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摘要：作文教学是语文教学的一项重要任务，也是摆在语文教育工作者面前的一个难题。在信息技术发展日新月异的今天，如何充分发挥现代教育技术的重要作用、让信息技术在作文教学中绽放异彩呢？文章阐述了作者的几点经验和作法。
关键词：信息技术；作文教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2011)24-0060-02
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”那么，在新课程改革大潮风起云涌的今天，作文教学作为语文教学中的重要组成部分.是否“有法可依、有法可循”呢？笔者在深入学习新课程改革理论的基础上，根据多年的语文教学经验，充分利用信息技术这一有利武器。探索总结出了“信息化作文教学法”。在教学实践中取得了非常好的教学效果。
一、素材展示法
作文的素材来源于生活。一人，一事，一景，一物，都要细心观察，用心去感受，才能言之有物，生动感人，否则写出来的作文就会空洞乏味，落入俗套，甚至成为虚构和模仿。
为了打破时间、地点、经济因素等方面条件的限制，丰富学生的写作素材，增强学生的写作兴趣，笔者在作文教学中，充分利用信息技术直观形象、简练、经济等特点，引导学生通过视频、影音等进行观察，在观察、体验、发现的基础上.激发学生表达和写作的渴望。
例如，在写景、写物的作文教学中，笔者首先鼓励学生自己去观察，写出初稿；然后再通过信息技术手段，向学生展示搜集到的声音、文字、视频等素材，让学生进行深入的感知：在学生有所思、有所感的情况下，引导学生进行深入的讨论和交流；最后再让学生写出定稿。通过这样的过程，学生的观察细致了，体会更深了，兴趣更浓了，在积极的情绪中写出的文章也更加有生活、有感悟、有个性了。
二、作品赏析法
一篇好的文章，除了语言流畅、条理清楚、修辞得当之外，还会体现出情感的浸润、个性的思考和心灵的表达。因此，优秀作品赏析的过程，既是对作品的结构、情感、语言等进行深刻剖析的过程，也是一个学习、体会、感悟、模仿、升华的过程。
例如，在写景物的作文教学中，笔者带领学生赏析了朱自清的《荷塘月色》。学生一边观看荷塘、荷花的视频材料，一边倾听抒情的配乐朗诵，这时对《荷塘月色》中的细致描写就会有更具体的感悟：“荷叶是亭亭的如舞女的裙”，可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿，而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”此时，学生会对这些句子有更深刻的体会，同时，对朱自清细致的工笔般的描绘和绝妙的比喻也会由衷地敬佩和感叹，在以后自己的写作中就会自然而然地加以运用。
再如，在写人的作文教学中，笔者通过图片和视频素材，向学生展示出不同的人物形象，让学生观察、对比、讨论，然后再让学生选择其一进行描写，这样学生有感而发，状态轻松，写作就成了水到渠成的事，同时也避免了写出来的作文千篇一律、千人一面。
三、游戏竞赛法
实现学习从“苦学”到“乐学”的转变，是教学成功的关键。那么，如何让学生“乐学”呢？笔者多年的教学实践证明。根据学生的心理特点和年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏、竞赛活动，可以寓教于乐，使教学活动更加生动活泼起来。
比如，为了让学生掌握文章的顺序和结构，笔者搜集了许多作文，用幻灯片逐一展示出来，让学生分组进行竞赛抢答，看哪个小组答得又对又多。一堂课下来，学生不仅学到了作文方面的知识，而且通过竞争与合作，体会到了成功的喜悦。
再如，写叙事性的文章时，笔者有时会用信息技术手段播放一个情境、展示一个画面，然后全体学生每人一句，进行故事接龙。在接龙过程中，笔者会抓住有利时机对学生进行点拨，渗透写作知识与技巧。故事接龙结束后，我们再集体讨论哪些地方接得巧妙，应该对哪些学生提出鼓励和表扬。这样，在全体学生的共同努力下，一节作文课在愉悦的气氛中进行，学生在评价中获得了一份快乐。拥有了一份写作的自信。
四、知识积累法
写作能力不是短期内就能形成的，它是在作文知识不断积累的基础上，从量变到质变的一个过程。可以说，平时的积累与沉淀是作文的成功之路。有些学生之所以“谈作文而色变”，就是因为平时不善于观察，不善于实践，不善于阅读，不善于积累，因而写起文章来头脑空空，搜肠刮肚，抓耳挠腮，痛苦万分。
为此，在作文教学的过程中，笔者会利用学生比较感兴趣的互联网资源，引导学生进行阅读和积累。比如，向学生推荐对写作有益的相关网站。要求学生建立一个专门的写作素材文件夹，鼓励学生与名家、名师在线交流和互动。学生借助互联网的力量，积累了大量的写作知识和素材，提高了作文的写作能力和技巧，实现了从“言之无物”到“下笔有神”的转变。
总之，信息技术的合理应用，使作文教学不再枯燥乏味，让写作不再成为学生头痛的难题。在教学实践中，笔者欣喜地看到：正是由于信息技术在作文教学中绽放的异彩，让学生的写作素材更加丰富了，生活实践更加多彩了，感悟体验更加深刻了，情感表达也更加真实了。在不断地总结、积累、启发和鼓励的过程中，作文成了一件快乐的事，成为学生记录生活、思考问题、表达情感的重要途径和工具。相信只要我们不断探索新方法，不懈地努力与追求。每一个学生的作文都会越来越精彩，我们的辛苦付出一定会换来一片百花齐放、姹紫嫣红的美景！
关键词：信息技术；作文教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2011)24-0060-02
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”那么，在新课程改革大潮风起云涌的今天，作文教学作为语文教学中的重要组成部分.是否“有法可依、有法可循”呢？笔者在深入学习新课程改革理论的基础上，根据多年的语文教学经验，充分利用信息技术这一有利武器。探索总结出了“信息化作文教学法”。在教学实践中取得了非常好的教学效果。
一、素材展示法
作文的素材来源于生活。一人，一事，一景，一物，都要细心观察，用心去感受，才能言之有物，生动感人，否则写出来的作文就会空洞乏味，落入俗套，甚至成为虚构和模仿。
为了打破时间、地点、经济因素等方面条件的限制，丰富学生的写作素材，增强学生的写作兴趣，笔者在作文教学中，充分利用信息技术直观形象、简练、经济等特点，引导学生通过视频、影音等进行观察，在观察、体验、发现的基础上.激发学生表达和写作的渴望。
例如，在写景、写物的作文教学中，笔者首先鼓励学生自己去观察，写出初稿；然后再通过信息技术手段，向学生展示搜集到的声音、文字、视频等素材，让学生进行深入的感知：在学生有所思、有所感的情况下，引导学生进行深入的讨论和交流；最后再让学生写出定稿。通过这样的过程，学生的观察细致了，体会更深了，兴趣更浓了，在积极的情绪中写出的文章也更加有生活、有感悟、有个性了。
二、作品赏析法
一篇好的文章，除了语言流畅、条理清楚、修辞得当之外，还会体现出情感的浸润、个性的思考和心灵的表达。因此，优秀作品赏析的过程，既是对作品的结构、情感、语言等进行深刻剖析的过程，也是一个学习、体会、感悟、模仿、升华的过程。
例如，在写景物的作文教学中，笔者带领学生赏析了朱自清的《荷塘月色》。学生一边观看荷塘、荷花的视频材料，一边倾听抒情的配乐朗诵，这时对《荷塘月色》中的细致描写就会有更具体的感悟：“荷叶是亭亭的如舞女的裙”，可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿，而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”此时，学生会对这些句子有更深刻的体会，同时，对朱自清细致的工笔般的描绘和绝妙的比喻也会由衷地敬佩和感叹，在以后自己的写作中就会自然而然地加以运用。
再如，在写人的作文教学中，笔者通过图片和视频素材，向学生展示出不同的人物形象，让学生观察、对比、讨论，然后再让学生选择其一进行描写，这样学生有感而发，状态轻松，写作就成了水到渠成的事，同时也避免了写出来的作文千篇一律、千人一面。
三、游戏竞赛法
实现学习从“苦学”到“乐学”的转变，是教学成功的关键。那么，如何让学生“乐学”呢？笔者多年的教学实践证明。根据学生的心理特点和年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏、竞赛活动，可以寓教于乐，使教学活动更加生动活泼起来。
比如，为了让学生掌握文章的顺序和结构，笔者搜集了许多作文，用幻灯片逐一展示出来，让学生分组进行竞赛抢答，看哪个小组答得又对又多。一堂课下来，学生不仅学到了作文方面的知识，而且通过竞争与合作，体会到了成功的喜悦。
再如，写叙事性的文章时，笔者有时会用信息技术手段播放一个情境、展示一个画面，然后全体学生每人一句，进行故事接龙。在接龙过程中，笔者会抓住有利时机对学生进行点拨，渗透写作知识与技巧。故事接龙结束后，我们再集体讨论哪些地方接得巧妙，应该对哪些学生提出鼓励和表扬。这样，在全体学生的共同努力下，一节作文课在愉悦的气氛中进行，学生在评价中获得了一份快乐。拥有了一份写作的自信。
四、知识积累法
写作能力不是短期内就能形成的，它是在作文知识不断积累的基础上，从量变到质变的一个过程。可以说，平时的积累与沉淀是作文的成功之路。有些学生之所以“谈作文而色变”，就是因为平时不善于观察，不善于实践，不善于阅读，不善于积累，因而写起文章来头脑空空，搜肠刮肚，抓耳挠腮，痛苦万分。
为此，在作文教学的过程中，笔者会利用学生比较感兴趣的互联网资源，引导学生进行阅读和积累。比如，向学生推荐对写作有益的相关网站。要求学生建立一个专门的写作素材文件夹，鼓励学生与名家、名师在线交流和互动。学生借助互联网的力量，积累了大量的写作知识和素材，提高了作文的写作能力和技巧，实现了从“言之无物”到“下笔有神”的转变。
总之，信息技术的合理应用，使作文教学不再枯燥乏味，让写作不再成为学生头痛的难题。在教学实践中，笔者欣喜地看到：正是由于信息技术在作文教学中绽放的异彩，让学生的写作素材更加丰富了，生活实践更加多彩了，感悟体验更加深刻了，情感表达也更加真实了。在不断地总结、积累、启发和鼓励的过程中，作文成了一件快乐的事，成为学生记录生活、思考问题、表达情感的重要途径和工具。相信只要我们不断探索新方法，不懈地努力与追求。每一个学生的作文都会越来越精彩，我们的辛苦付出一定会换来一片百花齐放、姹紫嫣红的美景！