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摘 要：阅读和写作是目前广大的英语教学工作者面临的重大的问题，因此，笔者根据自己多年的实践教学经验，阐述了一些教学策略：引导学生掌握语言学的相关知识；着力培养学生的英语阅读能力；着力培养学生的英语写作能力。
关键词：高中英语 阅读教学 写作教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0080-01
高中阶段是培养学生运用英语技能的关键时期，且直接影响学生今后的竞争力，因为目前社会经济的飞速发展，要求人才必须能够运用英语进行交流。假如高中阶段学生不能够系统的掌握英语知识，那么即使是学生对小学和初中阶段的英语掌握的多么熟练，但在运用英语进行交流时还是会遇到困难，甚至不能够开口说话。那么，在高中英语教学过程中，应该如何开展英语阅读和写作教学呢？下面笔者根据自己多年的实践教学经验，阐述了一些教学策略。
1 引导学生掌握语言学的相关知识
教学实践证明，我们要在课堂上开展一些教学活动，使学生掌握语言学的相关知识，但是传统的教学中，我们往往采用单一的语言教学法进行教学，收效都不是很理想。语言学知识不仅对于英语的学习有非常大的帮助，还能够有效的提高学生的英语学习效率和质量。作为当代的英语教师，我们必须要引导学生了解语文学的相关知识，将英语的语音、词汇和语法作为掌握英语的重要目标。学习英语必须要注重学生的综合能力培养，而不能够单一的将听、说、读、写这些能力抽离出来进行培养，因为每个都是交流的基础能力。实践证明，要想运用语言进行日常交流，不仅要掌握英语的相关基础知识，还要能够灵活的运用学习到的知识。但是，單纯的掌握英语相关知识，并不能够顺利的运用英语进行交流，因为英语知识和交际技能不能等同，换言之，我们不能够单一的以英语知识作为评判学生英语交际技能的唯一标准。语言知识能够提高学生的交际能力，但是熟练掌握语言知识不是朝夕可以做到，而是需要长期、频繁的训练才能够做到，且能够随心的运用语言知识。因此，我们必须要引导学生系统的学习语言知识，使学生真正明白了语言知识与语言交际能力之间的内在关联，从而自觉主动的参与到语言知识的学习过程中，使学生的语言交际能力得到提高，使学生成长为社会发展需要的人才。
2 着重培养学生的英语阅读能力
英语阅读在高中英语教学中占据重要的地位，从高考的试卷中可以看到，英语阅读也占有比较高的分值，甚至从某种角度来看，英语阅读能力是英语交际能力的核心。因此，培养自身的阅读能力对于学生来讲有非常重要的作用。作为当代的高中英语教师，我们必须要给予培养学生的阅读能力足够的重视。在实践教学中，我们可以通过以下策略培养学生的阅读能力。
2.1 引导学生掌握精读的技巧
在阅读的文本的过程中，教师首先要充分发挥自身的引导作用，引导学生认真阅读课文中的重点篇目，使学生明确课文的重点和难点，做到心中有数。然后，教师将文中的长句、难句进行详细的讲解，使学生掌握长句的语法结构和其他难点问题。这样有助于培养学生的整体性思维能力，使学生慢慢掌握联系上下文理解句子含义的方法，从而提供学生的阅读能力。
2.2 引导学生掌握略读的技巧
略读能力，就是为了让学生通过上下文迅速推测、猜测出课文内容的技巧。另外，还要让学生明白略读技巧的选用要根据课文的具体形式选定，不能一成不变。同时，我们还要引导学生适当的阅读一些古典英语，使学生能够掌握一些英语背景，有助于提高学生根据上文猜测下文的能力，使学生掌握技巧，从而更好的完成略读任务，掌握略读技巧，且能够熟练的运用。
2.3 增加学生的阅读量
在高中英语教学过程中，为了使学生的英语阅读水平得到提升，必须要扩大学生的阅读量，因为单纯的依靠教材课本上的内容是远远不够的。因此，在教学过程中，我们还必须要引导学生阅读课外文本，使学生慢慢养成阅读的良好习惯，从而使学生积极主动地去阅读文本，扩大学生的阅读量。
2.4 注重发挥朗读的作用
俗话说：“书读百遍，其意自见”，因此，在英语的阅读教学过程中，我们要给予学生大声朗读的机会，有助于培养学生的口语能力，还能够加深学生对于课文内容的理解，使学生朗读出的课文更有感情，更具有感染力。
3 着重培养学生的英语写作能力
写作能力就是学生运用英语进行交流的能力，其也是英语交际能力的重要组成部分，且英语的书面表达能力和英语的口语交际能力两者有密切的关联，相互影响，相互促进。因此，作为当代的高中英语教师，我们必须要给予培养学生的写作能力足够的重视。在实践教学中，我们可以通过以下策略培养学生的写作能力。
3.1 不断积累英语的词汇和句法
要想提高学生的写作能力，就要引导学生积累英语的词汇和句法，但是词汇和句法的积累不是一朝一夕可以做到的，需要持之以恒的进行。因此，在日常的学习过程中，我们往往会通过翻译和让学生描述具体事物、事件的办法，让学生发表自己的见解，从而引导学生进行英语写作。
3.2 进行长期、专门的英语写作训练
培养写作能力不是朝夕可以看到效果的，而是需要接受长期、专业的英语写作训练，使学生慢慢对英语文本产生感觉，从而主动地参与到训练的过程中。例如，每周我们可以给学生布置一篇英语作文，让学生及时上交，且教师及时的给予评改。教师可以选择比较优秀的作文作为范文，在课堂上朗读出来。这样不仅能够给予写作能力比较高的学生鼓励，还能够为写作能力比较差的学生找到学习榜样。为了培养学生的预感，我们可以通过各种途径搜集各种不同风格的范文，使学生大声的朗读出来，对于特别优秀的语句或者段落，可以要求学生背诵下来，这样有助于培养学生的英语语感。
3.3 按照特定的步骤开展英语写作训练
在写作的时候，我们往往将写作分为三个阶段，分别是准备阶段、了解事实阶段、获得主体信息阶段。同时，要对相关的材料进行分析，审题并草拟标题以及提纲，之后起草作文，然后进行修改，上交给教师批改。
综上所述，高中英语在学生学习英语的整个过程中起到承上启下的作用，学生学习高中英语的成果直接关系到学生学习英语的成败，因此，高中英语的学习是学生学习英语的关键阶段。这也是目前高中英语教师面临的挑战，需要我们广大英语教育工作者不懈努力，提高高中英语的阅读和写作教学质量。
参考文献
[1] 周发兵.论高中英语教学与学生英语写作能力培养的有机结合[J].中国校外教育，2012（22）：72.
[2] 王秀梅.中学生英语阅读能力状况调查分析与对策[J].时代教育：教育教学版，2009（6）：160.
[3] 侯立志.浅析英语写作对提高学生综合能力的重要性[J].中国校外教育，2011（18）：112.
关键词：高中英语 阅读教学 写作教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0080-01
高中阶段是培养学生运用英语技能的关键时期，且直接影响学生今后的竞争力，因为目前社会经济的飞速发展，要求人才必须能够运用英语进行交流。假如高中阶段学生不能够系统的掌握英语知识，那么即使是学生对小学和初中阶段的英语掌握的多么熟练，但在运用英语进行交流时还是会遇到困难，甚至不能够开口说话。那么，在高中英语教学过程中，应该如何开展英语阅读和写作教学呢？下面笔者根据自己多年的实践教学经验，阐述了一些教学策略。
1 引导学生掌握语言学的相关知识
教学实践证明，我们要在课堂上开展一些教学活动，使学生掌握语言学的相关知识，但是传统的教学中，我们往往采用单一的语言教学法进行教学，收效都不是很理想。语言学知识不仅对于英语的学习有非常大的帮助，还能够有效的提高学生的英语学习效率和质量。作为当代的英语教师，我们必须要引导学生了解语文学的相关知识，将英语的语音、词汇和语法作为掌握英语的重要目标。学习英语必须要注重学生的综合能力培养，而不能够单一的将听、说、读、写这些能力抽离出来进行培养，因为每个都是交流的基础能力。实践证明，要想运用语言进行日常交流，不仅要掌握英语的相关基础知识，还要能够灵活的运用学习到的知识。但是，單纯的掌握英语相关知识，并不能够顺利的运用英语进行交流，因为英语知识和交际技能不能等同，换言之，我们不能够单一的以英语知识作为评判学生英语交际技能的唯一标准。语言知识能够提高学生的交际能力，但是熟练掌握语言知识不是朝夕可以做到，而是需要长期、频繁的训练才能够做到，且能够随心的运用语言知识。因此，我们必须要引导学生系统的学习语言知识，使学生真正明白了语言知识与语言交际能力之间的内在关联，从而自觉主动的参与到语言知识的学习过程中，使学生的语言交际能力得到提高，使学生成长为社会发展需要的人才。
2 着重培养学生的英语阅读能力
英语阅读在高中英语教学中占据重要的地位，从高考的试卷中可以看到，英语阅读也占有比较高的分值，甚至从某种角度来看，英语阅读能力是英语交际能力的核心。因此，培养自身的阅读能力对于学生来讲有非常重要的作用。作为当代的高中英语教师，我们必须要给予培养学生的阅读能力足够的重视。在实践教学中，我们可以通过以下策略培养学生的阅读能力。
2.1 引导学生掌握精读的技巧
在阅读的文本的过程中，教师首先要充分发挥自身的引导作用，引导学生认真阅读课文中的重点篇目，使学生明确课文的重点和难点，做到心中有数。然后，教师将文中的长句、难句进行详细的讲解，使学生掌握长句的语法结构和其他难点问题。这样有助于培养学生的整体性思维能力，使学生慢慢掌握联系上下文理解句子含义的方法，从而提供学生的阅读能力。
2.2 引导学生掌握略读的技巧
略读能力，就是为了让学生通过上下文迅速推测、猜测出课文内容的技巧。另外，还要让学生明白略读技巧的选用要根据课文的具体形式选定，不能一成不变。同时，我们还要引导学生适当的阅读一些古典英语，使学生能够掌握一些英语背景，有助于提高学生根据上文猜测下文的能力，使学生掌握技巧，从而更好的完成略读任务，掌握略读技巧，且能够熟练的运用。
2.3 增加学生的阅读量
在高中英语教学过程中，为了使学生的英语阅读水平得到提升，必须要扩大学生的阅读量，因为单纯的依靠教材课本上的内容是远远不够的。因此，在教学过程中，我们还必须要引导学生阅读课外文本，使学生慢慢养成阅读的良好习惯，从而使学生积极主动地去阅读文本，扩大学生的阅读量。
2.4 注重发挥朗读的作用
俗话说：“书读百遍，其意自见”，因此，在英语的阅读教学过程中，我们要给予学生大声朗读的机会，有助于培养学生的口语能力，还能够加深学生对于课文内容的理解，使学生朗读出的课文更有感情，更具有感染力。
3 着重培养学生的英语写作能力
写作能力就是学生运用英语进行交流的能力，其也是英语交际能力的重要组成部分，且英语的书面表达能力和英语的口语交际能力两者有密切的关联，相互影响，相互促进。因此，作为当代的高中英语教师，我们必须要给予培养学生的写作能力足够的重视。在实践教学中，我们可以通过以下策略培养学生的写作能力。
3.1 不断积累英语的词汇和句法
要想提高学生的写作能力，就要引导学生积累英语的词汇和句法，但是词汇和句法的积累不是一朝一夕可以做到的，需要持之以恒的进行。因此，在日常的学习过程中，我们往往会通过翻译和让学生描述具体事物、事件的办法，让学生发表自己的见解，从而引导学生进行英语写作。
3.2 进行长期、专门的英语写作训练
培养写作能力不是朝夕可以看到效果的，而是需要接受长期、专业的英语写作训练，使学生慢慢对英语文本产生感觉，从而主动地参与到训练的过程中。例如，每周我们可以给学生布置一篇英语作文，让学生及时上交，且教师及时的给予评改。教师可以选择比较优秀的作文作为范文，在课堂上朗读出来。这样不仅能够给予写作能力比较高的学生鼓励，还能够为写作能力比较差的学生找到学习榜样。为了培养学生的预感，我们可以通过各种途径搜集各种不同风格的范文，使学生大声的朗读出来，对于特别优秀的语句或者段落，可以要求学生背诵下来，这样有助于培养学生的英语语感。
3.3 按照特定的步骤开展英语写作训练
在写作的时候，我们往往将写作分为三个阶段，分别是准备阶段、了解事实阶段、获得主体信息阶段。同时，要对相关的材料进行分析，审题并草拟标题以及提纲，之后起草作文，然后进行修改，上交给教师批改。
综上所述，高中英语在学生学习英语的整个过程中起到承上启下的作用，学生学习高中英语的成果直接关系到学生学习英语的成败，因此，高中英语的学习是学生学习英语的关键阶段。这也是目前高中英语教师面临的挑战，需要我们广大英语教育工作者不懈努力，提高高中英语的阅读和写作教学质量。
参考文献
[1] 周发兵.论高中英语教学与学生英语写作能力培养的有机结合[J].中国校外教育，2012（22）：72.
[2] 王秀梅.中学生英语阅读能力状况调查分析与对策[J].时代教育：教育教学版，2009（6）：160.
[3] 侯立志.浅析英语写作对提高学生综合能力的重要性[J].中国校外教育，2011（18）：112.