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摘 要：结合实际，探讨了如何在拼音教学中巧妙激趣。
关键词：拼音教学；兴趣；激发
“拼音难学”是一年级小学生共有的感受，“拼音难教”又是困扰不少语文教师的真实问题。一年级孩子活泼好动，注意力集中时间短，且容易分散，这是他们的天性。客观上讲，拼音书写有枯燥的一面，字母发音和拼读有一定难度，而且需要维持较好的注意力来听，读、拼。学習还伴随一定程度的肌肉紧张，能量消耗较大。
古今中外的教育名家也十分重视兴趣激发的作用。兴趣是吸引学生的“磁铁”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人们常说兴趣是最好的老师。但是我若非亲身实践，我无法想象激发兴趣在一年级教学中的作用之大，兴趣激发是我在拼音教学中一大法宝。只有做到开课引趣，课中二次激趣，使课堂动静结合，收放有度，我才能自如地驾驭课堂，游刃有余。一年级教学的趣味性要十分浓，而且非这样做不可。要想提高课堂效率，我的每节课都要在一种故事，游戏中渡过的。孩子们在游戏中动脑、动手、动口，悄然间把知识掌握于心。我在教学中注意激发了学生学习兴趣，培养学生乐学、会学，显著提高汉语拼音教学质量。简而言之，我认为激趣要把握时机、贴切和体验三个问题。
1 激趣要把握时机
激趣的方式多种多样，如故事、比赛、游戏等等。但游戏是手段，而不是目的。从时间上看，激趣可分为课前、课中和课后激趣。
课前激趣旨在快速把学生引入学习状态，教师的语言须十分精练，如一分钟黄金时段广告，要第一时间里聚集人气，牵住人心。c ch 教学时，我用故事引入新课：蛇吃了小兔，兔妈妈请小刺猬救了小兔的。由于学生产生了浓厚的学习兴趣，所以教学效果非常好。
课中激趣不容忽视。一节课到了后20分钟孩子有些懈怠，需要放松以后有集中注意力学习，教师们多采用课间游戏方式进行。学习ui和un一课，我在课中用故事再次激趣，教师用ui和un的音节编了一个精彩的故事讲给孩子们听，达到了复习巩固和运用的作用。孩子们听得真认真，从故事里发现了很多由ui和un组成的音节，心情很兴奋。
最容易忽略的是课后激趣，往往不在课堂上，其方法有二：一是批改作业，一定要投其所好，绝不能仅仅采用100分，孩子需要新鲜的评价方式，苹果，笑脸或者太阳等等是孩子喜欢的。二是语言和行为的激励。老师的一句话，一次抚摸利于孩子更好巩固知识。
2 激趣要贴近生活
兴趣激发除了采用优秀的教参资源外，要充分挖掘生活资源和学生资源。以iu和ou 这课为例。师将教参资源改编成了这首问答儿歌：yōu yōu yōu ，什么yōu？希望小队得了优。yóu yóu yóu ，什么yóu？鱼儿鱼儿水中游。yǒu yǒu yǒu ，什么yǒu？你是我的好朋友。yòu yòu yòu，什么yòu？上下楼梯要靠右！改编的儿歌增强了学生的自豪感，感受到学习的快乐。于是在教学un时，我和学生合作创编了另一首问答儿歌：ūn ūn ūn什么ūn？孙悟空做了弼马瘟，ún ún ún什么ún？高高兴兴学语文。ǔnǔnǔn什么ǔn？上了校车要站稳。ùnùnùn什么ùn？有了问题大声问。教学《十个数》一课时，我把问答儿歌做为课间活动，效果非常好。“你拍一，我拍一，黄雀落在大门西。你拍二，我拍二，喜鹊落在大门外。你拍三，我拍三，小鸡飞到峨眉山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字……你拍十，我拍十，十个小孩去赶集。去时天上下大雨，回来路上下冰雹。淋湿了小猪的新袄子，气得小猪歪鼻子。”如此教学避免了反复朗读课文的枯燥，孩子们在动听的儿歌声中拍手、游戏、学习，为下一步的写字活动奠定了情感基础。
3 激趣要增强体验
在激发学习兴趣时，要充分发挥学生自主性，注重师与生，生与生的互动，更能不断地创造出一个个精彩点。如发an和ang时让孩子摸摸老师的鼻子，感受发音的方法。孩子觉得摸老师的鼻子真刺激，精神很振奋，都能用心来感觉。课堂上我常常给学生一些时间玩手指游戏，他们不仅可以用一根根小小的手指拼出简单的字母、声母，而且能做出令成人意想不到的字母、声母以及复韵母。他们一只手能做出e，双手比出w和h，还自觉地开展起了小组合作学习，做出更复杂的东西。这时他们简直是个天才。《比一比》一课中，大家从一对“模特”身上发现了相反意思的词，“高矮、胖瘦、大小、衣服颜色的深与浅，吃得多与少，穿的鞋子、裤子的长与短”，这远远超出了教师的预设，使人大吃一惊。有人说：给我一个支点，可以撑起地球。只要充分发挥学生自主性，广泛开展自主活动，体验趣味，孩子们也能展现惊人的才华，生动地学好语文。
新课标特别强调小学低段教学要有趣味性，要注意激发和保持学生的学习兴趣。“给学生一个空间，让他们自己往前走走。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己找答案。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。”有经验的教师往往会根据低年龄儿童的身心特点，善于把握激趣时机，用贴近生活的教学资源，采用生动的教学方法，增强体验和互动。这样的汉语拼教学课总是别样的精彩！
参考文献
[1]叶丽斯.快乐学拼音[J].考试周刊，2011（18）.
[2]展艳.小学语文拼音教学初探[J].新课程学习（基础教育），2010（05）.
[3]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（06）.
[1]钱燕萍.让拼音教学更生动有效[J].文理导航（下旬），2016（11）.
[2]李葆春.改变的不仅仅是位置——部编语文一年级教材拼音教学谈[J].湖南教育（D版），2016（10）.
[3]谭欣明.寻找拼音教学的趣味[J].品牌（下半月），2015（05）.
[4]汤亮.让拼音教学“老树开新花”[J].新课程（小学），2015（03）.
[5]杨宗才.让兴趣引领学生步入拼音教学的殿堂[J].赤子（中旬），2013（08）.
关键词：拼音教学；兴趣；激发
“拼音难学”是一年级小学生共有的感受，“拼音难教”又是困扰不少语文教师的真实问题。一年级孩子活泼好动，注意力集中时间短，且容易分散，这是他们的天性。客观上讲，拼音书写有枯燥的一面，字母发音和拼读有一定难度，而且需要维持较好的注意力来听，读、拼。学習还伴随一定程度的肌肉紧张，能量消耗较大。
古今中外的教育名家也十分重视兴趣激发的作用。兴趣是吸引学生的“磁铁”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人们常说兴趣是最好的老师。但是我若非亲身实践，我无法想象激发兴趣在一年级教学中的作用之大，兴趣激发是我在拼音教学中一大法宝。只有做到开课引趣，课中二次激趣，使课堂动静结合，收放有度，我才能自如地驾驭课堂，游刃有余。一年级教学的趣味性要十分浓，而且非这样做不可。要想提高课堂效率，我的每节课都要在一种故事，游戏中渡过的。孩子们在游戏中动脑、动手、动口，悄然间把知识掌握于心。我在教学中注意激发了学生学习兴趣，培养学生乐学、会学，显著提高汉语拼音教学质量。简而言之，我认为激趣要把握时机、贴切和体验三个问题。
1 激趣要把握时机
激趣的方式多种多样，如故事、比赛、游戏等等。但游戏是手段，而不是目的。从时间上看，激趣可分为课前、课中和课后激趣。
课前激趣旨在快速把学生引入学习状态，教师的语言须十分精练，如一分钟黄金时段广告，要第一时间里聚集人气，牵住人心。c ch 教学时，我用故事引入新课：蛇吃了小兔，兔妈妈请小刺猬救了小兔的。由于学生产生了浓厚的学习兴趣，所以教学效果非常好。
课中激趣不容忽视。一节课到了后20分钟孩子有些懈怠，需要放松以后有集中注意力学习，教师们多采用课间游戏方式进行。学习ui和un一课，我在课中用故事再次激趣，教师用ui和un的音节编了一个精彩的故事讲给孩子们听，达到了复习巩固和运用的作用。孩子们听得真认真，从故事里发现了很多由ui和un组成的音节，心情很兴奋。
最容易忽略的是课后激趣，往往不在课堂上，其方法有二：一是批改作业，一定要投其所好，绝不能仅仅采用100分，孩子需要新鲜的评价方式，苹果，笑脸或者太阳等等是孩子喜欢的。二是语言和行为的激励。老师的一句话，一次抚摸利于孩子更好巩固知识。
2 激趣要贴近生活
兴趣激发除了采用优秀的教参资源外，要充分挖掘生活资源和学生资源。以iu和ou 这课为例。师将教参资源改编成了这首问答儿歌：yōu yōu yōu ，什么yōu？希望小队得了优。yóu yóu yóu ，什么yóu？鱼儿鱼儿水中游。yǒu yǒu yǒu ，什么yǒu？你是我的好朋友。yòu yòu yòu，什么yòu？上下楼梯要靠右！改编的儿歌增强了学生的自豪感，感受到学习的快乐。于是在教学un时，我和学生合作创编了另一首问答儿歌：ūn ūn ūn什么ūn？孙悟空做了弼马瘟，ún ún ún什么ún？高高兴兴学语文。ǔnǔnǔn什么ǔn？上了校车要站稳。ùnùnùn什么ùn？有了问题大声问。教学《十个数》一课时，我把问答儿歌做为课间活动，效果非常好。“你拍一，我拍一，黄雀落在大门西。你拍二，我拍二，喜鹊落在大门外。你拍三，我拍三，小鸡飞到峨眉山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字……你拍十，我拍十，十个小孩去赶集。去时天上下大雨，回来路上下冰雹。淋湿了小猪的新袄子，气得小猪歪鼻子。”如此教学避免了反复朗读课文的枯燥，孩子们在动听的儿歌声中拍手、游戏、学习，为下一步的写字活动奠定了情感基础。
3 激趣要增强体验
在激发学习兴趣时，要充分发挥学生自主性，注重师与生，生与生的互动，更能不断地创造出一个个精彩点。如发an和ang时让孩子摸摸老师的鼻子，感受发音的方法。孩子觉得摸老师的鼻子真刺激，精神很振奋，都能用心来感觉。课堂上我常常给学生一些时间玩手指游戏，他们不仅可以用一根根小小的手指拼出简单的字母、声母，而且能做出令成人意想不到的字母、声母以及复韵母。他们一只手能做出e，双手比出w和h，还自觉地开展起了小组合作学习，做出更复杂的东西。这时他们简直是个天才。《比一比》一课中，大家从一对“模特”身上发现了相反意思的词，“高矮、胖瘦、大小、衣服颜色的深与浅，吃得多与少，穿的鞋子、裤子的长与短”，这远远超出了教师的预设，使人大吃一惊。有人说：给我一个支点，可以撑起地球。只要充分发挥学生自主性，广泛开展自主活动，体验趣味，孩子们也能展现惊人的才华，生动地学好语文。
新课标特别强调小学低段教学要有趣味性，要注意激发和保持学生的学习兴趣。“给学生一个空间，让他们自己往前走走。给学生一个条件，让他们自己去锻炼。给学生一个时间，让他们自己去安排。给学生一个问题，让他们自己找答案。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。”有经验的教师往往会根据低年龄儿童的身心特点，善于把握激趣时机，用贴近生活的教学资源，采用生动的教学方法，增强体验和互动。这样的汉语拼教学课总是别样的精彩！
参考文献
[1]叶丽斯.快乐学拼音[J].考试周刊，2011（18）.
[2]展艳.小学语文拼音教学初探[J].新课程学习（基础教育），2010（05）.
[3]黄慧.小学拼音教学的现状分析与对策[J].小学教学参考，2010（06）.
[1]钱燕萍.让拼音教学更生动有效[J].文理导航（下旬），2016（11）.
[2]李葆春.改变的不仅仅是位置——部编语文一年级教材拼音教学谈[J].湖南教育（D版），2016（10）.
[3]谭欣明.寻找拼音教学的趣味[J].品牌（下半月），2015（05）.
[4]汤亮.让拼音教学“老树开新花”[J].新课程（小学），2015（03）.
[5]杨宗才.让兴趣引领学生步入拼音教学的殿堂[J].赤子（中旬），2013（08）.