【摘 要】
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＜正＞这份作业适合在学生学习北师大版三年级下册第三单元《乘法》后布置。该单元主要学习两位数乘两位数的计算方法并解决简单的实际问题。但从学生的课堂表现及课后练习情况来看，部分学生依赖竖式计算口诀机械答题，不仅把点子图当“累赘”，而且对算理的理解模糊不清。点子图是小学阶段最先把学生的具体形象思维引向抽象逻辑思维，实现运算模型化的“数形结合工具”。为此，我从“课时本位”转向“整体视角”，依托“趣拼点子图
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＜正＞这份作业适合在学生学习北师大版三年级下册第三单元《乘法》后布置。该单元主要学习两位数乘两位数的计算方法并解决简单的实际问题。但从学生的课堂表现及课后练习情况来看，部分学生依赖竖式计算口诀机械答题，不仅把点子图当“累赘”，而且对算理的理解模糊不清。点子图是小学阶段最先把学生的具体形象思维引向抽象逻辑思维，实现运算模型化的“数形结合工具”。为此，我从“课时本位”转向“整体视角”，依托“趣拼点子图”引导学生再次深入思考点子图与竖式、列表法之间的联系，培养学生的运算能力、推理意识。
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