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【摘要】教育乃兴国之本，教育基本的目的是培养学生的创新思维能力和自主学习的能力，传统的教学模式已经不能够顺应时代的需要，应该培养学生具有独立的思考能力，自主地去学习。本文就是从小学语文教学方式入手，研究小学语文“生本课堂”五步阅读教学法的探究，从而来提高学生的阅读能力。
【关键词】课堂；阅读；模式；自主
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、提前布置阅读任务
（一）让同学们找出不认识的字词
“生本教学”的目的就是让学生能够自主的学习，让学生来充当主体，改变传统的教学模式，培养学生自主学习的能力，培养学生学习语文的兴趣，学生有了学习的兴趣那就事半功倍了。在导学单的设计上，第一块《基础导航》中，我们都会根据课文内容，以及本班的学情来设计词语学习的板块，教师在教学生阅读的时候，就是先布置任务给学生，让学生先自主的阅读，找出自己不熟悉的不认识的字词，勾出不理解的词句。这样由简到繁，培养学生的积极性，培养学生自主学习语文的态度。
（二）能够讲出课文的大意
老师可以让学生通过自己的阅读，粗略地讲出课文主旨大意，锻炼学生思考问题的能力。学生如果善于发现问题并且积极的思考问题，那对学习语文是有很多帮助。老师就可以先让学生大致的阅读，提出问题让学生能够讲出阅读的主旨大意。这样可以激发学生探求知识的欲望，提高学生的阅读兴趣，也让学生主动努力的思考问题并寻求相应的解决办法。
二、让学生自主阅读
（一）通读全文理解作者的思想感情
老师要勇于创新，让学生来充当主体是必要的，老师可以通过这样主体的转换提高学生自主学习的能力，也让教学环境对学生有足够的吸引力，从而来提高学生学习语文的兴趣，学生学习有了兴趣那就事半功倍了，而且在老师向学生传授语文知识的时候和学生是和谐统一的。通过主体的转换，学生可以自由地发表自己的思想、自己的观念和自己的情感，锻炼学生的自主思考能力，从而来实现学生和老师之间的共赢。所以，老师可以让学生自主的阅读课文，自己能够自由的理解作者的思想感情，改变以往以老师理解的知识为准的习惯。
（二）学习作者的写作手法
通过前面的阅读，可以让学生学习作者的写作手法，提高学生阅读质量。学习是永无止境，通过大量的阅读，学习作者的优秀语句。通过学生自主的学习、自主的阅读、自主的思考，学生可以思考作者是如何通过使用优秀的语言成分表达出自己想要表达的思想，想要表达的观点。老师可以在学生通过自己的所感提出一些更加深入的知识，这样同学们不但易于理解阅读的主要内容，也能够学到相应的知识。所以，老师需要积极鼓励学生在阅读时学习作者的写作手法，从而提高学生的写作能力。
三、让学生小组讨论
（一）分组讨论自己对阅读的理解
教师可以给学生分成几个小组，每个人的思想都不一样，每个人对于阅读的理解也不尽相同，学生通过被分成小组的形式进行讨论，这样可以集思广益，可以广泛地吸收知识。一篇阅读，有的同学可能考虑的比较完善，理解的比较透彻，有些同学可能没有很明白的理解，同学们就可以通过小组讨论的方式进行知识的互补，查缺补漏。这样可以活跃课堂气氛，提高学生们团队的意识，提高学生们的积极性和主动性，增强课堂效率。
（二）积极发言全班讨论
通过小组讨论之后，学生们对于课文有一定的理解和见解，老师还可以组织全班学生在一起思考和讨论。这样从小组讨论深入成全班讨论，如此循序渐进，可以加深学生的印象，并且通過老师的组织，学生可以对阅读知识有更深一步的见解和理解。例如在学习列夫·托尔斯泰的《跳水》这篇文章的时候，让同学们展开讨论“假如自己是文章中的小男孩，在遇到这样的情况下会怎么做，假如你是文中的小男孩你怎样取回猴子手中的帽子”。这样教学方式课堂会变得生动有趣，学生在思考这些问题的时候不仅锻炼了思维，更使学生在快乐中完成学习。教师如此教学，不但教学新颖，还拉近了学生和阅读之间的距离，让学生们爱上阅读，喜欢阅读。通常学生们对于阅读都有一定的抵触心理，通过班级讨论的方式，可以击退学生们的畏惧心理，真正的在阅读中畅游，使课堂融洽
和谐。
四、让学生谈谈阅读感受并总结
当然，老师可以让学生谈谈自己的阅读感受，总结阅读的方法。学生通过积极发言谈论阅读感受，不但巩固了已学过的知识，还能提升学生的思想感悟，总结知识、消化知识。老师通过这样可以锻炼学生的思维能力，并且学生学会了总结，学会谈感悟，才能够总结自己的错误并努力改正，发挥自己的优点。不可否定，通过总结，学生才能够真正提升自己、完善自己。
五、给学生布置相关作文
俗话说，有输入才能输出，学生就要懂得输出。如果一味地增强阅读能力，盲目地输入，不会灵活运用，那是对学生没有多大的帮助。所以不但要增强学生的阅读能力，还要锻炼学生的写作能力，阅读和写作是分不开的，通过阅读可以给写作提供素材和积累好词好句，并且还能够学习作者是怎样用语言来表达自己的思想感情。当然，通过大量的阅读可以了解作者的写作方法，从而提高学生自己的写作能力，提高自己的思想态度。在阅读之后，教师可以给学生布置一些与阅读相似问题的作文，不但可以巩固学过的知识，还能够提高学生运用知识的能力，输出知识的能力。
六、结语
小学语文教师任重而道远，在阅读教学的时候可以适合采用“生本课堂”五步阅读教学模式，通过循序渐进的五步阅读步骤可以锻炼学生自主学习、团结合作的能力，从而成为国家的栋梁之材。
（编辑：张晓婧）
【关键词】课堂；阅读；模式；自主
【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、提前布置阅读任务
（一）让同学们找出不认识的字词
“生本教学”的目的就是让学生能够自主的学习，让学生来充当主体，改变传统的教学模式，培养学生自主学习的能力，培养学生学习语文的兴趣，学生有了学习的兴趣那就事半功倍了。在导学单的设计上，第一块《基础导航》中，我们都会根据课文内容，以及本班的学情来设计词语学习的板块，教师在教学生阅读的时候，就是先布置任务给学生，让学生先自主的阅读，找出自己不熟悉的不认识的字词，勾出不理解的词句。这样由简到繁，培养学生的积极性，培养学生自主学习语文的态度。
（二）能够讲出课文的大意
老师可以让学生通过自己的阅读，粗略地讲出课文主旨大意，锻炼学生思考问题的能力。学生如果善于发现问题并且积极的思考问题，那对学习语文是有很多帮助。老师就可以先让学生大致的阅读，提出问题让学生能够讲出阅读的主旨大意。这样可以激发学生探求知识的欲望，提高学生的阅读兴趣，也让学生主动努力的思考问题并寻求相应的解决办法。
二、让学生自主阅读
（一）通读全文理解作者的思想感情
老师要勇于创新，让学生来充当主体是必要的，老师可以通过这样主体的转换提高学生自主学习的能力，也让教学环境对学生有足够的吸引力，从而来提高学生学习语文的兴趣，学生学习有了兴趣那就事半功倍了，而且在老师向学生传授语文知识的时候和学生是和谐统一的。通过主体的转换，学生可以自由地发表自己的思想、自己的观念和自己的情感，锻炼学生的自主思考能力，从而来实现学生和老师之间的共赢。所以，老师可以让学生自主的阅读课文，自己能够自由的理解作者的思想感情，改变以往以老师理解的知识为准的习惯。
（二）学习作者的写作手法
通过前面的阅读，可以让学生学习作者的写作手法，提高学生阅读质量。学习是永无止境，通过大量的阅读，学习作者的优秀语句。通过学生自主的学习、自主的阅读、自主的思考，学生可以思考作者是如何通过使用优秀的语言成分表达出自己想要表达的思想，想要表达的观点。老师可以在学生通过自己的所感提出一些更加深入的知识，这样同学们不但易于理解阅读的主要内容，也能够学到相应的知识。所以，老师需要积极鼓励学生在阅读时学习作者的写作手法，从而提高学生的写作能力。
三、让学生小组讨论
（一）分组讨论自己对阅读的理解
教师可以给学生分成几个小组，每个人的思想都不一样，每个人对于阅读的理解也不尽相同，学生通过被分成小组的形式进行讨论，这样可以集思广益，可以广泛地吸收知识。一篇阅读，有的同学可能考虑的比较完善，理解的比较透彻，有些同学可能没有很明白的理解，同学们就可以通过小组讨论的方式进行知识的互补，查缺补漏。这样可以活跃课堂气氛，提高学生们团队的意识，提高学生们的积极性和主动性，增强课堂效率。
（二）积极发言全班讨论
通过小组讨论之后，学生们对于课文有一定的理解和见解，老师还可以组织全班学生在一起思考和讨论。这样从小组讨论深入成全班讨论，如此循序渐进，可以加深学生的印象，并且通過老师的组织，学生可以对阅读知识有更深一步的见解和理解。例如在学习列夫·托尔斯泰的《跳水》这篇文章的时候，让同学们展开讨论“假如自己是文章中的小男孩，在遇到这样的情况下会怎么做，假如你是文中的小男孩你怎样取回猴子手中的帽子”。这样教学方式课堂会变得生动有趣，学生在思考这些问题的时候不仅锻炼了思维，更使学生在快乐中完成学习。教师如此教学，不但教学新颖，还拉近了学生和阅读之间的距离，让学生们爱上阅读，喜欢阅读。通常学生们对于阅读都有一定的抵触心理，通过班级讨论的方式，可以击退学生们的畏惧心理，真正的在阅读中畅游，使课堂融洽
和谐。
四、让学生谈谈阅读感受并总结
当然，老师可以让学生谈谈自己的阅读感受，总结阅读的方法。学生通过积极发言谈论阅读感受，不但巩固了已学过的知识，还能提升学生的思想感悟，总结知识、消化知识。老师通过这样可以锻炼学生的思维能力，并且学生学会了总结，学会谈感悟，才能够总结自己的错误并努力改正，发挥自己的优点。不可否定，通过总结，学生才能够真正提升自己、完善自己。
五、给学生布置相关作文
俗话说，有输入才能输出，学生就要懂得输出。如果一味地增强阅读能力，盲目地输入，不会灵活运用，那是对学生没有多大的帮助。所以不但要增强学生的阅读能力，还要锻炼学生的写作能力，阅读和写作是分不开的，通过阅读可以给写作提供素材和积累好词好句，并且还能够学习作者是怎样用语言来表达自己的思想感情。当然，通过大量的阅读可以了解作者的写作方法，从而提高学生自己的写作能力，提高自己的思想态度。在阅读之后，教师可以给学生布置一些与阅读相似问题的作文，不但可以巩固学过的知识，还能够提高学生运用知识的能力，输出知识的能力。
六、结语
小学语文教师任重而道远，在阅读教学的时候可以适合采用“生本课堂”五步阅读教学模式，通过循序渐进的五步阅读步骤可以锻炼学生自主学习、团结合作的能力，从而成为国家的栋梁之材。
（编辑：张晓婧）