均值不等式教学后,我们发现学生大多只关注“形”,而忽视整体的理解.即如讲完均值定理后,让学生考虑:求4sinsinyxx=+的最小值,x(0.很多学生认为是2,答案的错误会使学生均感意外;又如设abxy∈R,,,且,,求224ab+=229xy+=axby+的最大值.误解:222axax+≤∵,2222113,所以的最大值为132.究其原因,从思维分析,学生的知觉选择使思维中心集中于不等式形式化的
本文对71例CT导引下经皮穿刺术出现的并发症进行归纳和分析,其中颅内血肿微创术并发症5例,胸、腹腔穿刺活检术并发症3例,肝癌射频治疗术并发症2例,总结出做好消毒隔离,预防交
证明过程看，主体为数学归纳法，并多次涉及转化与求导策略．整体评析，思维不俗，但思路却够繁难，用简易思路证之如何．
作为一线的教师——课标教材践行者，在使用课标教材后或多或少总有些感受与体会，更兼课标教材因为“新”，难免有些“瑕点” ．笔者在使用课标教材一年之后，对教材（必修1、必修4、必修5、必修2）中一些内容有一些肤浅陋见，愿与同仁共讨． 1.一些新出现的名词术语是否给出一个明确的说法 如教材必修1P3中的“自然语言”，在教材和教参中都没有说明. 2.一些内容的编排是否科学
总结5例上颌动脉结扎治疗顽固性鼻出血患者的护理体会.围绕患者的出血、生命体征改变、心理压力、病因、鼻粘膜损害进行护理.落实在入院后止血材料和器械的准备,鼻局部止血填
这是2008年全国高中数学联赛江西省预赛试题，竞赛组委会给出的解答，过程繁琐，技巧性强，笔者研究发现，这道试题与schur不等式有联系，可以应用schur不等式非常简捷地加以证明．
数列是高中数学的重要内容，每年高考的数学试卷中都有一道解答题是考察这部分内容的．在这些试题中，很多是在已给递推数列的情况下先去求其通项，进而完成其他诸如求和、不等式证明
2008年全国卷（1）第10题（理科）如下：若直线x/a＋y/b=1过点M（cosα，sinα），则（ ）
（2011年高考山东卷·理22）已知动直线，与椭圆C：x^2/3＋y^2/2=1交于P（x1,y1）,Q（x2,y2）两不同点，
结膜囊冲洗是眼科最常用的治疗项目之一，作为眼科常用的一项技术操作，传统采用吊瓶或利用注射器等一次性材料，冲洗液的流速及压力较难控制而且常需助手帮忙。为此，我科研制出一体