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摘要：初中阶段的学生正处于青春期的叛逆时期，班主任不仅在其中起着班级管理的重要作用，还发挥着引导学生树立正确思想观念，培养学生健全人格的积极作用，德育工作的开展就显得尤为重要。然而在新时代背景下，社会的自由及网络信息的复杂性都或多或少的对初中生的健康发展有一定的负面影响，加剧了初中生的叛逆情绪，使得初中班主任德育工作在开展的过程中面临着来自学校及学生方面的困难。基于此，本文就着重分析了新时期背景下F儿碍初中班主任德育工作开展的相关因素，并据此提出相应的优化措施，期望能为班主任的德育工作提供理论参考，更好地塑造学生成为全面发展的人。
关键词：新时期;初中班主任;德育工作;挑战与策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0207-01
1.初中班主任德育工作面临的挑战
1.1 学生个性明显
当前社会是较为开放的社会，对一件社会问题有多种讨论方向，再加上网络发展的迅速，使得学生过早的接触网络信息，五花八门的信息冲击着学生的思想。初中生明辨是非能力弱的缺陷使其易受到不良信息的诱惑，从而出现大大小小的问题，一些学生不爱学习上课捣乱，一些学生迟到旷课，一些学生早恋上网吧等等，学生多且问题不一，使得对一个学生的德育教育解决不了另一个学生的问题，就会增加班主任德育工作的困难程度。
1.2 学生自控不足
初中学生大多处于青春期的关键时期，性格敏感且自控力不足，对于出现的反常情绪也不能很好的控制，有些学生惹是生非，有些学生情绪低落，有些学生态度不端等等，都是没有原因就产生的消极情绪，即使班主任经常做思想工作，学生也会不自觉的产生烦躁心理，听不进去班主任的话，久而久之，不仅会对班主任的德育工作带来挑战，还会影响学生的健康发展。
1.3 学生处理困难
新时期背景下倡导素质教育，严禁教师体罚学生，一旦班主任在管理学生时打骂学生，就有可能被学生拍下视频上传至网络，对教师、对学校都会造成一定的影响。班主任面对违纪学生，口头教育屡教不改，告知家长得不到配合，不能打不能骂，德育工作开展困难，自然就会觉得学生教育困难。
1.4 学校管理漏洞
当前很多中学都将学生的德育工作放在教师身上，但是任课教师普遍只保证课堂的效率，不管学生日常的道德问题，就使得学生的素质问题完全由班主任管理，只是单纯的班主任口头教育，学校方面没有对学生的不良行为进行管控，就将班主任德育工作的有效范围限制在了班级内，全校内外不配合，就使得班主任对学生的道德教育很难有效进行。
2.优化初中班主任德育工作的策略
2.1 转变观念
班主任在进行德育工作时，要转变为了德育而德育的工作观念，树立真心关爱学生的精神。一些班主任为了解决学生的素质问题，通常会用较为严格的管理方式，将学生与德育工作完全对立起来，这样无异于激发学生的叛逆心理，对于初中生老师让做什么我偏不，老师不让做的事我偏要做的心理问题，需要教师有耐心的去一点点的转化，可以先从学生亲近的同学、朋友开始，用耐心和爱感化学生，也只有班主任发自内心的想要解决问题，德育工作才能更加顺利的开展。
2.2 尊重学生
初中生已经有了明确的自尊心，当众批评会让学生感到没有面子，因为家庭条件较差就歧视学生会让学生感到自尊心受到了伤害，这就需要教师尊重学生，尊重学生的人格。班主任不管是在教学中还是在管理工作中，都需要平等的对待每一位学生，不对成绩优异的学生过度吹捧，也不对成绩相对较差的学生一味批评，要發现每位学生身上的优点，一视同仁的对待他们，拉近师生间的关系，为德育工作的开展打下良好的学生基础。
2.3 了解学生
一些班主任在面对学生之间的矛盾或是学生的不良习惯时，总是不自觉的用自己的主观意向去判断事件的过程，一味地将过错推给学生，激发学生的反叛情绪，导致师生之间出现矛盾。因此班主任在进行德育工作时，要掌握每一位学生的性格特征和家庭状况，遇到问题学生时，将自己放在与学生同等地位上，换位思考深入学生的内心活动，全面考虑是否是家庭创伤，亦或是受人误导才使得性格出现偏差，有针对性的顺着学生的情绪进行问题的解决。
2.4 关爱学生
一些初中生问题较多，班主任不可避免的就在德育工作中应用了过多的批评词汇，这只会使得学生的自尊心受到打击。因此，班主任在德育工作时要重视关爱学生，晓之以理，动之以情，不要学生一犯错就交给政教处记过处分，将心比心的关爱每一位学生，用爱感化问题学生。
2.5 积极沟通
沟通，是和平解决问题的唯一方式。师生不善沟通，父母孩子不常沟通，教师家长没有沟通，都会导致师生之间出现矛盾，父母孩子之间出现间隙，教师家长之间出现教育矛盾等等，都会对学生的人格培养造成一定的影响。因此，班主任要以平等的态度与学生沟通，以分享教育观念的态度与学生家长沟通，表明自身观点的同时了解学生的想法及家长的意见，学会理解和宽容学生，更加有针对性的进行德育教育。
3.结语
综上所述，新时期下学生个性明显、学生自控不足、学生处理困难、学校管理漏洞都会对班主任的德育工作造成一定的阻碍，这就需要班主任及时转变观念、尊重学生、了解学生、关爱学生、积极与学生和家长沟通，用自身的良好素质影响学生成为积极向上的人，培养其健全的人格，促进学生更好地成长。
参考文献：
[1]振勋，于晶.浅谈新时期班主任德育工作的新策略[J].辽宁师范大学学报，1991（1）：21-24.
[2]莫翠英.敞开心扉，让心灵洒满阳光--对新时期初中班主任德育工作创新分析[Jl.当代教育实践与教学研究：电子版，2015（5）：166-166.
[3]黄国鸿.新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略[J].新课程（中学），2017（3）.
关键词：新时期;初中班主任;德育工作;挑战与策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0207-01
1.初中班主任德育工作面临的挑战
1.1 学生个性明显
当前社会是较为开放的社会，对一件社会问题有多种讨论方向，再加上网络发展的迅速，使得学生过早的接触网络信息，五花八门的信息冲击着学生的思想。初中生明辨是非能力弱的缺陷使其易受到不良信息的诱惑，从而出现大大小小的问题，一些学生不爱学习上课捣乱，一些学生迟到旷课，一些学生早恋上网吧等等，学生多且问题不一，使得对一个学生的德育教育解决不了另一个学生的问题，就会增加班主任德育工作的困难程度。
1.2 学生自控不足
初中学生大多处于青春期的关键时期，性格敏感且自控力不足，对于出现的反常情绪也不能很好的控制，有些学生惹是生非，有些学生情绪低落，有些学生态度不端等等，都是没有原因就产生的消极情绪，即使班主任经常做思想工作，学生也会不自觉的产生烦躁心理，听不进去班主任的话，久而久之，不仅会对班主任的德育工作带来挑战，还会影响学生的健康发展。
1.3 学生处理困难
新时期背景下倡导素质教育，严禁教师体罚学生，一旦班主任在管理学生时打骂学生，就有可能被学生拍下视频上传至网络，对教师、对学校都会造成一定的影响。班主任面对违纪学生，口头教育屡教不改，告知家长得不到配合，不能打不能骂，德育工作开展困难，自然就会觉得学生教育困难。
1.4 学校管理漏洞
当前很多中学都将学生的德育工作放在教师身上，但是任课教师普遍只保证课堂的效率，不管学生日常的道德问题，就使得学生的素质问题完全由班主任管理，只是单纯的班主任口头教育，学校方面没有对学生的不良行为进行管控，就将班主任德育工作的有效范围限制在了班级内，全校内外不配合，就使得班主任对学生的道德教育很难有效进行。
2.优化初中班主任德育工作的策略
2.1 转变观念
班主任在进行德育工作时，要转变为了德育而德育的工作观念，树立真心关爱学生的精神。一些班主任为了解决学生的素质问题，通常会用较为严格的管理方式，将学生与德育工作完全对立起来，这样无异于激发学生的叛逆心理，对于初中生老师让做什么我偏不，老师不让做的事我偏要做的心理问题，需要教师有耐心的去一点点的转化，可以先从学生亲近的同学、朋友开始，用耐心和爱感化学生，也只有班主任发自内心的想要解决问题，德育工作才能更加顺利的开展。
2.2 尊重学生
初中生已经有了明确的自尊心，当众批评会让学生感到没有面子，因为家庭条件较差就歧视学生会让学生感到自尊心受到了伤害，这就需要教师尊重学生，尊重学生的人格。班主任不管是在教学中还是在管理工作中，都需要平等的对待每一位学生，不对成绩优异的学生过度吹捧，也不对成绩相对较差的学生一味批评，要發现每位学生身上的优点，一视同仁的对待他们，拉近师生间的关系，为德育工作的开展打下良好的学生基础。
2.3 了解学生
一些班主任在面对学生之间的矛盾或是学生的不良习惯时，总是不自觉的用自己的主观意向去判断事件的过程，一味地将过错推给学生，激发学生的反叛情绪，导致师生之间出现矛盾。因此班主任在进行德育工作时，要掌握每一位学生的性格特征和家庭状况，遇到问题学生时，将自己放在与学生同等地位上，换位思考深入学生的内心活动，全面考虑是否是家庭创伤，亦或是受人误导才使得性格出现偏差，有针对性的顺着学生的情绪进行问题的解决。
2.4 关爱学生
一些初中生问题较多，班主任不可避免的就在德育工作中应用了过多的批评词汇，这只会使得学生的自尊心受到打击。因此，班主任在德育工作时要重视关爱学生，晓之以理，动之以情，不要学生一犯错就交给政教处记过处分，将心比心的关爱每一位学生，用爱感化问题学生。
2.5 积极沟通
沟通，是和平解决问题的唯一方式。师生不善沟通，父母孩子不常沟通，教师家长没有沟通，都会导致师生之间出现矛盾，父母孩子之间出现间隙，教师家长之间出现教育矛盾等等，都会对学生的人格培养造成一定的影响。因此，班主任要以平等的态度与学生沟通，以分享教育观念的态度与学生家长沟通，表明自身观点的同时了解学生的想法及家长的意见，学会理解和宽容学生，更加有针对性的进行德育教育。
3.结语
综上所述，新时期下学生个性明显、学生自控不足、学生处理困难、学校管理漏洞都会对班主任的德育工作造成一定的阻碍，这就需要班主任及时转变观念、尊重学生、了解学生、关爱学生、积极与学生和家长沟通，用自身的良好素质影响学生成为积极向上的人，培养其健全的人格，促进学生更好地成长。
参考文献：
[1]振勋，于晶.浅谈新时期班主任德育工作的新策略[J].辽宁师范大学学报，1991（1）：21-24.
[2]莫翠英.敞开心扉，让心灵洒满阳光--对新时期初中班主任德育工作创新分析[Jl.当代教育实践与教学研究：电子版，2015（5）：166-166.
[3]黄国鸿.新时代下初中班主任德育工作的特点与实施策略[J].新课程（中学），2017（3）.