论文部分内容阅读
摘 要：本文阐述了在成人医学教育中实施素质教育的必然性以及成人医科生应具备的素质，结合笔者的工作实际，重点谈了如何有效地对成人医科生实施素质教育。
关键词：成人医学教育 实施 素质教育
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0162-01国务院批转的《关于改革和发展成人教育的决定》指出：大力发展成人教育，不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质，使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础，这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。笔者作为一名成人医学教育的管理工作者和教学工作者，针对平时的教学和管理工作实际，结合今后成人医学教育实施素质教育的发展趋势，作了有益的探讨、尝试，提出一些设想。
1 在成人医学教育中实施素质教育的必然性
从素质教育层面上来看：素质教育的根本目的是全面提高人的基本素质，尊重个体的主体性与主动精神，把个人的性格作为依据，大力开发个人的潜力，注重帮助受教者形成健全的人格[1]。在成人教育中实施素质教育是成人高校进行教学改革、摆脱困境的必行之路，是知识经济时代个人终身发展的需求。就成人教育而言：成人教育的终极目的是促进成人的全面发展，它肩负着知识传授、技能培养、职业指导和道德教化等多重使命，提升成人的思想道德素质是成人教育的职责，也是成人教育的基本功能之一。
当前我国成人医学学历教育的现状是成教医科生素质普遍低于全日制医学院校学生，专业知识、职业技能、特别是对新知识和本专业发展的新趋势的了解情况以及对社会的适应力等社会发展所需求的综合素质方面明显较弱。所以，在成人医学学历教育中实施素质教育是社会发展的必然。
2 成人医科生应具备的素质
2.1 较高的思想道德素质
成人医科生大多数工作在第一线的基层卫生院（社区卫生服务中心），必须具备全心全意为人民服务、想病人所想、急病人所急、视病人为亲人的崇高的职业道德，发扬救死扶伤的革命人道主义精神。要有较强的社会责任感，理顺理想和现实之间的关系，克服市场经济中消极因素的影响，不惟利是图，在讲经济效益的同时更要讲社会效益。
2.2 过硬的生理、心理素质
成人医科生具有良好的生理素质是最基本的要求。另外，在第一线工作中，不可避免地会碰到人际之间的矛盾、具体工作的困难，甚至会出现挫折、打击，因此要面对现实，学会及时调整自己的心理状态，要具有过硬的心理承受能力和抵御挫折、不向失败屈服的坚强意志。
2.3 较高的科学文化素质
成人医科生必须具有较高的科学文化素质，即扎实的医学业务知识和较强的医学实用技能。要有吃苦耐劳的精神，在医务工作中要勇于改革、创新，具备独立工作的能力；要勤奋好学，珍惜来之不易的学习深造机会；要善于思考，理论联系实际，学以致用；要有较强的动手能力，能进行创造性的脑力劳动和体力劳动。
3 如何有效地对成人医科生实施素质教育
教育的基本功能就是通过选择文化、传递文化、创造文化等促进文化与人的发展[2]。面对成人医学教育中素质教育薄弱的局面，在目前知识经济时代，应该采取切实有效的措施搞好素质教育。
3.1 卓有成效地实施思想道德素质教育
较高的思想道德素质是一个成人医科生必须具备的，思想道德素质教育要有机地贯穿于专业知识教育之中。要根据时代要求，增设人生修养、医德医风、临床思维等人文课程，同时，进一步完善政治课内容，对于边工作边学习的成人医科生，要引导他们在工作实践中运用书本理论知识分析各种腐败现象，树立正确的立场和观点，增强识别和抵制的能力。另外，还可以适时地开展形式多样的活动，如讨论会、演讲会、报告会等，可以请一些杰出的医务工作者、优秀毕业生来介绍自己是如何在工作实践中做出成绩的，并同学员交流思想，交流对人生的思考、对社会的认识，对未来的憧憬。
3.2 深化成人医学教育教学改革，全面提高学生科学文化专业素质
坚持素质教育，全面提高成教学员科学文化专业素质，必须深化成人医学教育教学改革。
3.2.1 关于课程体系改革的设想
为适应现代医学教育的要求，针对成人医学教育的特点，可将课程体系改革为：专业知识（含普通科学文化知识和医学知识）、医学专业技能、专业技能实践三个模块。其中专业知识中要简化更新一些内容，课程该并的并，该砍的砍。可开设人文学科、临床病例分析等专题系列讲座。针对成人医科生大部分都是在职的医务人员，都有相对固定的业务岗位的实际情况，传统的一些必修课可改为选修课，还可增设儿童保健学、老年病学、美容保健、临床思维学等选修课。规定选修课要达到几门以上，让学员根据自己的实际需要自由选择。这样，有利于拓宽其知识面，注重实验、实践，培养出适用型、复合型的高素质的医务工作者。
3.2.2 围绕素质教育，探讨成人医学教育教学方法的改革
成人医科生大部分为在职利用业余时间学习深造，他们有年龄、文化程度和专业岗位等的差异，因此，教学方法不能千篇一律，传统的面授式、满堂灌、填鸭式教学已不适应成教学员的特点，应提倡讨论式、辩论式、提问答疑式等教学形式。注重引导成人医科生将理论知识用于实践，学会在实践中掌握知识、检验理论。
3.2.3 严格成人教育管理，是实施素质教育的有力保证
针对成人医科生的特点，为了保证素质教育的顺利实施，就要严格成教管理，建立完善一整套素质教育的量化评估考核指标和行之有效的管理制度。在成教管理中，要严抓“两考”，即考勤和考风。督促学员确立时间和纪律观念，坚持缺课率达到某门课程课时的1/3，则取消其该门课程考试资格的规定。实行教考分离，考试采取题库出题，闭卷与开卷结合，笔试与口试结合，全面系统地对学员进行理论知识和动手能力的综合测试。
3.2.4 加强素质教育，教师起举足轻重的作用
教师是教学活动的主导，教师在向学员传授知识的同时还要铸造心灵，启迪心智，培养品格，锻炼意志。既要教书又要育人，教师素质的高低直接影响实施素质教育的效果。当前，教师的道德观念、行为或多或少地受到市场经济大潮的冲击，个别教师甚至缺乏起码的职业道德，针对这种情况，要开展针对性的教育活动。根据学校的实际以及成教的特点，制定教师职业道德规范、行为准则，督促教师真正做到为人师表，教书育人。教师还必须具有扎实的专业知识，要不断汲取新知识，完善知识结构，把握本专业知识以及成教理念的新动态、新发展，不断提高业务素质和科研能力。
实施素质教育是一项系统工程，是一种新的教育模式，在成人医学教育管理中，如何卓有成效地实施素质教育是需要我们成教工作者进一步探索和研究的课题，我们要适应形势，转变观念，为医疗卫生事业培养更多的合格人才。
参考文献
[1] 邱娟.成人教育与素质教育必然性探讨[J].成人教育，2012（1）.
[2] 杨欣.普通高校成人教育中素质教育的现状与应对[J].中国成人教育，2008（12）．
关键词：成人医学教育 实施 素质教育
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0162-01国务院批转的《关于改革和发展成人教育的决定》指出：大力发展成人教育，不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质，使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础，这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。笔者作为一名成人医学教育的管理工作者和教学工作者，针对平时的教学和管理工作实际，结合今后成人医学教育实施素质教育的发展趋势，作了有益的探讨、尝试，提出一些设想。
1 在成人医学教育中实施素质教育的必然性
从素质教育层面上来看：素质教育的根本目的是全面提高人的基本素质，尊重个体的主体性与主动精神，把个人的性格作为依据，大力开发个人的潜力，注重帮助受教者形成健全的人格[1]。在成人教育中实施素质教育是成人高校进行教学改革、摆脱困境的必行之路，是知识经济时代个人终身发展的需求。就成人教育而言：成人教育的终极目的是促进成人的全面发展，它肩负着知识传授、技能培养、职业指导和道德教化等多重使命，提升成人的思想道德素质是成人教育的职责，也是成人教育的基本功能之一。
当前我国成人医学学历教育的现状是成教医科生素质普遍低于全日制医学院校学生，专业知识、职业技能、特别是对新知识和本专业发展的新趋势的了解情况以及对社会的适应力等社会发展所需求的综合素质方面明显较弱。所以，在成人医学学历教育中实施素质教育是社会发展的必然。
2 成人医科生应具备的素质
2.1 较高的思想道德素质
成人医科生大多数工作在第一线的基层卫生院（社区卫生服务中心），必须具备全心全意为人民服务、想病人所想、急病人所急、视病人为亲人的崇高的职业道德，发扬救死扶伤的革命人道主义精神。要有较强的社会责任感，理顺理想和现实之间的关系，克服市场经济中消极因素的影响，不惟利是图，在讲经济效益的同时更要讲社会效益。
2.2 过硬的生理、心理素质
成人医科生具有良好的生理素质是最基本的要求。另外，在第一线工作中，不可避免地会碰到人际之间的矛盾、具体工作的困难，甚至会出现挫折、打击，因此要面对现实，学会及时调整自己的心理状态，要具有过硬的心理承受能力和抵御挫折、不向失败屈服的坚强意志。
2.3 较高的科学文化素质
成人医科生必须具有较高的科学文化素质，即扎实的医学业务知识和较强的医学实用技能。要有吃苦耐劳的精神，在医务工作中要勇于改革、创新，具备独立工作的能力；要勤奋好学，珍惜来之不易的学习深造机会；要善于思考，理论联系实际，学以致用；要有较强的动手能力，能进行创造性的脑力劳动和体力劳动。
3 如何有效地对成人医科生实施素质教育
教育的基本功能就是通过选择文化、传递文化、创造文化等促进文化与人的发展[2]。面对成人医学教育中素质教育薄弱的局面，在目前知识经济时代，应该采取切实有效的措施搞好素质教育。
3.1 卓有成效地实施思想道德素质教育
较高的思想道德素质是一个成人医科生必须具备的，思想道德素质教育要有机地贯穿于专业知识教育之中。要根据时代要求，增设人生修养、医德医风、临床思维等人文课程，同时，进一步完善政治课内容，对于边工作边学习的成人医科生，要引导他们在工作实践中运用书本理论知识分析各种腐败现象，树立正确的立场和观点，增强识别和抵制的能力。另外，还可以适时地开展形式多样的活动，如讨论会、演讲会、报告会等，可以请一些杰出的医务工作者、优秀毕业生来介绍自己是如何在工作实践中做出成绩的，并同学员交流思想，交流对人生的思考、对社会的认识，对未来的憧憬。
3.2 深化成人医学教育教学改革，全面提高学生科学文化专业素质
坚持素质教育，全面提高成教学员科学文化专业素质，必须深化成人医学教育教学改革。
3.2.1 关于课程体系改革的设想
为适应现代医学教育的要求，针对成人医学教育的特点，可将课程体系改革为：专业知识（含普通科学文化知识和医学知识）、医学专业技能、专业技能实践三个模块。其中专业知识中要简化更新一些内容，课程该并的并，该砍的砍。可开设人文学科、临床病例分析等专题系列讲座。针对成人医科生大部分都是在职的医务人员，都有相对固定的业务岗位的实际情况，传统的一些必修课可改为选修课，还可增设儿童保健学、老年病学、美容保健、临床思维学等选修课。规定选修课要达到几门以上，让学员根据自己的实际需要自由选择。这样，有利于拓宽其知识面，注重实验、实践，培养出适用型、复合型的高素质的医务工作者。
3.2.2 围绕素质教育，探讨成人医学教育教学方法的改革
成人医科生大部分为在职利用业余时间学习深造，他们有年龄、文化程度和专业岗位等的差异，因此，教学方法不能千篇一律，传统的面授式、满堂灌、填鸭式教学已不适应成教学员的特点，应提倡讨论式、辩论式、提问答疑式等教学形式。注重引导成人医科生将理论知识用于实践，学会在实践中掌握知识、检验理论。
3.2.3 严格成人教育管理，是实施素质教育的有力保证
针对成人医科生的特点，为了保证素质教育的顺利实施，就要严格成教管理，建立完善一整套素质教育的量化评估考核指标和行之有效的管理制度。在成教管理中，要严抓“两考”，即考勤和考风。督促学员确立时间和纪律观念，坚持缺课率达到某门课程课时的1/3，则取消其该门课程考试资格的规定。实行教考分离，考试采取题库出题，闭卷与开卷结合，笔试与口试结合，全面系统地对学员进行理论知识和动手能力的综合测试。
3.2.4 加强素质教育，教师起举足轻重的作用
教师是教学活动的主导，教师在向学员传授知识的同时还要铸造心灵，启迪心智，培养品格，锻炼意志。既要教书又要育人，教师素质的高低直接影响实施素质教育的效果。当前，教师的道德观念、行为或多或少地受到市场经济大潮的冲击，个别教师甚至缺乏起码的职业道德，针对这种情况，要开展针对性的教育活动。根据学校的实际以及成教的特点，制定教师职业道德规范、行为准则，督促教师真正做到为人师表，教书育人。教师还必须具有扎实的专业知识，要不断汲取新知识，完善知识结构，把握本专业知识以及成教理念的新动态、新发展，不断提高业务素质和科研能力。
实施素质教育是一项系统工程，是一种新的教育模式，在成人医学教育管理中，如何卓有成效地实施素质教育是需要我们成教工作者进一步探索和研究的课题，我们要适应形势，转变观念，为医疗卫生事业培养更多的合格人才。
参考文献
[1] 邱娟.成人教育与素质教育必然性探讨[J].成人教育，2012（1）.
[2] 杨欣.普通高校成人教育中素质教育的现状与应对[J].中国成人教育，2008（12）．