【摘 要】
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为探讨蒙汉族高中生成就目标定向、学习适应性及其与学业自我效能间的关系,对蒙语授课蒙古族高中生和汉语授课汉族高中生共651名进行问卷调查.结果发现：（1）成绩趋近目标、掌握趋
【机 构】
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内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古工业大学学生工作处,内蒙古自治区心理学重点实验室,内蒙古人文社科重点研究基地心理教育研究中心
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)
【基金项目】
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国家社会科学基金资助项目(BBA100020);内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题(2018MGH009)
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为探讨蒙汉族高中生成就目标定向、学习适应性及其与学业自我效能间的关系,对蒙语授课蒙古族高中生和汉语授课汉族高中生共651名进行问卷调查.结果发现：（1）成绩趋近目标、掌握趋近目标、掌握回避目标与学业自我效能感和学习适应性存在显著正相关,成绩回避与学业自我效能感和学习适应性之间存在显著负相关.（2）掌握趋近对学习适应性有显著正向预测作用,学业自我效能感在掌握趋近和学习适应性之间起到部分中介效应,中介效应占总效应百分比为51.42%.（3）成绩回避对学习适应性有显著负向预测作用,学业自我效能感在成绩回避和学习
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