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【摘 要】《小露珠》是一篇优美的童话课文，对这篇课文的教学从四个方面入手：认真备课，吃透课文；采用引导教学，启迪学生理解课文；采用“自主”教学理念，在教学中注重朗读的技巧。
【关键词】《小露珠》；教学方法；自主教学
《小露珠》是苏教版小学三年级的一篇课文，是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动。这篇课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本，着眼未来，遵循规律”的指导思想，培养学生创造性的逻辑思维，教给学生语文本身的东西，让学生终身受益的问题。能给孩子提供很好的语言积累。下面我谈谈我对这篇文章的教学方法和教学体会。
一、认真备课，吃透课文
课前，我认真阅读了教材，吃透课文。我对课文进行了仔细的揣摩和分析。全文分为七个自然段，第一自然段引出主角小露珠；第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美或者说外表美；第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们表示对小露珠的感谢，突出了小露珠的奉献精神；最后一个自然段说小露珠笑盈盈的离开了，它为什么要离开呢，这正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。
二、引导教学，启迪学生理解课文
这篇课文，我采用了引导式教学，启迪学生理解课文。在课堂教学引导中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，之后我对此及时进行总结，让孩子回到文中看看书上的赞美，看看书中的赞美和他们是不喝 一样，让他们比较谁的赞美更好，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。
不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。
在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
三、让“自主”的理念更好地在课堂中落实
“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我在上《小露珠》一课时，执行的就是自主的理念。通过扮演角色，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。
四、注重课文的朗读
朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采用了引读、领读、自读等方式。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。
另外，这一节课中我还注意培养学生的口语交际能力，这是从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务，也是在注意把学生学习的潜能开发出来，怎样在此做得更好，时间安排上再科学些，有待进一步研究、完善。还有，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我能从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩。
《小露珠》是一篇经典课文，很适合我们引导学生进行分角色朗读的教学。当然，课堂的时间是有限的，我们不能把所有的时间都耗在朗读上，课堂上我们只能抽出一小部分时间来进行朗读的指导。但是我们可以通过课后大量的课余时间让学生排练节目，分组或分班来演出这篇课文，这不论是对学生表现能力、表演能力、朗读能力还是对课文的理解能力都会有一个很大的提高。也可以更进一步促进学生学习课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
当然，在对这篇课文的教学中也还存在很多的不足之处，在这里抛砖引玉，希望看到同行们更经典的教学案例，这样才能不断提升自己。
【关键词】《小露珠》；教学方法；自主教学
《小露珠》是苏教版小学三年级的一篇课文，是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动。这篇课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本，着眼未来，遵循规律”的指导思想，培养学生创造性的逻辑思维，教给学生语文本身的东西，让学生终身受益的问题。能给孩子提供很好的语言积累。下面我谈谈我对这篇文章的教学方法和教学体会。
一、认真备课，吃透课文
课前，我认真阅读了教材，吃透课文。我对课文进行了仔细的揣摩和分析。全文分为七个自然段，第一自然段引出主角小露珠；第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美或者说外表美；第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们表示对小露珠的感谢，突出了小露珠的奉献精神；最后一个自然段说小露珠笑盈盈的离开了，它为什么要离开呢，这正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。
二、引导教学，启迪学生理解课文
这篇课文，我采用了引导式教学，启迪学生理解课文。在课堂教学引导中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，之后我对此及时进行总结，让孩子回到文中看看书上的赞美，看看书中的赞美和他们是不喝 一样，让他们比较谁的赞美更好，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。
不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。
在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
三、让“自主”的理念更好地在课堂中落实
“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我在上《小露珠》一课时，执行的就是自主的理念。通过扮演角色，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。
四、注重课文的朗读
朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采用了引读、领读、自读等方式。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。
另外，这一节课中我还注意培养学生的口语交际能力，这是从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务，也是在注意把学生学习的潜能开发出来，怎样在此做得更好，时间安排上再科学些，有待进一步研究、完善。还有，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我能从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩。
《小露珠》是一篇经典课文，很适合我们引导学生进行分角色朗读的教学。当然，课堂的时间是有限的，我们不能把所有的时间都耗在朗读上，课堂上我们只能抽出一小部分时间来进行朗读的指导。但是我们可以通过课后大量的课余时间让学生排练节目，分组或分班来演出这篇课文，这不论是对学生表现能力、表演能力、朗读能力还是对课文的理解能力都会有一个很大的提高。也可以更进一步促进学生学习课文的兴趣，调动学生的学习积极性。
当然，在对这篇课文的教学中也还存在很多的不足之处，在这里抛砖引玉，希望看到同行们更经典的教学案例，这样才能不断提升自己。