理计算时，需要学生结合很多数学知识点进行分析，很多小学生由于知识学习或者考虑不够到位，在数学推理应用题中遇到困难。因此，教师要安排小学生进行合理的数学分组，让小学生在思考之后相互交流，促进小学生在数学知识方面共享，让小学生在同学的帮助下学到更多的数学知识，从而在不断分享与交流中进一步了解数学推理知识，最终达到更高境界。小学生天生活泼好动，对知识有很大求知欲，如果教师合理安排小学生交流数学应用题，创造一些关于数学应用题的互动游戏，就能保证小学生通过多种交流渠道学到更多知识，使小学生在更宽松的环境中掌握应用题解题策略。
三、引导学生主动探究
数学学习与生活实际密切相关，如果小学生在做应用题的过程中使数学与生活实际相结合，就能使数学应用题的解题更为简单。例如，小学数学应用题中有关于价钱、数量、单位、时间等方面的加减法应用题，与生活密切相关，教师可以在课堂上让小学生模拟买卖整个过程，在实际中感受和解读数学应用题，让学生亲身体验生活中的数学知识。同时教师可以安排学生在父母的陪伴下去超市和商店了解各类商品的价格，在亲子购物中强化对知识的理解。对小学应用题当中有关数量、单位及时间等的应用题，教师可以让小学生结合生活实际观察和分析，将数学知识的学习与生活实际相结合，最终达到良好学习效果。只要教师恰当引导，学生主动探究，小学生学习数学应用题并不难。
四、鼓励学生动手实践
实践才能出真知，随着新课程进一步发展，学生动手实践操作能力越来越受到人们的重视，小学数学中涉及最基础的数学知识，小学生记忆力很好，学得快但是忘得也快，如果教师能在课堂上讲解应用题的同时让小学生动手思考，就能有意想不到的效果。例如，一些关于男生女生、分数、重量等的应用题时，有些小学生不太明白该用加减乘数还是混合法，教师可以让小学生在草稿纸上分析并利用手指、铅笔等工具辅助分析。此外，在学习到圆、正方形、长方形等图形时，教师可以安排小学生现场动手用圆规、三角板、直尺等工具画各种各样的图形分析，同样对长方体、圆柱体及球体等立体图形，教师也可以让小学生在课堂上动手折叠这些立体图形，并把它们叠加起来观察，这样在一次次动手实践当中，小学生对应用题中涉及的平面图形与立体图形就能有深刻的了解，同时强化学生对图形知识点的掌握，有利于小学生在平时学习中养成动手操作的好习惯，同时提升小学生学习数学的兴趣，增强数学综合能力，从而进一步掌握应用题解题技巧。
小学数学应用题大多涉及生活实际计算及应用，为了保证小学生掌握好小学数学应用题计算，教师要重视教学策略，在平时教学过程中既要进行数学应用题指导、提问，让小学生独立思考，又要让小学生在平时训练中合作探讨，还要让小学生结合实际生活重视在动手实践中提升数学应用题解答能力，只有这样小学生才会在教师的指引下一步一步学会分析数学应用题，最终提升数学学习综合能力，提升小学数学课堂学习效率。
参考文献：
[1]钱国华.新课标下小学数学应用题高效教学浅谈[J].华夏教师，2015，S2：51.
[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010，05：64-65.
[3]姚金环.新课程理念下小学数学应用题教学的关注重点[J].科教文汇（下旬刊），2011，06：114-115.